Лекция 1 - Педагогика как наука - Педагогика ФКН ВГУ
Университетское образование в России включает педагогику , которая является логичной частью высшего образования.
Преподаватель начал лекцию с того, что мы ему вообще не нужны (надеюсь, что он лукавил) - и он поставил бы всем автомат – но вот начальство не поймёт. Потом начали обсуждать, что припарковаться негде – он говорил: «…проще – вышел на 27-ом доехал…… - ну а вечером в пробочках – сказал студент…. -ладно – сказал преп – зачёт у нас 28-ого» - manokgus mail.ru – чтобы просить вопросы (их публикую)Тематика лекций:
- 1) Становление современной педагогики. Педагогика как наука.
- 2) Проблема развития личности в педагогике
- 3) Дедактика – педагогическая теория обучения
- 4) Воспитание как педагогическое явление.
Для подготовки к зачёту рекомендуется: 1) Учебник «Педагогика» под редакцией Сластёнина (есть в электронном виде) На семинарах мы рассматриваем в основном зачётные вопросы . Зачёт в устной форме (что правильно – прим. студента) 5 лекций + 5 семинаров
Лекция 1
Педагогика как наука. Вопросы:
- 1) Педагогика в древности
- 2) Становление педагогики в России
- 3) Отраслевые педагогические науки
- 4) Современная педагогика - её структура, объект и предмет.
Цель лекции – выявление предметной области педагогики. Вообще педагогика отличается от психологии тем, что психология – это эксперементальная наука и она гограздо моложе педагогики, педагогика – греческое слово - в переводе на русский означает «детовождение, детеведение» - так называли раба, который заботился о ребёнке, ухаживал за ним и провожал в школу. В современно понимании «учитель-предметник» называл дедактом.
Потребность в обучении и воспитании возникает с момента появления человеческого общества. С момента осознания человеком.
НО в древние времена не быоом человело педагогической теории ,хотя и было представление об образованном человеке. Впервые такое представление впервые появляется в Древней Греции. И первыми педагогами были философии. ОБразлование по прежнему носило элитный характер – превый пример – это «сократическая беседа», один из ярких примеров образованного человека того времени – Александр Македонский - его учитель – Аристотель. Сегодня педагогика своими корнями уходит в средние века – Основной чертой средних веков является то обстоятельство, что вся человеская жизнь была консервирована религией – это было прорывом в гуманитарном знании – приходит осознание доступности образования для каждого - так как «каждый человек равен перед Богом». Появляется религиозное образование. Основатель современной педагогики – чех – Ян Коменский - создаёт систему образования - массовую, доступную всем - Выходит его книга «Великая дидактика . Или искусство всех учить всему» - там впервые была создана стройная педагогическая концепция массового образования. Первую стройную академическую концепцию образования создаёт крупный немецкий учёный Иоган Фридрих Гербарт. При этом западная педагогика создаётся как наука об обучении – там слова дедактика и педагогика были синонимами.
Российская педагогика развивалась по иному пути, хотя первый памятник педагогики – в некотором смысле был создан в России, хотя педагогика была в трудах древних философов – напр. В диалогах Платона.
Труды киевского князя Владимира Мономаха - где он пишет о том, как надо воспитывать княжеских детей. До нас дошли только три его туда – поучения, письмо брату. Он говорил, что необходимо принять Бога в своё сердце и строго следовать заповедям христианства.
Русь в то время была чуть ли не более образованная, чем Европа. Дочь Ярослава Мудрого подписывала бумаги за своего мужа – французского короля. Константин Дмитриевич Ушинский - считается основателем научной педагогики в России. Его основной труд – «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии». Так Российская педагогика появляется как наука о воспитании (а не об обучении как на западе).
Систематизированная педагогическая практика появляется в России в Советское время. Во многом благодаря трудам первого сов. Министра Образования Луначарского. Российская педагогика имела огромный воспитывающий характер. Первая мировая война и три русских революции разрушили русское образование.
Наверное, самым крупным педагогом советского времени был Антон Семёнович Макаренко. Макаренко создаёт воспитательную систему - он работал в колонии с малолетними преступниками, самым эффективным средством воспитания Макаренко считал коллектив, а самым эффективным методом воспитания – метод параллельного действия. – то есть взаимного влияния воспитанника на коллектив и коллектива на воспитанника.
Также как и на западе в России в конце 19-ого начале 20-ого века появлются отраслевые науки, наверное первой отраслевой наукой становится педагогическая антропология - её основателем считается Ушинский – он предлаагет новый подход в решении задач – суть которой заключается в учёте индивидуальных особенностей ребёнка – то есть в антроапологизме. Интенсивное развитие психологии приводит к появлению новой отраслевой науки – которую связывают с трудами крупного российского психолога-дефектолога Л.С.Выготсвкий – он пишет книгу которая называется «Педагогическая психология» (иногда рассматривается как наука психологическая, А иногда как отраслевая педагогическая наука)
Другой перспективной отраслевой наукой была социальная педагогика - впервые она появляется в европе – её основатель П. Наторп. – в России – проф. Мудрик. – то есть обучение «трудных подростков»
Также развивается специальная педагогика – наука об обучении и воспитании детей с отклонениями в развитии. Широкое развитие этой науки связано с новым пониманием детей с инвалидностью и отклонениями в развитии – западный подход, который вполне может учиться с обычными детьми.
Есть также множество других наук –
- 1) История педагогики
- 2) Сравнительная педагогика – то есть наука об обучении и воспитания в разных странах мира
- 3) Педагогика высшей школы
Другим важным вопросом является вопрос предметной области педагогики – то есть - что вообще изучает современная педагогика . Сама педагогика – это наука о проблемах обучения и воспитания. Предметная область педагогики захватывается вопросы образования. Чаще всего предметную область педагогики сводят к процессу ,в рамках которого решаются образовательные задачи. В педагогической науке выделяют объект и предмет исследования.
Попробуем ответить на вопрос – что является чисто педагогическим явлением. Пример - отклоняющиеся поведение ребёнка на уроке или - низкая успеваемость учащихся на уроке, а в лучшую сторону – высокий уровень успеваемости по предметам, высокая дисциплина на уроке, высокий уровень развития коллектива и т.д. Итак, современная образовательная практика невозможна без диагностики и научно-исследовательской науки.
Задание к семинару: Первый семинар посвящается предметной области педагогики. Предлагается сделать доклады: