РУССКИЙ ЯЗЫК. Мостик в Россию. Книга для учителя. Второй год обучения. IV класс. Барсегова Марина Болдакова Светлана

3 dawyebiti safexuris II done swavlis Sedegebi da indikatorebi mosmena (mosmenis unaris gasavitareblad gamoiyeneba didaqtizebuli* audiocanawerebi, sadac teqsti mkafiod da nela ismis) ucx.dii.1. moswavle igebs maswavleblis mititebebs da savarjisos instruqciebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: satanadod reagirebs maswavleblis mititebebze; asrulebs savarjisos. ucx. dii.2. moswavle igebs mcire zomis ilustrirebul dialogs TvalsaCinoa, rodesac moswavle Sedegi amoicnobs sasaubro Temas, konteqsts (ezosi, sufrastan, maraziasi, klassi); amoicnobs Tanamosaubreebs; amokrefs dialogidan konkretul detalebs (vin, sad, ramdeni, rodis, rogori da sxva); ganarcevs intonaciit gamoxatul emociebs; ganarcevs Tavazian da familarul formebs. ucx. dii.3. moswavle igebs mcire zomis arweriti\naratiuli xasiatis ilustrirebul teqsts. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: amoicnobs arweril personajs, cxovels, sagans sxvadasxva nisnis mixedvit (adgilmdebareoba, zoma, feri, forma, raodenoba da sxva); asaxelebs personajebs; amoicnobs mat SegrZnebebs, emociur damokidebulebebs mag., esinia, uxaria, stkiva, sciva); amoicnobs personajebis moqmedebebs (vin ras aketebs); amoicnobs mosaubres (vis ekutvnis esa Tu is natqvami); amoicnobs ambis ganvitarebis etapebs (rogor daiwyo, ra moxda, rogor damtavrda); personajta saqcielidan gamomdinare gamoaqvs daskvna mati xasiatis, Tvisebis Sesaxeb (mag., ketilia, borotia, Zunwia, guladia, msisaraa, zarmacia); movlenata Tanmimdevrulobis mixedvit ganalagebs/danomravs suratebs; teqstis damusavebis Semdeg maswavleblis Txrobis kvaldakval axorcielebs ambis inscenirebas; qmnis teqstis ilustraciebs. 3

4 o o ucx. dii.4. moswavle izens mosmenisatvis aucilebel unar-cvevebs Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle amoicnobs ucxouri enisatvis damaxasiatebel bgerebs; igebs da mimika-jestikulaciit, ritmuli mozraobebit ganasaxierebs leqsebs, gatvlebs, simrerebs. mosmenis strategiebi ucx. dii.5. moswavle Sinaarsis gasagebad iyenebs satanado strategiebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: satauris, ilustraciebis safuzvelze gamotqvams varauds Sinaarsis Sesaxeb; usualo metyvelebis\canaweris mosmenisas isveliebs araverbalur elementebs (xmis tembri, intonacia, mimika, Jestikulacia, sxvadasxva tipis xmauri); cdilobs ucnobi sityvebis, gamotqmebis, winadadebebis mnisvnelobis damoukideblad amocnobas nacnob elementebze dayrdnobit (konteqsti, intonacia, ilustracia. ) ; msobliur enaze arwers, ra xerxit/gzit moaxerxa mosasmeni amocanis gadawra; uyurebs sabavsvo telegadacemebs ucxour enaze. mimartuleba kitxva ucx. dii.6. moswavle izens kitxvisatvis aucilebel unar-cvevebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle o Tavisuflad amoicnobs nacnob da xsirad xmarebul sityvebs, avtomaturad akavsirebs ortografiul xats xmovan xattan; nacnob sityvebs Slis asoebad; sityvasi amoicnobs marcvlebs; asoebs, marcvlebs amtlianebs sityvebad; winadadebasi/teqstsi amoicnobs nacnob sityvebs; amoicnobs sxvadasxva elements mosmenisas damusavebul teqstsi (mag., personajta saxelebi, erti semantikuri velis sityvebi, replikebi da mati avtorebi, ilustraciis Sesabamisi monakveti da sxva). ucx.dii.7. moswavle kitxulobs da igebs mikroteqstebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle 4 gadawris sakitxav amocanebs arasityvier sasualebebze (naxati, sqema, cxrili, dasasrulebeli naxati) dayrdnobit (magalitad, teqstis satanado naxattan Sesabamisoba; cxrilsi satanado ujris monisvna, sqemis/ naxatis dasruleba teqstis mixedvit da sxva).

