Социально-педагогические методы в социальной работе

Многие процессы жизнедеятельности человека прямо или косвенно зависят от педагогических мер воздействия. Повышение профессионального статуса и компетенции специалистов социальной работы невозможно без педагогических знаний.

Педагогическая теория вооружает специалистов в области социальной работы профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов людей различных возрастных и социально-демографических групп, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять учебно-воспитательный процесс в различных условиях, оценивать его эффективность. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики крайне необходимы при социальном обслуживании населения.

Педагогические технологии в социальной работе выполняют функции социального обучения, воспитания, развития личности. По отношению к различным категориям субъектов социальной помощи эти функции носят специфический характер. В социальной работе процесс обучения, образования осуществляется в виде взаимодействия двух взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов: с одной стороны, клиент усваивает определенные знания за счет активизации собственной деятельности, с другой - специалист социальной работы предварительно проектирует проблему и управляет процессом ее решения, контролирует качество и ход решения проблемы [121, с.65].

Методы педагогики помогают достичь поставленной цели, реализовать намеченные планы, наполнить процесс обучения информативностью.

В настоящее время известны десятки классификаций методов обучения: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, работа с книгой, демонстрация, иллюстрация, видеометод (компьютер), упражнения, лабораторный и практический метод, познавательные игры, методы программирования обучения, учебный контроль и ситуационный метод.

Каждому из этих методов присущи различные функции, в зависимости от объекта воздействия проявляются по-разному. Вместе с тем, некоторые методы универсальны, так как применяются во многих отраслях социального развития индивида.

Все методы воспитания можно разделить на две категории:

- Методы, оценивают и стимулируют деятельность личности. К ним относятся поощрения и порицания;

- Методы, побуждающие и формируют определенную деятельность, сознание личности. Сюда относятся убеждение и побуждение.

Метод поощрения. В поощрении отображается положительная оценка деятельности индивида. Эффективность поощрения может быть стимулирующим фактором.

В целом поощрения можно назвать выражением положительной оценки деятельности индивидов. Механизм действия поощрения основан на нарушении положительных эмоций, которые вселяют уверенность, создают приятное настроение, повышают ответственность клиента. Виды поощрения весьма разнообразны: одобрение, похвала, благодарность или просто рукопожатие.

Метод осуждения. Осуждение (наказание) - сильнодействующий метод. И как метод педагогического воздействия должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Как и другие методы воспитания, наказание рассчитано на постоянное превращение внешних стимулов в стимулы внутренние.

Метод убеждения. В мировой практике воспитания переконання- главный метод воспитания. Метод достигает своей цели, когда в личности сформировалась готовность активно включиться в предусмотренную содержанием воспитания деятельность. Этот метод также обеспечивает развитие у людей общечеловеческих морально-этических качеств. Убеждать - значит разъяснять, применяя эмоционально-словесное воздействие, тем опираясь на внушение или прибегая к уговорам, то есть сочетая просьбу с разъяснением и внушением.

Метод побуждения. Главное здесь - нацелить человека на деятельность в соответствии с ее интересов и потребностей. Побуждения - важнейший метод воспитания, определяющий рамки поведения личности в соответствии с принятыми нормами. Побуждения в межличностных отношениях социального работника с клиентом или в отношении подчиненного выражается в форме рекомендации, инструктажа, советы по улучшению организации жизнедеятельности.

Одним из важнейших методов воспитания является метод самовоспитания, то есть самоуправляемого воспитания, которое предполагает систему упражнений и тренировок. Этот метод решает сверхзадачу: постепенный перевод процесса воспитания в режим постоянного стремления к самосовершенствованию. В полной мере это относится и к самому социального работника, так как профессия социального работника требует самоотдачи, самоограничение, стремление помочь подопечному решать сложные проблемы [161, с.93].

Социально-педагогические методы включают различные воспитательные мероприятия: индивидуальные и групповые беседы, групповые собрания, диспуты, дискуссии по жизненно важным вопросам, системы поощрений за проявление позитивной социальной активности. Они практикуются при работе с семьями, детьми, подростками, молодежью.