Русский язык. 11 класс. Тема: Подготовка к сочинению на морально — этическую тему «Познай самого себя».

Цель на уроке: совершенствовать навыки определения темы, основной мысли текста, его стиля; повторить особенности публицистического стиля; формировать навыки сбора материала по определённой теме; способствовать развитию устной и письменной речи; обучать творчески и критически мыслить, видеть взаимосвязи, ведущие к новым идеям, побудить учащихся к самоанализу и самопознанию, стремление к самовоспитанию.

Оборудование урока:

словарь к уроку; таблицы «Я — концепция»; эпиграфы; высказывание В.Распутина; памятки учащимся (раздаточный материал).

Эпиграф:

Всем людям свойственно познавать

самого себя и мыслить.

Нет более плодотворного занятия, как познание само себя.

Русский язык. 11 класс.

Тема: Подготовка к сочинению на морально — этическую тему «Познай самого себя».

Цель на уроке: совершенствовать навыки определения темы, основной мысли текста, его стиля; повторить особенности публицистического стиля; формировать навыки сбора материала по определённой теме; способствовать развитию устной и письменной речи; обучать творчески и критически мыслить, видеть взаимосвязи, ведущие к новым идеям, побудить учащихся к самоанализу и самопознанию, стремление к самовоспитанию.

Оборудование урока:

словарь к уроку; таблицы «Я — концепция»; эпиграфы; высказывание В.Распутина; памятки учащимся (раздаточный материал).

Всем людям свойственно познавать

самого себя и мыслить.

Нет более плодотворного занятия, как познание само себя.

Ход урока: I. Сообщение темы и целей урока.

II. Оформление записи в тетрадях (число и тема урока, без темы сочинения)

3.Слово учителя.

- Вы- граждане России. Через время пойдете в «большую жизнь». И, наверное, задумываетесь о своем будущем. А задавали ли вы себе вопрос: «Какой я?»

- Как вы думаете, всегда ли быстро и объективно мы можем ответить на этот вопрос? Задумаемся ли мы прежде, чем ответить на него?

- Из всего сказанного давайте определим тему нашего сочинения. Прочитайте эпиграфы к уроку.

- Гераклит Эффесский, философ конца 6-начала 5 в. до н.э. Декарт - французский философ XVI века. Помните, что эпиграф раскрывает тему, указывает на неё. Какова же тема нашего сочинения. («Познай самого себя»).

V. Словарная работа.

Мораль — правила нравственности, сама нравственность.

Этика— учение о морали, совокупность, норм поведения.

Психология — наука о душе (пер. с древнегреческого), изучающая факты, закономерности и механизмы психики.

Концепция — (от лат. понимание, система) - определённый способ понимания каких - либо явлений, основная точка зрения; взгляд.

Абрис - линейное очертание предмета, контур.

VI. Работа над темой урока.

- Прочитайте текст «Какие вы?»

Вернитесь мысленно к себе, какими вы были четыре-пять лет назад. Чаще всего вы знали: «Я озорной, бойкий, неусидчивый, не очень внимательный, но добрый; я неплохо учусь, хорошо бегаю, не прочь досадить девчонкам». Так могли думать многие. Другие знали себя такими: «Я усидчивая ,заботливая, старательная. Люблю подруг, люблю посмеяться. В общем, хорошая». А третьи считали: «Уж я такой- сладу со мной нет, когда хочу- учусь, когда хочу- ленюсь. Никому не подчиняюсь, никого не слушаюсь. Вот я какой». Все просто и, главное, ясно.

Откуда же берется, вернее, бралась ясность? Да, конечно, из «внешних источников»: обычно в детском возрасте оценивают себя оценками взрослых, близких, поскольку и родители, и учителя время от времени знакомят вас со своим мнением о вас.

Но вот проходит время, и ясность рассеивается, улетучивается, уступая место сомнениям: какой же я? кто я? знаю ли я себя?

Эти вопросы приходят из жизни. В пятнадцать - семнадцать лет человек вступает в сложный взрослый мир, формируется как индивидуальность, как гражданин. И знать, какой я, просто необходимо. Знать индивидуальные, отличающие только тебя качества, твое собственное положение в классе, школе, среди товарищей – твое общественное лицо – нужно не только сегодня. Когда мы спрашиваем себя, какой я, мы подразумеваем под этими словами, ищем в ответе на них и абрис своего будущего: кем я могу стать, что я должен сделать, каковы мои возможности?

И чтобы ответить на них, нужно осмыслить самого себя, разобраться в себе самом, прийти к какому-то определенному отношению к самому себе. Не случайно же лирика многих поэтов в юности о самом себе, а стихи – психологический анализ своего «я».

- Определите тему и тип речи.

- В каком стиле написан этот текст? Назовите признаки этого стиля.

(возвышенная лексика, риторические вопросы, воздействие на читателя).

- Прочитаем текст вслух. Определим главную мысль текста. Выпишем ее. (Нужно осмысливать самого себя).

- Какие слова и словосочетания из данного текста мы можем использовать в сочинении? Выпишем ключевые слова.

- Нам нужно составить план к сочинению. Как озаглавить вступление?

( начинаем писать план)

Какой я? Кто я? Знаю ли я себя?

Работа над II текстом « Из чего складывается «Я».

Прежде всего понятие «я» - очень сложное. В силу сложности и многоплановости человеческой деятельности каждый из нас видит себя под разными углами зрения. Поэтому различают «реальное я» - тот образ, каким представляет себя человек в данный момент; «динамическое я» - каким человек хочет стать; «фантастическое я»- каким он видит себя в мечтах, каким бы хотел стать , если бы все было возможно; «будущее»-каким он может стать; «идеализированное я»- каким человек выставляет себя намеренно, как бы прячась за маски, скрывающие какие-то черты своего «реального я».

Как же обычно человек узнает сам о себе?

Человек может определить себя в сравнении с другими людьми. Он констатирует те или иные их свойства: доброту, ум, дисциплинированность, умение работать, необязательность, хвастовство и тому подобное, - он как бы «примеряет» эти качества на себя, есть ли они у него или нет.

Самопознание, самоанализ очень нужны и очень трудны, как трудны все вопросы, касающиеся психологии.

Самопознание необходимо отнюдь не для того, чтобы угодить себе, а для того, чтобы полнее отдаться любимому делу, осознавая его значение для себя, для общества, для будущего.

А 49-летний Стендаль писал: «Что я за человек? Есть ли у меня здравый смысл? И если есть, то глубок ли он. Я совершенно не знаю самого себя».