Рабочая программа по биологии 6 класс по УМК Исаева, Романова
Программа для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального Государственного образования стандарт ООО и приказов МО РФ от 17.12.10 №18-97 и от 08.04.15. Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, примерными программами по биологии для основного общего образования, программой курса «Биология». 6 классы. Линия «Ракурс»/авт.-сост. Н.И. Романов, М.: ООО «Русское слово». 2012г.
Учебная программа «Биология» для 6 классов рассчитана на 35 часов, один раз в неделю, в том числе 10 лабораторных работ, 5 контрольных тестов. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работы в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, групповые проекты.
Цели и задачи курса:
— познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности представителей царства Растения, царства Бактерии и царства Грибы.
— систематизировать знания учащихся о растительных организмах, бактериях и грибах, их многообразии;
— продолжить формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
— развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным знаниям;
— продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.
Материал курса разделён на пять глав. Им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с разнообразием биологических наук и их значением.
Первая глава «Общая характеристика царства растений» знакомит учащихся с характерными признаками растений как представителей отдельного царства живой природы, формирует представление о принципах современной классификации растений и рассказывает о многообразии растительного мира.
Во второй главе «Клеточное строение растений» учащиеся знакомятся с особенностями состава и строения растительной клетки, а также с растительными тканями.
Третья глава «Строение и функции органов цветкового растения» посвящена изучению вегетативных и генеративных органов цветковых растений. Строение органов рассматривается в тесной взаимосвязи с выполняемыми ими функциями. Формируется представление о растении как целостном организме, находящемся в тесном взаимодействии с окружающей его средой. Четвертая глава «Основные отделы царства растений» знакомит учащихся с особенностями строения, требованиями к условиям произрастания, значения в природе и хозяйственной деятельности человека представителей различных отделов, классов и семейств царства Растения. Последовательность изучения систематических групп отражает последовательность эволюционных преобразований.
В пятой главе «Царство Бактерии. Царство Грибы» учащиеся знакомятся с особенностями строения и жизнедеятельности представителей царства Бактерии и царства Грибы, получают представление об их многообразии и значении. Формируется представление о растительных природных сообществах, о взаимосвязях компонентов фитоценозов, их взаимном влиянии друг на друга и на окружающую среду.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Из главы «Строение и функции органов цветкового растения» взято 3часа на диагностику знаний, хотя часы на изучение темы будут уменьшены, материал будет распределен равномерно.
Целибиологическогообразования:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Требования к результатам изучения предмета.
1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни;
3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
1.Регулятивные универсальные учебные действия:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;2. Познавательные универсальные учебные действия:
умение работать с разными источниками биологичес-кой информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;3. Коммуникативные универсальные учебные действия:способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты освоения программы по биологии:1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.2. В ценностно-ориентационной сфере:• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.3. В сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).4. В сфере физической деятельности• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.5. В эстетической сфере:• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
В результате изучения данного предмета в 6 классе учащиеся должны знать/уметь:
Учащиеся должны знать:
— Принципы современной классификации растений, основные признаки и свойства каждой систематической единицы;
— Методы и приборы для изучения объектов живой природы;
— Правила сбора растений, создания коллекции и работы с гербарными материалами;
— Химический состав клеток растений, значение веществ, входящих в их состав;
— Существенные признаки строения и жизнедеятельности клетки растений, бактерий и грибов;
— Типы тканей растений, особенности их строения и значение в растительном организме;
— Строение, значение и функционирование органов растительного организма;
— Как шло усложнение растительных организмов в процессе эволюции;
— Какое значение имеют растения, бактерии и грибы в природе и в хозяйственной деятельности человека;
— Редкие и исчезающие растения своей местности.
Учащиеся должны уметь:
— Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции;
— Проводить наблюдения и описания природных объектов и явлений;
— Составлять план исследования, пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты; — Различать на таблицах и микропрепаратах части и органоиды клетки, типы растительных тканей;
— Различать на таблицах и моделях органы цветковых растений, называть их функции;
— Выделять существенные признаки представителей царства растения, царства Бактерии и царства Грибы;
— Различать на живых объектах и таблицах растения разных отделов, классов и семейств;
— Различать на живых объектах и таблицах ядовитые и съедобные грибы;
— Сравнивать особенности полового и бесполого размножения растений, делать выводы на основе сравнения;
— Выделять существенные признаки биологических процессов, протекающих в растениях: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
— Оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;
— Объяснять характер взаимосвязей, возникающих в фитоценозах и причины смены растительных сообществ;
— Объяснять значение растений, грибов и бактерий в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека