Обобщающий урок по теме: "Информация и информационные процессы"

Тип урока: обобщающий урок (урок c игровыми элементами, в уроке участвует целый класс, урок проводят два учителя).

Вид урока: урок практического применения знаний по теме “Информация” в разных видах деятельности.

Технология: групповая работа.

Место урока в учебном плане: заключительный урок по теме “Информация и информационные процессы”.

Оборудование: компьютеры, маршрутные листы каждой группы, задания для каждой группы, карточки с терминами, канцелярские принадлежности, листок для оценивания результатов.

Оформление доски:

1. Систематизация знаний по теме: “Информация и информационные процессы”.
2. Формирование практических навыков применения информационных процессов.
3. Построение структурно – логической схемы основных понятий темы “Информация и информационные процессы”.

1. Учебная – обобщение и систематизация знаний.
2. Развивающая – развитие приемов умственной деятельности, памяти, внимания, умения сопоставлять, анализировать, делать выводы. Повышение информационной культуры учащихся, интереса к предмету “Информатика”.
3. Воспитательная – развитие познавательного интереса учащихся, ответственности, самостоятельности, самооценки, умения работать в коллективе.

Подготовка к путешествию.

Заранее обозначены маршруты (название городов): город шифровальщиков, город мыслителей, город неразгаданных тайн, город эрудитов, город смекалистых, тестоград. Название каждого города красочно оформлено на листе ватмана. Красочное приглашение побывать в этом городе. Учащиеся добровольно разбиваются на группы по четыре - пять человек, число групп соответствует количеству городов. Каждая группа получает маршрутный лист, в котором указываются названия городов, место нахождения города (номер кабинета), порядок следования, баллы, наиболее отличившиеся учащиеся. В каждом городе предлагаются разные задания, соответствующие названию города. Время пребывания в городах устанавливается одинаковое, и смена групп учащихся происходит одновременно.

Было дано домашнее задание: "Придумать название группы, девиз группы и ее представление". Эмблему каждая группа сдавала на листе формата А4.

1. Организационный момент (2 мин).
2. Актуализация знаний учащихся (5 мин).
3. Представление каждой команды (5 мин).
4. Работа в командах (45 мин).
5. Построение информационно-логической модели (13 мин).
6. Подведение итогов (5 мин)
7. Домашнее задание, награждение победителей (5 мин).

1. Организационный момент (сообщение учащимся темы урока, цели и задач урока).
2. Актуализация знаний учащихся.

Содержательный подход к измерению информации.

Данный подход применяется в тех случаях, когда речь идет о том, что произошло одно из конечного множества (N) возможных событий. Для вычисления количества информации, содержащейся в данном событии, применяется формула Хартли 2 i =N, где N – число вариантов равновероятных событий, I – количество информации в сообщении о том, что произошло одно из N событий.

Кибернетический (алфавитный) подход к измерению информации

Алфавитный подход — это единственный способ измерения информации, который может применяться по отношению к информации в компьютерах.

Алфавит —это конечное множество символов, используемых для представления информации. Число символов в алфавите называется мощностью алфавита. Количество информации несет в тексте каждый символ (i), вычисляется из уравнения Хартли: 2 i = N, где N — мощность алфавита. Величину можно назвать информационным весом символа. Отсюда следует, что:

Количество информации во всем тексте (I), состоящем из K символов, равно произведению информационного веса символа на

К: I = i * К. Эта величина является информационным объемом текста. Такой подход к измерению информации еще называют объемным подходом.

Компьютер способен хранить только дискретную информацию. Память компьютера состоит из отдельных битов, а значит, дискретна. Преобразование естественной информации в пригодную для компьютера дискретную форму, называют дискретизацией или квантованием информации. Как реализуются эти принципы для конкретных видов информации?

Кодирование графической информации.

Графические изображения, хранящиеся в аналоговой (непрерывной) форме на бумаге, фото и кинопленке, могут быть преобразованы в цифровой компьютерный формат. Двоичное кодирование видеоинформации осуществляется с помощью разбиения на мозаичные изображения, где каждый элемент (видеопиксель) имеет фиксированные координаты и один четко определенный цвет. Таким образом проиcходит дискретизация информации. Каждый пиксель может иметь свой цвет. Поэтому, для определения информационного объема графического изображения требуется знать разрешающую способность экрана и глубину цвета пикселя. Каждый цвет можно рассматривать как возможное состояние точки, тогда количество цветов, отображаемых на экране монитора, может быть вычислено по формуле N=2 , где I - глубина цвета кода. Необходимый объем видеопамяти рассчитывается так: количество всех точек на экране умножается на глубину цвета одной точки.

Чтобы определить глубину цвета в графическом режиме TRUE COLOR, в котором палитра состоит более чем из 4-х миллиардов цветов ( N =4294967296 цветов), I = log2( 4294967296) = 32.

Кодирование звуковой информации.

В аналоговой форме звук представляет собой волну с непрерывно меняющейся амплитудой и частотой. При преобразовании звука в цифровую форму производится временная дискретизация, при которой в определенные моменты времени амплитуда звуковой волны измеряется и квантуется, то есть ей присваивается определенное значение из некоторого фиксированного набора. Преобразование звуковой волны в последовательность импульсов различной амплитуды производится с помощью аналого-цифрового преобразователя, размещенного на звуковой плате. Современные звуковые карты обеспечивают возможность кодирования 65536 различных уровней громкости или 16-битную глубину кодирования звука. Качество кодирования звука зависит от частоты дискретизации, которая может принимать значения от 8 кГц до 48 кГц.

Информационный объем звукового файла определяется по формуле: (глубина кодирования) * (частота дискретизации) * (время звучания) * (1, если моноаудио или на 2, если стереоаудио файл).

Команды по очереди представляют себя: название, девиз и эмблема (прикрепляется к доске в таблицу результатов).

Экспертная группа ставит баллы за задание.

Выдаются маршрутные листы.

Дидактическая цель: закрепить правильность выбора подходов (алфавитного, содержательного, технического и вероятностного) в решении задач.

Вид деятельности: вычисления. (Для каждой группы индивидуальные карточки)

Задание: Решить задачи. В ключе выбрать правильные ответы, сопоставить им символы и получить слово.

Какой объем оперативной памяти требуется для хранения текста статьи объемом 4 страницы, на каждой из которых размещены 32 строки по 64 символа?

На гибком магнитном диске объемом 180 Кбайт размещен текст, занимающий 10 секторов. Диск разбит на 40 дорожек по 9 секторов. Сколько символов содержит этот текст?

Сколько цветов максимально можно использовать при создании изображения размером 350х200, чтобы его размер не превышал 68 Кбайт?

При угадывании целого числа в диапазоне от 1 до N было получено 7 бит информации. Чему равно загаданное число?

Часть страниц книги является цветным изображением в 16-цветной палитре и в формате 320х640 точек: страницы, содержащие текст, имеют формат 64 строки по 48 символов в строке. Определите максимально возможное количество страниц книги, которое можно сохранить на внешнем запоминающем устройстве объемом 40 Мбайт?

Объем свободной памяти на диске 5,38 Мбайт. Разрядность звуковой платы – 16 бит. Какова длительность звучания цифрового аудиофайла, записанного с частотой дискретизации 22,05 кГц?