Пригласили на собеседование в школу, нужны советы

Описываешь то что знаешь и примерный план занятий на год (по темам).Говоришь что не судим, не привлекался, не был, не участвовал.Далее директор сама тебе все расскажет.Специально уточни про нагрузку и зарплату, а также подработку и сверхурочные за подготовку к зачетам и экзаменам.Также поинтересуйся предыдущим учителем, на чем остановились и какой парк машин.

Короче ничего сложного. Будь доброжелательным.

На собеседовании:1. Тот, кто тебя будет собеседовать знает меньше тебя.На любой вопрос отвечай уверенно и хотя бы в тему.

2. Скажи, что ты в институте занимался репетиторством по экселю, ворду, программированию, фотошопу и т.д.

3. Говори, что вел лекции у младших групп в институте, если так соврать стыдно, то скажи, что пару раз замещал преподавателя.

4. Набросай в голове примерный план обучения и расскажи его на собеседовании(потом устанешь писать эти планы).

5. На вопросы: "А в знаете. ", "А вы умеете. " - Отвечай "ДА!".

Вот тебе несколько пркатических правил, если ты устроишься на эту работу:

1. Шутки - шутками, а дети могут быть уб##дками.Никогда не позваляй детям пошатнуть твой авторитет. Один раз позволив над собой посмеятся и это уже не остановишь.

2. Решай проблемы по мере их поступления.Если кто-то начинает шалить, сразу принимай меры. Зачинщика за дверь, остальным - контрольная.

3. Дети - это "прекрсные" создания.Не относись к ним, как к невинным существам, они способны самоорганизоваться в неуправляемую толпу. Твое слово всегда должно быть последним.

4. НЕ ИДИ! НЕ ИДИ! НЕ ИДИ НА ЭТУ РАБОТУ.

Учителя с освобожденных украинских территорий пройдут переподготовку по российской программе

На освобожденных украинских территориях в рамках денацификации будет введена российская школьная программа. Учителя Донецкой, Запорожской, Луганской, Харьковской и Херсонской областей пройдут переподготовку, чтобы с 1 сентября они смогли преподавать в школах по российским стандартам. Об этом сообщает «РИА Новости».

Принято решение организовать специальные постоянно действующие курсы для педагогического состава с освобожденных территорий республик Донбасса и Украины. Задача – подготовить учителей для работы по российской образовательной системе в своих школах. Прежде всего, они освоят основные требования Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Переподготовка учителей будет проводиться в Крыму. «В Республике Крым окажут содействие в переподготовке педагогов из школ ЛНР, ДНР, Херсонской, Харьковской и Запорожской областей Украины, - сообщил глава Республики Крым Сергей Аксенов. - Мы договариваемся, что на лето к нам приедут люди из Херсонской, Запорожской и Харьковской областей, а также Донецкой и Луганской народных республик, которые сегодня обучают ребят. Крымские коллеги окажут им все возможное содействие в части перехода на российские стандарты».

Также, по словам Аксенова, ведется работа по аттестации прибывших на территорию полуострова выпускников украинских школ для их дальнейшего поступления в российские вузы.

Ответ giorgicuda в «Непедагогично»

У меня в школе была такая училка по информатике, завкафедрой я сдать контрольные не мог, к сожалению. Стабильная тройка была. В школе был обязательный экзамен по информатике, который я сдал на 5,экзаменаторы сказали, что билет был сложный и я выступил лучше всех. После этих слов я внимательно посмотрел на эту женщину и свалил пить пиво.

Это только в моей школе было?

У вас в школе учитель по ИЗО хоть раз сам что нибудь рисовал? Или только смотрел как рисуете вы?

Ответ Loclay в «Непедагогично»

В краснодарском КубГТУ у меня была по-английскому такая,свободно разговаривал на английском,делал задания за пол группы,но ко мне она придиралась.А за задания которые я делал однокурсникам ставила 5))Я же выше 4 ничего у нее не получал.В итоге пошел к зав.кафедрой и попросил сдавать ему))как итог 5 за экзамен и бесценное лицо этой ведьмы))

На уроке рисования

Урок рисования в 1м классе. Дети рисуют цветными карандашами портрет мамы. Один из учеников раскрашивает лицо, довольно хорошего прорисованного портрета, зеленым цветом

- Илья, вот карандаш, который лучше всего соответствует цвету кожи, - сказал учитель, показывая нужный цвет из набора

- А я дальтоник, - ответил мальчик не стесняясь.

Дети, не понимая что происходит и что это за слово вообще, оживляются и бросаются смотреть на работу мальчика. Учитель стал выходить из положения и объяснил, что есть такая категория людей, которые не могут отличать некоторые цвета и сделал акцент на других достоинствах работы Ильи (выразительно нарисованные глаза, красивая прическа и т.д.)

Вечером учителю позвонила учитель класса, в котором произошла эта ситуация и рассказала, что мама звонила и подняла скандал, что мальчика при всем классе выделили не особо красивым образом.

Учитель не растерялась и сказала, что если мальчик знает, что он дальтоник, то скорее всего знали и родители. Об этом должен знать в первую очередь учитель рисования, чтоб помочь ребенку не попасть в неловкое положение при классе.

Пытаясь помочь ребенку скрывая его особенности, можно навредить ему самому.

Ответ ya.dazheneznau в «Будни учительницы #1»

Когда я была в 6 классе, нашу школу почему-то объявили элитной. В чем эта "илитность" выражалась, я так и не поняла. Важно другое - завучей клинануло на "невызывающий внешний вид". В чем это выражалось? Раньше мы просто носили форму по принципу белый верх, темный низ, все остальное - на наше усмотрение. С приходом "илитности" девушкам запретили серьги, любой макияж, накрашенные ногти (даже если там френч), яркие заколки, туфли на каблуках выше 2 см(!), юбки короче 4 см ниже колена. Полный список я не вспомню. Но знаете, был какой-то диссонанс в том, что стоит завуч в леопардовой юбке по пипу, на каблучищщах, в блузке, из выреза которой проглядывает массивный аляповатый кулон, с воттакенными алыми ногтями, боевым раскрасом и рыжими крашеными волосами и орет на девчонку, которая посмела надеть скромные золотые сережки в школу.

Этот приём должен знать и уметь применять на практике каждый человек

Учительница с помощью приёма Геймлиха оказала своевременную помощь и спасла жизнь ребёнку, подавившемуся колпачком от воды.

Как я работала в онлайн школе АЯ

Я хотела бы поделиться с вами своим опытом работы в одной небезызвестной языковой школе английского языка. Мои впечатления могут не совпадать с мнениями других сотрудников. Выкладываю, как есть.

С сентября 2020 года небесная школа ввела новую "мотивационную" схему начисления з/п, где они урезали ставку всем преподавателям, но добавили новый рейтинг учеников. Например, появились ученики хрустальные (бонус +30р. за 20 проведённых уроков), сапфировые (+50р), изумрудные (+70р.) и т.д. Ставку при этом снизили, и у учителей, у которых нет международных сертификатов, она составляет 250 рублей за 50 минут. И если ваш ученик занимается раз в неделю или по гибкому расписанию, бонусов вам долго не видать. Просто посчитайте, сколько недель вам придётся заниматься с таким учеником – и ведь отказаться по этой причине от него нельзя. Отказ от учеников возможен при ошибке подбора (вы не преподаёте эту тему/уровень) или не подходят часы расписания. Если это для вас part-time job, то тоже не очень хороший вариант – зарабатывать по 40 тысяч, как это сказано на главном сайте, вы точно не сможете. И если ученик от вас уходит, то вы всеми силами обязаны его удержать, иначе у вас падают показатели. Если падают показатели, вам выплачивают голую ставку.

