Урок по информатике для 2 класса «Алфавитная цепочка»

Урок проводится в классе из 7 человек. В целом класс имеет хороший уровень развития: 29% учащихся знают предмет на отлично, 57% учащихся знаю предмет на твердую «4» и 14% (1 ученик) на «удовлетворительно».

Информатика. 1-4 классы, автор А.Л. Семёнов. – М.: Просвещение, 2012.

Количество часов: 34 учебных часа в год, 1 учебный час в неделю

Цели и задачи:

Образовательные :

- познакомить с новым понятием «алфавитная цепочка», «алфавитная линейка»;

- закрепить понятие «цепочка»;

- научить искать слова в словаре по алфавиту.

Развивающие :

- развитие интереса к предмету;

- развитие внимания, логического мышления;

Воспитательные :

- воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Планируемые образовательные результаты:

предметные - освоить знаковую систему языка – анализировать слово как цепочку знаков, анализировать русский алфавит как цепочку букв, упорядочивать русские буквы по алфавиту;

метапредметные – сотрудничать в ходе решения задач со сверстниками, использовать групповое разделение труда, использовать речевые средства для решения задачи, вести диалог и др.

личностные – формирование ответственного отношения к учению, готовность учащихся к саморазвитию, самообразованию на основе мотивации к обучению.

Основные понятия: алфавитная цепочка, алфавитная линейка, слово.

частично-поисковый, пояснения, беседа, работа с раздаточным материалом

компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением, компьютерная презентация, картинки для цепочки, картинки с домашним заданием, учебник «Информатика» 3 класс часть 1 (А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко), рабочая тетрадь «Информатика» 3 класс часть 1, орфографические словари.

самостоятельная, работа в парах, фронтальная работа.

Данный урок состоит из семи основных этапов, на каждом из которых максимально создана ситуация активного включения ребенка в учебный процесс. Урок сопровождается презентацией.

На уроке используется следующая литература:

А.Л. Семёнов. Информатика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. Ч.1/А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

А.Л. Семёнов. Информатика. 3 класс. Рабочая тетрадь. Ч.1/А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013.

Информатика. 3 класс. Система уроков по учебнику Семёнова А.Л., Рудченко Т.А. УМК "Школа России". Метод. пособие для учителя. – М.: Учитель, 2013.

Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( http://school-informatica.ru ).

Выбранный для просмотра документ презентация к уроку 2 класс.pptx

В этом слове букв больше, чем звуков? Это слово обозначает действие предмета? В этом слове нет безударных гласных? СЛОВАРЬ

ЦЕПОЧКА АЛФАВИТНАЯ РУССКАЯ

ФИЗМИНУТКА Хлопаем – если истина. Топаем – если ложь.

Спасибо за активную работу!

Выбранный для просмотра документ приложение 2..docx

Выбранный для просмотра документ самоанализ.docx

САМОАНАЛИЗ УРОКА

Место данного урока в системе знаний.

Во 2 классе на изучение программного материала по теме «Цепочка» отводится 15 часов. Урок «Русская алфавитная цепочка. Слово» является девятым в изучении темы. Все учащиеся легко воспринимают материал, т.к. тема несложная. Полученные навыки формируют общие сведения об алфавитной цепочке, которая так же рассматривается в курсе русского языка. На уроке рассматриваются такие ключевые слова как «алфавит», «алфавитная цепочка», «алфавитная линейка», «слово».

Цели и задачи:

Образовательные :

- познакомить с новым понятием «алфавитная цепочка», «алфавитная линейка»;

- закрепить понятие «цепочка», «мешок»;

- научить искать слова в словаре по алфавиту.

Развивающие :

- развитие интереса к предмету;

- развитие внимания, логического мышления;

Воспитательные :

- воспитывать самостоятельность, чувство взаимопомощи.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма обучения : беседа, индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа.

Методы и приемы обучения : частично-поисковый, пояснения, беседа, работа с раздаточным материалом.

Оборудование: компьютерный класс, оснащённый компьютерной техникой, мультимедийным проектором и современным программным обеспечением, компьютерная презентация, картинки для цепочки, картинки с домашним заданием, учебник «Информатика» 3 класс часть 1 (А.Л. Семёнов, Т.А. Рудченко), рабочая тетрадь «Информатика» 3 класс часть 1, орфографические словари.

