научная статья по теме ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ С. И. ЛЬВОВОЙ, В. В. ЛЬВОВА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 КЛАСС» НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД (I ЧЕТВЕРТЬ) Народное образование. Педагогика
Текст научной статьи на тему «ОРИЕНТИРОВОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ С. И. ЛЬВОВОЙ, В. В. ЛЬВОВА «РУССКИЙ ЯЗЫК. 6 КЛАСС» НА 2008/2009 УЧЕБНЫЙ ГОД (I ЧЕТВЕРТЬ)»
Ориентировочное планирование для XI класса по учебнику А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи» на 2008/2009 учебный год
I полугодие Синтаксис и пунктуация
Урок 1. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов.
Цель урока: закрепить знания учащихся о нормативном построении "словосочетаний и предложений разных типов.
• Проверка домашнего задания
Редкостный, безжалостный, неистовство, прелестный, безвестный, дерзкий, студенческий.
• Закрепление знаний учащихся о нормативном построении словосочетаний и предложений разных типов
1. Анализ текста.
Погода стояла бурная, мрачная, холодная. Шторм свирепствовал не переставая, в тече ние двух недель солнца не видели ни разу. В носовой части корабля обнаружили течь, которую никак нельзя было заделать в открытом море. Приходилось беспрерывно от качнвать воду, и эта дополнительная работа изнуряла моряков. (Ч у к о в с к и й).
2. Выполнение тренировочных упр. 239, 240.
• Домашнее задание: упр. 241, 242.
Урок 2. Синтаксическая синонимия
как источник богатства и выразительности русской речи.
Цель урока: познакомить с особен ностями синтаксической синонимии.
• Проверка домашнего задания
Прийти тотчас, запомнить навек, записать накануне, побежать следом, разбить вдребезги, сгореть дотла, обращаться запанибрата, спрашивать поодиночке, собираться спозаранку.
Устно подберите к наречиям синонимы.
Справка: тотчас — немедленно; навек — навсегда; накануне — за день до; следом — вслед; вдребезги - на мелкие части, вдрызг; дотла — полностью; запанибрата — фамильярно; поодиночке — порознь; спозаранку — рано.
• Знакомство с особенностями синтаксической синонимии
1. Слово учителя.
Русский язык обладает способностью передавать одну и ту же ситуацию по-разному, с помощью различных единиц, служащих для выражения одного и того же смысла, либо привлекающих внимание к разным оттенкам в содержании высказывания: (1) А зори здесь тихие. - (2) На заре здесь тихо. Характеристика природы выражена с помощью признака (1) либо представлена как состояние (2).
Явление синтаксической синонимии (греч. эупопуцна — сопоставление, .яупопупюа — одноименность) основано на ошцности синтаксических отношений и отражаемых с их помощью понятий о предметах (словосочетание): отцовская шапка — шапка отца; о предметных ситуациях (предложение): Он грустит. — Ему грустно.
Основанием для синтаксической синонимии являются следующие признаки синтаксических единиц:
1) тождество содержания (понятия или предметной ситуации);
2) тождество (или близость) грамматических значений синтаксического отношения;
3) тождество лексического состава;
4) различие средств выражения синтаксического отношения (синтаксических связей и ух показателей).
(Из пособия: Лекант П. Л., Марке-лова Т. В. и др. Дидактический материал го русскому языку: синтаксическая синонимия. - М., 1999.)
2. Тренировочные упражнения.
А) Синонимия словосочетаний.
К данным словосочетаниям подберите синонимичные.
Образец: платье из шерсти — шерстяное платье.
Дневник школьника, дом из камня, хвост белки, пластмассовая кружка, хрустальная ваза, коровье молоко.
Б) Синонимия предложений.
— Преобразуйте причастные обороты в придаточные предложения.
Образец: Сосна, одиноко стоявшая на скале, хороша была видна в лучах восходившего солнца. — Сосна, которая одиноко стояла на скале, хорошо была видна в лучах восходившего солнца.
1) Круто спускавшийся к реке берег порос осокой; 2) Птицы, недавно шумевшие в кронах деревьев, неожиданно замолчали в ожидании грозы; 3) Правдивый человек, не Могущий или не желающий быть вежливым, не должен удивляться, если общество не прини мает его правды. (Ф р и ш).
— Замените простые предложения, осложненные обособленными обстоя тельствами, предложениями с одно род н ы м и с к азу ем ым и.
Образец: Летом здесь лоси кочевали, тонча и сбивая молодой лип-ник. (Соколов Микитов). — Летом здесь кочевали лоси, топтали и сбивали молодой линник.
1) Сад зацветал, распространяя в округе сладкий запах цветов яблонь; 2) Поезд, подавая протяжные сигналы, оповещал всех о прибытии.
• Домашнее задание: упр. 249, 255.
Урок 3. Виды синтаксического разбора.
Цель урока\ обобщить знания о синтаксическом разборе, полученные в V—IX классах.
Оригинальный, фантазия, реставрация, абитуриент, палисадник, декламировать, эскалатор, директива, конфликт, традиция, сертификат, гардероб, общб.
— Составьте словосочетания с данными словами, выделите главное и зависимое слова.
— Определите вид связи слов в словосочетании.
• Синтаксический разбор словосочетаний
Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас оты щет. (Ушинекий).
• Синтаксический разбор предложения
Человек обязан быть счастлив. Если он несчастлив, то он виноват и обязан до тех пор хлопотать над собой, пока не устранит этого неудобства или недоразумения.
— Обоснуйте точку зрения Л.Н. Толстого, высказанную в тексте.
— Выполните синтаксический разбор предложений, определите, какой частью речи выражены члены предло жений. Определите типы сказуемых.
• Синтаксический разбор текста
Наверное, любой человек на всю жизнь запоминает день, когда он впервые был полностью ответственным за свое дело. Такой день — шаг вперед, новая ступень, первое самостоятельное преодоление важного рубежа. Опыт, уверенность, спокойствие придут потом. По как важно, приобретая их, не утратить свежесть и остроту восприятия своей ответственности, которая сопутствует нашим самостоятельным шагам, чтобы спокойствие не превращалось в уверенность, а уверенность в самоуверенность. (Л ь в о в).
• Домашнее задание: составить 5—6 вопросов к отрывку из художественного текста.
Урок 4. Анализ синтаксических структур художественного текста.
Цель урока: познакомить с особенностями синтаксического строя художественных текстов.
• Анализ синтаксических структур художественного текста
I. Анализ прозаического текста.
Вполне ночь расцвела уже под самое утро. Студеная и вся усеянная звездами. Крестами, кустами, квадратами звезды сидели над погребенной землей и в самой высшей точке, и далеко за молчащими лесами, на горизонте. Холод, мороз и радужный венец на склоне неба, у луны. (Булгаков).
— Определите тему текста, стиль текста, обоснуйте свой ответ.
— Обоснуйте постановку знаков препинания.
— Выполните синтаксический разбор предложений.
— Найдите предложения простые, сложные, полные, неполные, двусоставные и односоставные.
— Охарактеризуйте обособленные обороты. Какой синтаксический при-
ем использовал автор в данном тек сте? (Парцелляцию.)
— Сделайте вывод об особенностях строения данного текста.
2. Анализ поэтического текста (отрывка).
Меж сосен лучисто зеленые пятна
На травах, на нежно-весенней земле.
Уж скоро весь лес расцветет ароматно,
И ласточка сказку примчит на крыле.
— Выразительно прочитайте текст.
— Определите тему текста, стиль текста.
— Определите стихотворный размер.
— Обоснуйте постановку знаков препинания.
— Выполните синтаксический разбор предложений.
• Домашнее задание: упр. 243.
Урок 5/1*. Стили речи (повторение).
Цель урока: актуализировать знания учащихся о стилях речи.
• Подготовка к словарному диктанту
Неопровержимый, косные взгляды, будущий. следующий, принадлежность, убедительный, директива, консерватизм, гарантировать, эксперимент, реализация, урезонить, трафарет, ликвидировать, нарочитый, рецензент. традиция, канцелярия, констатировать, приоритет, инвентарь, сенсация, контингент, аннулировать, лаконичный, социальный, проблема, концентрировать внимание, игнорировать.
— Дайте толкование слов: директива, гарантировать, урезонить, лаконичный, нарочитый, рецензент, приоритет, игнорировать.
— Можно ли определить стилевую принадлежность записанных вами слов? Обоснуйте свою точку зрения.
• Повторение изученного по теме « С тили речи*.
1. Фронтальный опрос.
— Назовите стили речи.
— В чем различия между стилями речи?
2. Выборочный диктант.
Из следующих синонимических рядов выпишите книжные слова, составьте с ними словосочетания.
Аморфно — бесформенно, бить - бичевать, лепта - вклад, отныне - впредь, всеобьемлю
щий — тотальный, запрещение — габу, заслужить — снискать, бороться — ратовать.
• Анализ текста с целью определения его стилевой принадлежности
1) Государственные природные заповеди и кн - это, с одной стороны, территории, полностью и навечно изъятые из хозяйственно-гс использования, имеющие особое природоохранное и эколого-просветнтельское значение, а с другой — научные учреждения, где проводятся круглогодичные исследования экосистем, флоры и фауны.
Пребывание посторонних на охраняемой территории запрещено. Для того чтобы посетить заповедник с научными целями или попасть туда на экскурсию, требуется разрешение Министерства* природных ресурсов или дирекции заповедника.
(Из энциклопедии «Экология»).
2) Небольшой островок, заросший елями и березняком, разделял <. > реку на два рукава. И горе человеку, попавшему во второй рукав, огибавший островок с другой стороны, — второй рукав был непроходим; вечно покрытый тучей водяной пыли, могучий поток, дойдя до обрыва, неудержимо падал вниз, с грохотом скатываясь с уступа на уступ. Неистово ворочаясь в тесных "каменных объятиях, водопад яростно ревел, словно зверь, попавший в крепкие сети.
Ствол вековой ели в бурлящих на камнях потоках превращался в жалкие щепы, кружившие в воде, и черную иену, осевшую но берегам реки. (Б а д и г и и).
- Определите стиль речи, обоснуйте свой ответ.
- Обоснуйте постановку знаков пре ппнания.
• Домашнее задание: выпишите текст (100-150 слов) из учебника географии, биологии или истории, обоснуйте его стилевую принадлежность.
Разговорный стиль речи
Урок 2*. Разговорный стиль речи.
цель урока: познакомить учащихся с особенностями разговорного стиля.
Для дальнейшего прочтения статьи необходимо приобрести полный текст. Статьи высылаются в формате PDF на указанную при оплате почту. Время доставки составляет менее 10 минут. Стоимость одной статьи — 150 рублей.