Здесь всегда текучка учителей, потому что мало кто хочет получать такую низкую зарплату. Делая упор на удержание (lifetime) ученика, небесная школа не очень заботится об учителях - они ведь могут найти других сотрудников – студентов или безработных, которые будут готовы работать и за такие деньги. Кстати, компания хвалится тысячами учителей в штате со всего мира - но штата на самом деле нет. Все сотрудники работают НЕОФИЦИАЛЬНО. В ответ на это руководство предлагает оформиться учителям, как самозанятым. То есть платить налог с 250-300 рублей ставки! Что касается ученика, то он платит 790 рублей за урок с русскоязычным преподавателем, то есть до учителя не доходит даже половина его денег. К тому же, в последнее время с учеников берут больше денег, не предлагая новых материалов взамен по основным курсам. И так как реклама школы звучит в каждой Пятёрочке, то она явно бросает все ресурсы на раскрутку, а не на зарплату учителей.

К работе менеджеров, которые проводят пробные первые уроки, у меня тоже много вопросов. Бывает такое, что они наобещают ученику золотые горы, поставят уровень неправильно, лишь бы он согласился заплатить за курс. Очень многие ученики начинали заниматься и бросали, потому что им «просто хочется изучать английский» без определённой цели и понимания, зачем они здесь. Были и те, которые курили вейпы, сигареты на уроке, пили виски – в общем, максимально расслаблялись в процессе обучения. Наверное, для кого-то эта школа «супервозможность развиваться и совмещать быт с работой», но точно не для меня. Потратив 13 лет на изучение АЯ и лингвистики, я не хочу получать копейки.

В общем, если вы хотите найти себе репетитора, лучше искать его на других ресурсах и не переплачивать. Уважайте труд учителей, ведь они изучают язык годами и не заслуживают получать меньше денег, чем мастер по ноготочкам.

Сбежать от нищеты: учителя Бурятии уезжают в Монголию за высокими зарплатами и уважением

В Улан-Баторе они больше получают и там ценят их тяжелый труд

Педагоги Бурятии стали все чаще отправляться в соседнюю страну на заработки. В Улан-Баторе их привлекают высокая зарплата (в среднем в 3-4 раза выше, чем у нас), хорошие условия труда и уважительное отношение монгольского общества к труду педагогов. Наиболее востребованные специальности - учителя начальных классов, русского языка и литературы, а также математики.

В три раза больше денег

Интерес к изучению русского языка в Монголии возник не случайно. Если во времена СССР практически вся местная управленческая вертикаль училась в российских вузах, то после развала социалистического блока монголы качнулись в другую сторону. Начав интенсивное изучение английского, японского, корейского и китайских языков. Соответственно, русский язык вышел в Монголии из моды и его изучали считанное количество школ в стране.

Затем в середине «нулевых» к власти пришел президент Намбарын Энхбаяр, окончивший Литературный институт имени Горького в Москве и переводивший Пушкина на монгольский язык. С его подачи интерес к изучению русского языка вновь вырос, чему способствовал рост внешнеэкономических связей между двумя странами. Вдобавок у Монголии стали крепнуть экономические связи со странами СНГ, и русский язык стал наверстывать утерянные позиции. Ведь монголам и в голову не придет изучать, к примеру, туркменский или таджикский языки - зачем, если местные бизнесмены говорят на русском.

Однако собственных учителей русского языка в Монголии оказалось немного, и востребованность в иностранной рабочей силе стала расти ежегодно. Тем более что в конце «нулевых годов» в Монголии случился демографический бум, открылось множество детских садов с изучением иностранного языка, в том числе русского. Соответственно, неожиданно выросла потребность в российских учителях начальных классов. А рост курса тугрика к рублю (за один рубль дают 37 тугриков) сделал более выгодной работу наших учителей за рубежом.

- Вначале я буду работать воспитателем в детском саду за 2 млн тугриков, а затем, если пройду конкурс, учителем, где зарплата в два раза больше, - рассказывает о своих ближайших планах Оксана Лемешева (фамилия изменена), педагог со стажем одной из улан-удэнских школ. - Работодатель, один из частных детских садов, предоставляет общежитие и обеспечивает визовую поддержку.

Если раньше Оксана зарабатывала в одной из школ Улан-Удэ около 30 тыс. рублей в месяц, то теперь у нее есть реальная перспектива зарабатывать в пересчете на наши деньги более 100 тыс. в месяц. Тем не менее учительница говорит, что не собирается долго жить в Монголии. Ее главная задача - поработать 1-2 года по контракту, заработать денег и вернуться домой.

Правильно расставить акценты

Конечно, для этого ей придется потрудиться - несмотря на высокий спрос на учителей в Монголии, работодатели предъявляют очень серьезные требования к стажу и качеству знаний. И самое главное - умению правильно донести знания до монгольских учеников. Особое внимание уделяется произношению и грамотности речи самого учителя.

Дело в том, что многие монголы взяли на вооружение колониальную, английскую модель изучения иностранных языков. Напомним, что в Британской империи представители местной знати (в Индии, например) часто запрещали своим детям говорить дома на своем родном языке - только на английском. Считалось, что такой подход формирует соответствующую языковую среду, и когда ребенок подрастет и уедет на учебу в Лондон, то он будет полностью избавлен от местных акцентов. И его английский диалект будет лондонским, что поможет открыть дорогу в высшее английское общество.

Именно поэтому та часть монгольского управляющего класса, которая планирует, что их дети будут получать высшее образование в России, взяла на вооружение аналогичную систему обучения. И с самого раннего возраста (в среднем с трех лет) их дети обучаются не у местных педагогов, а именно у носителей русского языка. Это правило, кстати, действует и в отношении монгольских семей, чьи дети изучают английский и японский языки, намереваясь связать свою будущую карьеру с Японией, Канадой и США.

Однако в Монголии одно время считали, что и знаниями, и владением правильным русским языком учителя из Санкт-Петербурга и Москвы заметно отличаются от коллег из Бурятии. И предпочтение в Монголии ранее отдавалось претендентам из западных регионов страны, где учителя якобы говорят более четко и правильно.

Возможно, что на некоторое охлаждение монгольских работодателей к учителям из Улан-Удэ повлияло и в целом плачевное состояние с изучением русского языка в самой Бурятии. Где одним из наиболее показательных критериев является средний балл по единому госэкзамену. Так, наши выпускники школ зачастую «сыпятся» и недобирают баллов по базовому предмету - русскому языку. В некоторые годы по среднему баллу по русскому языку выпускники Бурятии занимали места в пятерке самых слабых регионов, наряду с Чукоткой, Тывой и др.

С большим уважением

Тем временем к концу «нулевых годов» зарплаты учителей в Москве превысили монгольские, и особого смысла им ехать за тридевять земель на заработки уже не было. Поэтому теперь основной поток желающих подзаработать в Монголии это педагоги из Иркутска, Улан-Удэ и Читы. Видимо, сыграла свою роль и географическая близость к Монголии, позволяющая «учителям-гастарбайтерам» часто приезжать домой.

Наши специалисты рассказывают, что, помимо частных детсадов и школ, в Улан-Баторе большой спрос и на российских репетиторов. Как со стороны монгольских семей, так и российских специалистов, работающих в Монголии. Чьи дети обучаются в рамках российских образовательных программ. Так что возможностей заработать у хороших специалистов предостаточно.

При этом жизнь в Улан-Баторе тоже нельзя назвать сахаром для наших специалистов. Это и плохая экология, и пробки на дорогах, и трудности общения в чужом городе. Но наши учителя рассказывают, что их всегда поражает, с каким уважением к педагогам относятся дети и родители учеников. Культ учителя в стране колоссальный, и высокий престиж профессии позволяет учителям чувствовать себя нужными и востребованными специалистами.

А вот при возвращении в свою страну учителя снова погружаются в царство бумажной волокиты, бессмысленных отчетов, хамства, уничижительного отношения к профессии, не говоря уж о мизерных окладах.

К слову, говорят, что многие педагоги после заграничной работы меняются до неузнаваемости. Их уже невозможно использовать на «грязных» работах. Например, заставить стать агитаторами за «партию власти». Став высококвалифицированными специалистами и приоткрыв для себя мир, они уже не размениваются на дешевые идеологические призывы, а ставят конкретные вопросы своим директорам. И в этом отношении оказываются весьма неудобными для школ.

Есть и другая тенденция - многие учителя, с трудом адаптируясь к российским реалиям, снова уезжают на заработки. К хорошему привыкаешь быстро.

Учитель аутсайдер, или Стипль-чез в педагогической карьере.

Педагогический университет стал моим вторым высшим учебным заведением и, на этот раз выбор был сделан осознанно. Меня никто не торопил, семьи еще не было, я погрузился в самопознание, так сказать. Я хотел помогать людям, к этому желанию я пришел через ужасные потрясения. Еще будучи студентом первого ВУЗ'а я получил тяжелую черепно мозговую травму. Кома. Реанимация. Спорт, девушка, планы на жизнь, всё испарилось в одно мгновение. Вторая операция. Опять кома. Медленно возвращаюсь к жизни. Постепенно начинаю заниматься физкультурой. Спорт! Снова спорт. Меня всегда двигала какая-то уверенность, что меня в жизни ждет что-то значительное. Я верил, что мне дано внести свой вклад. Иначе зачем меня реанимировали, зачем я столько страдал. Столько боли, слез мамы и т.д. Может это сумасшествие, но я верил. Просто верил, и это не возможно объяснить. Это можно только почувствовать. Поступление на факультет физической культуры, было для меня актом самоутверждения в какой-то степени и, я сдал все вступительные нормативы на 100% У меня был лучший результат среди всех, тех у кого никогда не было никаких травм. С другой стороны, педагогика для меня стала "камнем преткновения". Я осознал всю важность воспитания подрастающего поколения. Особенно когда ты сам являешься положительным примером. Появилась семья, ребенок. Я был уверен, любая школа примет меня с радостью, надо только подождать, когда освободиться место. И вот, прошло несколько лет после окончания университета, но в школу я так и не устроился. Меня не берут нигде из-за травмы, считают что есть последствия. Инвалидность мне даже близко не положена. Вот и получается что для руководителей обр\учреждений я болен, а для врачей я здоров. Иногда думаю, может я до сих пор в коме, и мне предстоит это осознать. Я завис между небом и землей. Конечно же это все образные высказывания. А по сути, у меня семья, мама, которой я должен помогать. Почему же так!? Вроде говорили же - "где родился там и пригодился". Но не нужен я никому. Как гадкий утенок, устал уже унижаться и просить. Почему так, в нашей стране, хочешь учить, есть чему учить, но не дают. Я живу в г.Новоуральск Свердловской области, последним "порогом" стал сегодняшний поход (по записи) к начальнику управления образования. Я пришел просить помощи, сказал что нужна работа, но мне просто нахамили. Ощущение было, что я крепостной, который пришел к царю. Меня начали обвинять, дескать думать надо, куда ходите. Мы вам ничем не обязаны и помогать не будем и не собираемся, как хотите так и ищите работу. Она даже не слушала, что я говорю, просто орала на меня. Я простой педагог, могу и не знать, как устроена структура образовательных учреждений. Как так! В управлении образования и начальник хамит. Это ведь образование. Сегодня был тот день, когда я окончательно разочаровался в Новоуральских руководителях. Это кумовство, равнодушие и предвзятое отношение. Мой крик души. Хочу чтоб кто-нибудь его услышал. Один мой друг сказал, "напиши в Пикабу, может легче станет. " Обращаюсь ко всем, тем, у кого есть власть и возможность и обязанность помогать! "Равнодушие — это паралич души, преждевременная смерть." (А.П. Чехов)