Определение целей и задач урока, их соответствие целям обучения информатике во 2 классе.

Цели и задачи урока соответствуют целям обучения курса информатики во 2 классе. Поставленные цели и задачи реализовывались на протяжении всего урока, в форме диалога учителя с классом, в форме индивидуальной работы учащихся. С целью закрепления ранее усвоенных знаний была организована беседа. Обобщение материала по ранее изученным темам проводилось через проблемные вопросы. Самостоятельность мышления учащихся поддерживалась различными видами работы: работой со словарем и самостоятельной работой в рабочих тетрадях.

В ходе урока реализованы следующие задачи: развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать. Логическое мышление, творческое воображение развивалось при работе с иллюстративным материалом, ответно-вопросной формой, через самостоятельную формулировку выводов. В течение урока формировались коммуникативные умения (обогащение понятийного словаря, умение налаживать межличностные отношения, взаимопонимание, умение общаться с целью обобщения знаний). Учащиеся показали хороший уровень усвоения материала, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. Взаимоотношения учителя и учащихся доверительные и дружеские.

На уроке использовались методы и приемы, способствующие сохранению здоровья учащихся. В ходе урока была проведена физкультминутка, организовано чередование учебной нагрузки, частая смена видов деятельности. А использование мультимедийного оборудования позволило организовать зрительное восприятие учащихся в соответствии с требованиями гигиены зрения. На заключительном этапе урока, для самооценки каждого ребёнка, была проведена рефлексия. Формирование положительного отношения и мотивации к учебе достигается за счет отбора материала, соответствующего возрастным особенностям учащихся и формы поощрения за хороший результат при выполнении заданий. Таким образом, поставленные цели и задачи способствуют реализации принципа развивающего обучения: развитию внимания, речи и логического мышления.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

- словесный (беседа, рассуждение, выступления учащихся в ходе групповой работы (поиск слов), самоанализ (сравнение полученного результата с образцом);

- проблемный (проблемные вопросы на этапе подготовки к представлению материала в вопросно-ответной форме);

- практический (решение заданий в рабочей тетради);

- иллюстративный (обобщение материала с опорой на слайды);

- частично-поисковый (установление связей при выполнении заданий);

- стимулирования и мотивации интереса к учению (самореализация учащихся).

Целесообразность использования ИКТ на уроке информатики:

1.Способствует формированию способностей искать, оценивать, организовывать информацию.

2. Повышает эффективность обобщения и систематизации материала за счёт одновременного изложения учителем необходимых сведений и показа демонстрационного материала.

3. Увеличивает активность и интерес учащихся в процессе обучения.

4. Воспроизводит связи информатики с другими областями знаний.

5. Меняет характер взаимодействия учителя и ученика, формирует новый стиль общения - сотрудничество.

Мотивация обучения

1. На этапе актуализации опорных знаний задаются вопросы, которые способствуют активизации мыслительной деятельности учащихся, внимание учащихся.

2. При подготовке к закреплению и систематизации материала эффективны проблемные вопросы, порождающие познавательную потребность, требующие поиска ответов.

3. На завершающем этапе урока - рефлексия, объективное оценивание самого себя, что способствует активности в подведении итогов.

Межпредметные связи.

На уроке использовались знания учащихся из области естествознания (праздник «Масленица»), математики (выявление номера бусины в цепочке), русского языка (поиск слов по словарю, составление слов), нравственного воспитания (актуализация знаний на основе жизненного опыта).

Оценка деятельности учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществлялась словесными методами поощрения и поддержки со стороны других учащихся, позитивным эмоциональным настроем, мотивировалась словом учителя. Выставление оценок осуществлялось на заключительном этапе урока. Самые активные и знающие материал учащиеся, а так же оценивавшие себя правильно на этапе рефлексии, получили высокую оценку за урок.

Целесообразность и эффективность домашнего задания.

Домашнее задание необходимо, так как оно является продолжением урока. Учащиеся закрепят знания об алфавитных цепочках. Инструктаж необходим для успешного выполнения домашнего задания.