5 ucx. dii.8. moswavle moiziebs konkretul informacias pragmatuli xasiatis sabavsvo informaciul teqstsi (magalitad, gakvetilebis cxrili, dris ganrigi, sabavsvo telegadacemebis programa, sabavsvo katalogi da sxva), martiv korespondenciasi (Ria barati, Setyobineba). Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle o o o o o amoicnobs cxrilis monacemebs (mag., kviris dreebi, saati); cxrilidan amokrebs konkretul informacias (mag., romel dreebsi aqvs xatvis gakvetili); katalogidan amoicnobs ama Tu im nivtis fass, monacemebs (mag., zoma, feri, masala, forma; Tu wignis katalogia serias, gamomcemlobas, avtors, sataurs, asakobriv jgufs da sxva); katalogidan/teleprogramidan SearCevs sasurvel nivts/gadacemas garkveuli kriteriumis gatvaliswinebit; Ria baratsi amoicnobs avtors, adresats, konkretul informacias (vin, ra, ramdeni, sad da sxva). ucx. dii.9. moswavle izens xmamarali kitxvis elementarul unars. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: axmovanebs asoebs, marcvlebs; bgerebs akavsirebs Sesabamis asoebtan, marcvlebtan; xmamarla, damarcvlit kitxulobs sityvebs, frazebs; xmamarla da garkvevit kitxulobs naswavl sityvebs, gamotqmebs, winadadebebs, mikroteqstebs. kitxvis strategiebi ucx.dii.10. moswavle iyenebs kitxvis strategias. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: damoukideblad amoicnobs ucnobi sityvebis, winadadebebis mnisvnelobas nacnobi elementebis daxmarebit (konteqsti, ilustracia, nacnobi asoebi); o o Sinaarsis gagebis gasaadvileblad isveliebs arasityvier elementebs (tipografiul minisnebebs /msxvili, gadaxrili Srifti, xazgasma/, sasveni nisnebi, ilustracia, logo da sxva); ilustraciebze, sataurze dayrdnobit msobliur enaze gamotqvams varaudebs teqstis Sinaarsis Sesaxeb; adarebss ertmanets sxvadasxva tipis teqsts struqturuli organizebis mixedvit (mag., katalogs da teleprogramas), asaxelebs gansxvavebebs, msgavsebebs (mag., katalogsi suratebia da infromacia iqvea ganlagebuli, teleprogramasi _ ara ; teleprogramasi saatebis mixedvit aris CamonaTvali, katalogsi saati saertod ar aris mititebuli da sxva); konkretuli informaciis moziebis miznit mtlianobasi akvirdeba teqsts, mis sityvier da arasityvier maorganizebel elementebs (satauri, rubrika, 5

6 ilustracia, warwera, abzaci, sveti, logo, tipografiuli maxasiateblebi /mag., msxvili Srifti/ da sxva) da iyenebs mat sayrdenebad; msobliur enaze arwers, ra gzit moaxerxa ama Tu im sakitxavi amocanis gadawra; adarebs sxvebis mier SerCeul xerxs da gamoaqvs daskvna imis Sesaxeb, Tu romeli midgoma iyo ufro misadagebuli/efeqturi da ratom. wera ucx. dii.11. moswavle gadawers sityvebs, winadadebebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle o xelis swori mozraobit gamowers sityvebs, icavs xazovan sistemasi asota ganlagebis princips; o naweridan an nabewdi wyarodan gadawers sityvebs, winadadebas, icavs asota gadabmis wesebs; ucx.dii.12. moswavle nimusis mixedvit wers mikroteqstebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle mocemul yalibs avsebs gansxvavebuli SinaarsiT (magalitad, satamasoebis katalogsi mocemuli burtisgan gansxvavebuls daxatavs da miuwers gansxvavebul monacemebs - feri, zoma, masala, fasi); modelis mixedvit wers Ria barats; avsebs teqstsi naklul informacias; avsebs gakvetilebis cxrils, dris ganrigs, anketas piradi mocemebit. laparaki ucx. dii.13. moswavle izens metyvelebisatvis aucilebel unar-cvevebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle o cdilobs sworad warmotqvas ucxouri enisatvis damaxasiatebeli bgerebi; o cdilobs swored da garkvevit warmotqvas nacnobi sityvebi, frazebi, enis gasatexebsi; o zepirad kitxulobs leqsebs, gatvlebs, asrulebs simrerebs; o zepirad gaitamasebs martiv dialogebsa da scenebs; o teqstebis warmotqmisas icavs Sesabamis intonaciebs, ritmebs, bazavs personajebis xmis tembrs; o teqstebis Sinaarss adekvaturad usadagebs araverbalur metyvelebas (mimikas, Jestikulacias, ritmul mozraobebs). ucx. dii.14. moswavle monawileobs martiv interaqciasi. 6 Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle

7 elementaruli sawiroebebistvis ucxour enaze mimartavs maswavlebels, Tanaklaselebs (ver gavige, momeci, matxove, ara maqvs, damaviwyda da sxva); svams/pasuxobs kitxvebs an gamoxatavs Txovnas konkretul saklaso situaciastan dakavsirebit (mag., sad aris wigni? CanTaSia, magidazea, rveultan devs da sxva); pasuxobs/svams martiv kitxvebs mistvis nacnob Tematikaze (mag., sad ra devs, vis ra acvia, vin rodis Wams, vin ras aketebs, vis ra moswons/ ainteresebs/unda da sxva); pasuxobs naswavli teqstis Sinaarsis garsemo dasmul martiv kitxvebze (mag., ra aqvs, vin ra acuqa, ra feris, ramdeni, rogori, rodis wavida, sad wavida, vis ra misca da sxva). ucx. dii.15. moswavle arwers ilustraciebs Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle asaxelebs personajs, cxovels, sagans; arwers mat sxvadasxva nisnis mixedvit (adgilmdebareoba, zoma, raodeboba, feri da sxva); asaxelebs moqmedebebs; laparakis strategiebi ucx. dii.16. moswavle iyenebs sakompensacio sasualebebs. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: enobrivi deficitis SemTxvevaSi mimartavs sxvadasxva araverbalur sasualebas (mimika, Jestikulacia, mititeba); itxovs daxmarebas maswavleblis an Tanaklaselisagan (msobliur enaze). kulturata dialogi (am etapze moswavleebi ucxour enasi ver floben satanado codnas kulturul sakitxebze sasaubrod, amdenad dasasvebia msjelobis msobliur enaze warmartva) ucx. dii.17. moswavle amoicnobs informacias kulturis sferodan. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: akvirdeba da amoicnobs ilustraciebze/teqstebsi asaxul kulturul, simbolur, sayofacxovrebo realiebs. ucx. dii.18. moswavle adarebs ertmanets ucxo da msobliur kulturul sociokulturul garemos. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: poulobs sociokulturul konteqstebsi gamovlenil konkretul msgavsebebsa da gansxvavebebs (dresaswaulebi, kvebis rejimi, drosa, 7

8 TamaSebi da sxva), mimartuleba: ucxouri enis praqtikuli gamoyeneba ucx.dii.19. moswavle ucxour enaze ganaxorcielebs sxvadasxva tipis proeqts (mag., Tanaklaselebis naxatebis /naketobebis gamofenis mowyoba; speqtaklis dadgma; ucxouri samzareulos sxvebistvis gacnoba da sxva). Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: maswavlebeltan ertad ayalibeben proeqtis warmatebit ganxorcielebis kriteriumebs; gundis wevrebi maswavlebeltan ertad gegmaven proeqtis ganxorcielebis etapebs; gundis wevrebi maswavleblis daxmarebit gansazrvraven da inawileben funqciebs; gundis TiToeuli wevri asrulebs mistvis mikutvnebul funqcias; maswavleblis, msoblis an sxva piris daxmarebit moizieben satanado resursebs; gundis wevrebi maswavleblis daxmarebit SearCeven da daamusaveben moziebul masalas; maswavleblis daxmarebit aumjobeseben da asruleben proeqts. swavlis swavla ucx.dii.20. moswavle organizebas uwevs saswavlo saqmianobas. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: 8 iwers davalebebs; uvlis da awesrigebs saswavlo nivtebs; moaqvs sawiro nivtebi; samusaos yofs etapebad da gegmavs, rogori TanamimdevrobiT Seasrulos igi; icavs drois limits yvela tipis aqtivobis Sesrulebisas. ucx. dii.21. moswavle aqtiuradaa Cabmuli saswavlo processi. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: xalisit avsebs TviTSefasebis sqemebs; interesdeba Sefasebis SedegebiT; xalisit monawileobs aqtivobebsi; miutitebs zogierti naklis gamosworebis SesaZlo gzebs (mag., rogor moiqces, rom axali sityvebi daamaxsovrdes) da cdilobs mat gamosworebas; xvdeba da arnisnavs sakutar da sxvis Secdomas. ucx. dii.22. moswavle iyenebs arsebul resursebs da qmnis axals saswavlo saqmianobis xel. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: iyenebs saxelmzrvanelos sarcevs, leqsikons, nimusebs da a.s.

9 iyenebs saxelmzrvanelos ilustraciebs, saklaso otaxsi gakrul TvalsaCinoebebs qmnis operatiul resursebs da iyenebs mat (barati, loto, naxati da sxva) ucx. dii.23. moswavle iyenebs resursebs saswavlo saqmianobis xelsewyobis miznit. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: efeqturad iyenebs saxelmzrvanelos resursebs (leqsikoni, struqturuli nimusebi, gramatikuli cnobari, ilustraciebi da sxva); moiziebs informacias rogorc skolasi, ise skolis garet misawvdom resursebsi (saxelmzrvanelos TvalsaCinoebebi, leqsikoni, skolis/ soflis/qalaqis biblioteka, maswavlebeli, kompetenturi piri, interneti da sxva); moiziebs informacias/saswavlo masalas informaciul sakomunikacio teqnologiebis (ist) mesveobit; iyenebs ist s ama Tu im masalis/teqstis Sesaqmnelad/dasamuSaveblad. ucx. dii.24.. moswavles aqvs konstruqciuli damokidebuleba dabrkolebebis mimart. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: ar ufrtxis Secdomebis dasvebas; svams SekiTxvebs, roca raime ar esmis; itxovs daxmarebas, rodesac sizneles awydeba; bedavs sakutari azris/sexedulebis gamoxatvas. ucx. dii.25. moswavle iyenebs sxvadasxva xerxs leqsikuri masalis asatviseblad. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: iyenebs damaxsovrebis sxvadasxva xerxs (xmamarla gameoreba, ramdenjerme wakitxva an dawera, asocireba naxattan, mozraobastan, raime situaciastan); leqsikur masalas axarisxebs sami kriteriumis mixedvit: kargad vici, cudad vici da ar vici; imeorebs ganvlil leqsikur masalas; ucx. dii.26. moswavle TanamSromlobs TanaklaselebTan, maswavlebeltan. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: sxvebs acdis pasuxs; Tanatols exmareba im sakitxebsi, romlebsic TviTonaa Zlieri; mewyvilestan ertad gadawris dasmul amocanas; mewyvilestan ertad varjisobs interaqciasi; koreqtulad arnisnavs dasvebul Secdomebs. ucx. dii.27. moswavle TanamSromlobs jgufis wevrebtan. Sedegi TvalsaCinoa, rodesac moswavle: SeimuSavebs jgufsi musaobis martiv wesebs da cdlobs mat dacvas axerxebs TanagundelebTan morigebas funqciebis, samusaos ganawilebis Taobaze; SeZlebisdagvarad exmareba jgufis wevrebs. 9

10 Карта учебника Тема Раздел 1 Алфавит Речевая конструкция Ты знаешь алфавит? Конечно. Кто знает? Лексика Грамматика Результаты Буквы. Звуки. Гласные и согласные Алфавит Буквы прописные и строчные Звуки гласные и согласные 1, 2, 7, 11, 13, 25 Раздел 2 Приветствие Знакомство Здравствуй(-те)! Привет! Доброе утро (вечер, день)! До свиданья! Пока! До встречи! Его (её) зовут Формы приветствия и прощания. Речевой этикет. Мой друг. Моя подруга. 1.Притяжательные местоимения мой, моя, мои 2.Личные местоимения 3 лица: он, она, они; его, её 1, 2, 3, 5, 6, 10, 12, 14, 21 Раздел 3 Школа Я - ученик (ученица). Мы - ученики. Дежурный. Дежурная. На уроке можно писать (читать, считать, петь..) На перемене можно играть (бегать, петь ) Школа. Названия школьных принадлежностей. Что можно делать на уроке/ на перемене? Действия, связанные со школьной жизнью. 1.Притяжательные местоимения мой, моя, мои 2.Неопределённая форма глагола в конструкции со словом можно. 1, 2, 3, 4, 6, 10, 11, 15, 24 Раздел 4 Счёт Сколько? Один, два Один дом. Одна парта. Одно окно. Два банана. Две конфеты. Два яблока. Счёт от 1 до 20. Употребление имен числительных один, одна, одно; два, две с именами существительными. 1, 2, 3, 6, 8, 9, 11, 16, 20 Раздел 5 Времена года Какое время года? Зима. Весна и т.д. Летние (зимние, весенние, осенние) месяцы. Название времён года и месяцев. Декабрь, январь, февраль зимние месяцы. Март, апрель.. Согласование имён прилагательных с существительными. Какой? Какая? Какое? 1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 13, 15, 19, 22 Мир сказок Снегурочка Наступила зима (весна, лето, осень). Прошла зима. Зима. Выпал снег. Весна. Солнышко. Запели птички. Зазеленела трава. 1, 2, 3, 9, 19, 24 Раздел 6 Погода Какая сегодня погода? Хорошая (плохая, солнечная ) погода. Сегодня холодно (тепло, жарко ). Идёт дождь/снег. Светит солнце. Названия природных явлений. Описание погоды. Радуга. Повторение цветов. Согласование имён прилагательных с существительными во множественном числе. Какие? Маленькие мальчики (лужи, яблоки). 1, 2, 3, 5, 6, 8, 11, 13, 22, 23, 24 10

11 Раздел 7 Одежда Что ты сегодня надела? Я надела платье и туфли. А ты? Он надел брюки. Она надела шубу и шапку.. Для каждой погоды нужна своя одежда. Название предметов одежды. 1.Чей? Чья? Чьё? Чьи? 2. Прошедшее время глагола. Надел, надела, надели. 3.Винительный падеж без предлога. Вижу, надел (что?) шапку, плащ, брюки. 1, 2, 3, 6, 7, 11, 13, 21, 24 Раздел 8 Ах! Ох! Ой! Ай! Ах! Как вкусно! Ох! Как стыдно! Ой! Как больно! Ай! Как трудно! Выражение эмоций. Плохо/хорошо. Употребление междометий. Ах! Ох! Ой! Ай! 1, 2, 3, 10, 14 Мир сказок Ох и Ах Содержание сказки Чисто/грязно. Больной/здоровый. Междометия 1, 2, 3, 6, 9, 23 Раздел 9 Дни недели Какой день недели? Понедельник. Вторник. Среда и т.д. Я хожу на музыку (на спорт, на танцы ) в понедельник, в среду Названия дней недели. Неделя. Понедельник. В понедельник. Среда. В среду Первый, второй, третий. 1. Названия дней недели в именительном и в винительном падежах. Какой день? Среда. Когда? В среду. 2.Порядковые имена числительные от , 2, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 18, 20, 21 Раздел 10 Время Когда? Утром. Который час? Десять часов. Половина второго. Время. Часы. Определение точного времени по часам. 1.Наречия времени: утром, днём, вечером, ночью. 2.Часы. Имена числительные. 1, 2, 3, 5, 6, 8, 12, 14, 23 Мир сказок Ёлка Кто написал? Кто помог? Кто подарил? Деду Морозу. Именительный падеж имён существительных. 1, 2, 3, 6, 13, 15, 18, 20 Раздел 11 Новый год Поздравляю с Новым годом! Подари мне (что?) Пришли мне (что?) Дед Мороз. Снеговик. Новогодняя (пушистая нарядная) ёлка. Названия игрушек. Винительный падеж имён существительных без предлога. 1, 2, 3, 6,12, 13, 23, 24 Раздел 12 У нас каникулы У нас каникулы. У нас хорошая погода. Где ты был (была)? Каникулы. Цирк. Зоопарк. Клоун. Артисты. Зритель. Предложный падеж существительных с предлогом в. Где? 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 13, 24 Раздел 13 Мы любим чистоту и порядок Он какой? Она какая? Он аккуратный. Она трудолюбивая. Чистый. Грязный. Трудолюбивый. Ленивый. Аккуратный. 1.Употребление предлогов в, на, над, под 2.Какой? Какая? 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 18, 20, 21 Мир сказок Мороз Иванович Какая работа, такая и награда. Рукодельница. Шила, стирала, готовила еду. Ленивица. Ленилась. Антонимы. 1, 2, 3, 6, 13, 15, 18, 20, 24 11

12 Раздел 14 Весенний праздник Поздравляю с Женским днём! Какой подарок? Кому подарили? Женский день. Подарить маме цветы. Поздравление. 1.Дательный падеж им. существительных. 2.Звукоподражательные междометия. 1, 2, 3, 6,12, 13, 23, 24 Раздел 15 Животные и птицы наши друзья Кто что делает? Как животные помогают человеку? Я люблю (что?) мясо, молоко, морковку Названия домашних животных и их детёнышей. Действия животных. 1.Образование названий детёнышей животных. 2.Винительный падеж существительных. 1, 2, 3, 5, 10, 11, 13, 18, 20, 21 Мир сказок Добрая хозяюшка Не умеет дружбой дорожить. Поменяла курочку на уточку. Стала с уточкой дружить. Глаголы прошедшего времени. 1, 2, 3, 6, 13, 15, 18, 20, 24 Раздел 16 Мои друзья Кто твои друзья? Это мой друг (подруга). Друзья. Дружить. Ссориться. Мириться Чей? Чья? Чьё? Чьи? Местоимения 1, 2, 3,10, 11, 13, 18, 20, 21 Раздел 17 Внешность Какой он? Он низкий (высокий). У него тёмные (светлые) волосы, чёрные глаза. Название частей лица и тела человека. Описание человека. Описание животного. Родительный падеж личных местоимений 3-го лица: у него, у неё, у них, у нас. 1, 2, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 18, 20, 21 Раздел 18 Город. Улица Можно переходить. Нельзя переходить! Опасно! Приготовься! Город. Улица. Транспорт. Светофор. Цвета светофора. Глаголы движения: идти, ехать. 1, 2, 3, 5, 6, 12, 14, 23 Раздел 19 Мой дом. Моя квартира Где живёшь? На каком этаже? Я живу на первом (втором, пятом ) этаже. Мой дом. Моя квартира. Мебель. Описание дома и квартиры. 1.Спряжение глагола. 2.Указательные местоимения: этот, эта, это, эти. 1, 2, 3, 5, 10, 11, 13, 18, 20, 21, 24 Раздел 20 Скоро каникулы Куда ты уезжаешь? Я уезжаю в деревню. Я уезжаю на море. Летом уезжаю к бабушке в деревню. Возьми на память. 1, 2, 3,10, 13, 18, 20, 21, 23 12

13 В помощь учителю Раздел 1 Алфавит (1-3) Урок 1 Знакомство учащихся с учебником. Мотивация. Алфавит, стр.5. Учитель задаёт вопрос: Что вы видите на странице учебника? (Буквы. Русские буквы. Алфавит) Учитель предлагает вспомнить стишок Алфавит (стр.5), выученный в предыдущем классе. Слушание 1 Если ученики затрудняются, учитель читает текст стишка. При повторном слушании учитель может предложить выполнить следующее задание. Отделить буквы в алфавите на стр.5 чёрточкой так, как они сгруппированы в стишке. 1. Учитель предлагает ученикам назвать отмеченные группы букв. 2. Учитель предлагает назвать слова на каждую букву алфавита поочерёдно. Учитель обращает внимание учащихся на Ъ и Ь знаки, которые не произносятся. 3. Учитель демонстрирует карточки с рисунками (дом, кошка, радуга и т.д.) и предлагает ученикам произнести слова, разбив их на звуки (д-о-м). В случае, если ученики не помнят, учитель сам называет слова. 4. Соедини, стр.6. Ученики должны соединить буквы с рисунками и назвать, какую букву с каким рисунком соединили. Например, буква Ю соединена с рисунком юла, т.к. в слове юла первая буква Ю. 1. Фотографирование. Учитель показывает ученикам карточки со словами: кошка, радуга, брат, сестра и т.д. (На карточках должны быть слова, изображения которых даны на стр.6) Ученики хором читают. Среди этих карточек, есть карточки с именами. 2. Шутка, стр Прочитай и допиши, стр.6. Урок 2 Слушание 2 Учитель называет буквы в алфавитном порядке, при этом он умышленно пропускает некоторые буквы. Ученики должны выполнить задание. В процессе слушания они должны отметить галочкой на стр.5 пропущенные учителем буквы. 1. Конкурс Кто лучше знает алфавит? 2. Повтор стишка Алфавит наизусть. 3. Ученики рассматривают иллюстрацию к тексту на стр.6. Они должны назвать, какие буквы поют (А и О), какие буквы молчат (Ъ и Ь), какая буква не может петь (Б). 4. Учитель предлагает поиграть: спеть звуки. Ученики догадываются, что не каждый звук поётся, тянется. Учитель объясняет, что те звуки, которые можно спеть, называются гласными. А другие согласными. Допустимо дать перевод этих терминов на родном языке. 1. Учитель предлагает прочитать алфавит на стр.5 ещё раз и обвести в кружочек те буквы, которые можно спеть. А потом прочитать эти буквы. Ученики обращают внимание на то, что обведённые буквы все красного цвета. Если буква красная, Значит, это гласная. 2. букв на нотном стане, стр.6. Можно предложить учащимся пропеть гласные звуки. 3. Охота на гласные, стр.7. Ученики находят и подчёркивают в словах гласные. 13

14 4. текста, стр Работа по тексту. Найди и подчеркни буквы, которые не произносятся. 1. Прочитай и напиши, стр.7. В отдельной рамке даны слова. Ученики должны прочитать эти слова и написать в один столбик слова, которые начинаются с гласной, а во второй слова, которые начинаются с согласной. Урок 3 1. Алфавит. Один ученик начинает говорить наизусть, другой продолжает и т.д. Эту работу можно провести и в группах. Побеждает та группа, которая лучше всех знала алфавит наизусть. 2. Ответы на вопросы Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы). Какие бывают буквы? (Гласные и согласные). Какие буквы поют лучше всех? (Гласные). Какие буквы всегда молчат? (Ъ и Ь) и т.д. 3. Учитель предлагает ученикам произнести свои имена, разбив их на звуки. Тут же ученики должны назвать, какая буква в их именах будет заглавной. 1. текста, стр Фотографирование. Учитель показывает ученикам карточки со словами. Ученики хором читают. Среди этих карточек, есть карточки с именами. 3. Учитель предлагает учащимся посмотреть внимательно на слова и сделать вывод, какие слова и почему написаны с заглавной буквы. Учитель подытоживает вывод, сделанный учениками: с заглавной буквы начинаются имена, фамилии, географические названия и т.д. 4. Прочитай и впиши, стр.7. Под рисунками даны предложения. В словах пропущены начальные буквы. Ученики должны подумать, вписать буквы правильно и объяснить, в каких случаях они использовали заглавную букву. 5. Стишок, стр Из первых букв данных имён составь слово, напиши, стр.7. Раздел 2 Приветствие. Знакомство Урок 4 Мотивация. Тематические картинки на стр.8. Слушание 1 1. Текст для прослушивания У Мари есть друзья: подруга Лали и друг Ладо. Они учатся в одном классе. Они часто гуляют вместе. Мари и Ладо встретили Лали. - Здравствуйте, ребята! сказала Лали. - Привет, Лали! ответили Мари и Ладо. 2. Послушай и найди. При повторном слушании ученики должны найти и подчеркнуть в задании Что говорим (стр.8), те слова приветствия, которые прозвучали в слушании. 1. Ответы на вопросы. Работа по картинкам, стр.8. Кто это? (Мальчик. Девочки) Как зовут мальчика, девочку? (Ладо. Мари. Лали) 14

15 Как зовут друга Мари? (Ладо) Как зовут подругу Мари? (Лали) Дети встретились. Что они скажут при встрече? (Здравствуйте! Здравствуй! Привет!) Что говорят, прощаясь? (До свидания! Пока!) 2. Ученики повторяют за учителем формы приветствия и прощания: Здравствуй! Добрый день! Пока! До завтра! И т.д. 3. Разучивание стишка, стр Работа над формами приветствия и прощания по схеме Что говорим, стр Диалоги, стр.8. Ученики должны прочитать и вставить пропущенные слова в диалоги. 3. Охота на гласные, стр.8. Ученики должны найти и раскрасить гласные буквы. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 5 Слушание 2 1. Текст для прослушивания Стишок, стр Послушай и пронумеруй При повторном слушании ученики должны отметить цифрами 1 и 2, к какой из тематических картинок относятся первая и вторая части стишка. 1. Разыгрывание мини-диалогов с употреблением слов приветствия и прощания. 2. Игра Телефон Первый ученик говорит на ухо сидящему за ним любое слово приветствия или прощания. Слово передаётся до конца ряда. Последний в ряду должен назвать услышанное слово. Побеждает тот ряд, в котором слово названо правильно. 3. Учитель обращает внимание учащихся на следующие формы приветствия: Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Объясняет, когда употребляются эти формы приветствия. Проводит следующий вид работы. Учитель говорит: Утро. Ученики должны сказать: Доброе утро! и т.д. 4. Ученики читают стишок (стр.8) наизусть. 1. Охота на слова, стр.8. Учитель даёт задание прочитать, найти и отметить в стишке форму приветствия Добрый вечер! или Добрый день! На выбор учителя. 2. Ролевое чтение диалогов, стр.8. Ученики должны выбрать соответствующие слова, вписать в мини-диалоги и прочитать. Эту работу можно провести в группах. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 6 Слушание 3 1. Текст для прослушивания Мари вежливая девочка. При встрече она всем улыбается и здоровается. - Привет, Лали! - Здравствуйте, Тамара Георгиевна! - Здравствуй, Ладо! - Здравствуйте, ребята! 2. Послушай и соедини, стр.9. При повторном слушании ученики должны соединить слова приветствия с соответствующими рисунками. 1. Ученики называют слова, которые Мари произносит при встрече с подругой, с Тамарой 15

16 Георгиевной и т.д. 2. Ответы на вопросы. Кто это? Это мальчик. Это Ладо. Это девочка. Это Лали. Учитель может задать этот же вопрос, указывая на ребят в классе. Затем учитель немного изменяет форму вопроса: Кто он? Кто она? 3. Учитель обращает внимание учащихся на схему, стр.9. Объясняет употребление личных местоимений он, она, они. Учитель называет имена. Ученики - соответствующие местоимения (он, она, они). 4. Разучивание стишка, стр Охота на слово - приветствие, стишок стр Фотографирование. Учитель показывает карточки, на которых написаны имена. Ученики читают хором. 3. Учитель прикрепляет карточки с именами на доске или раскладывает карточки на столе. Ученики поочерёдно подходят к карточкам. Мальчики должны прочитать имя мальчика и показать карточку классу и сказать, например: Лука. Он Лука. А девочки должны прочитать имя девочки и т.д. 4. Кто это? Стр.9. Ученики должны вписать в пустые квадратики цифру 1 рядом с именами мальчиков, а цифру 2 - рядом с именами девочек. Прочитать. 1. Прочитай и допиши: он, она, они, стр.9. Урок 7 Мотивация. Тематическая картинка, стр.10. Слушание 4 1.Текст для прослушивания Это парк. В парке гуляют дети. Мари пришла в парк с братом Гио и сестрой Нино. Здесь в парке они встретили друзей Лали и Ладо. Гио катался на велосипеде. А Ладо купил всем мороженое. 2. Послушай и отметь. Найди друзей Мари, стр.10. Ученики должны найти на тематической картинке друзей Мари и отметить галочкой. 1.Учитель просит назвать имена друзей Мари. (Ладо. Лали) Обращается к классу: Как зовут ваших друзей? (Эка. Нана. Зура) 2. Ответы на вопросы по тематической картинке, стр.10. Что это? (Парк. Велосипед и т.д.) Кто это? (Дети. Мальчик. Гио. И т.д.) Как зовут сестру Мари? (Нино) Как зовут брата Мари? (Гио) 3. Учитель задаёт вопросы, указывая на ребят в классе. Кто это? (Мальчик. Девочка). Как его зовут? Как её зовут? (Нана. Зура и т.д.) 4. Учитель обращает внимание учащихся на схему, стр.10. Объясняет употребление речевых конструкций: Как зовут его (её)? Его (её) зовут Снова задаёт вопросы, указывая на ребят в классе: Как его зовут? Как её зовут? (Его зовут Зура. Её зовут Нана.) И т.д. 1. Впиши: его, её. Стр Работа в парах. Собери диалог стр Прочитай и допиши: он, она, они, стр.9. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 8 Слушание 5 1. Текст для прослушивания (от лица Мари). Здравствуйте! Меня зовут Мари. Моя фамилия Беридзе. Мне 9 лет. Это мой брат Гио. Это моя 16

17 сестра Нино. Это мои друзья Лали и Ладо. Мы все живём в Тбилиси. Мы дружим и часто гуляем вместе. 2. Послушай и пронумеруй, стр.10. Под тематической картинкой даны имена ребят. При повторном слушании ученики должны пронумеровать эти имена в порядке их упоминания. 1. Учитель просит назвать имена друзей Мари. (Ладо. Лали) 2. Игра. Учитель называет имена. Ученики - соответствующие местоимения (он, она, они). Учитель говорит слова: друг, мальчик, подруга, друзья, девочка. Ученики - соответствующие местоимения (он, она, они). 3. Повтор стишка, стр Ответы на вопросы по тексту стишка, стр.9. Кто был вежливым? (Жираф.) Каким был жираф? (Вежливым. Воспитанным.) Что делал жираф при встрече? (Улыбался. Кланялся.) Что говорил жираф при встрече? (Здравствуй!) Что говорит вежливый человек при встрече? (Здравствуй(-те)! Доброе утро! Привет! И т.д.) Что говорит вежливый человек, прощаясь? (До свидания! И т.д.) 5. Работа по схеме: Мой. Моя. Мои, стр.10. Учитель предлагает ученикам представиться и назвать своих друзей. Например: Здравствуйте! Меня зовут Лика. Это мои друзья Нана, Нино и Гоги. Или: Здравствуйте! Меня зовут Лика. Это моя подруга Нана. Это мой друг Гоги. 1. Прочитай и отметь. Стр Ребус, стр.11. Ученики должны вписать в квадратики начальные буквы слов под рисунками и прочитать. 3. Как зовут? Стр Письма Антона и Мари, стр Прочитай и допиши мой, моя, мои, стр.10. Урок 9 Мотивация. Учитель приносит в класс конверт и спрашивает ребят: Как вы думаете, что это? () 1. Ответы на вопросы Кто любит писать письма? (Я люблю писать письма.) Кто любит получать письма? (Я люблю получать письма.) Кто написал письмо Мари? (Антон) Кто написал письмо Антону? (Мари) О ком пишет Антон в письме? (О папе. О маме. О друге) Как зовут друга Антона? (Его зовут Дима.) О ком пишет Мари в письме? (О брате Гио. О сестре Нино. О друзьях.) Как зовут друзей Мари? (Ладо. Лали). В каком классе учится Дима? (В четвёртом.) В каком классе учатся Лали и Ладо? (В четвёртом.) 2.Составление письма. Класс с помощью учителя устно пишет письмо Мари. Учитель записывает на доске. Весь класс участвует в работе. 3. Работа в группах. Каждая группа должна устно составить письмо. Побеждает группа, письмо которой составлено более правильно и интересно. Класс жюри. 1. Прочитай и допиши: мой, моя, мои, стр

18 2.. Письма Антона и Мари, стр Прочитай и отметь Да или Нет, стр.11. Ученики должны прочитать предложения и вписать галочку в нужную графу. 4. Прочитай и отметь, стр.11. Ученики должны прочитать предложения. Понять, к какому из писем относится то или иное предложение, и отметить галочкой. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Проверка знаний. Чему я научился. На стр.11 в виде паровозика представлена рубрика: Учимся учиться. Учитель объясняет, как дать оценку своим знаниям и отметить это в учебнике, обведя в кружочки слово Да или Нет. Раздел 3 Школа (10-14) Урок 10 Мотивация. Тематическая картинка, стр.12. Слушание 1 1. Текст для прослушивания (от лица Мари). Смотри, Нино, это - наша школа. Она большая и красивая. В школе учатся ученики. А маленькие дети не ходят в школу. Я и мои друзья учимся в четвёртом классе. Ты, Нино, тоже уже большая. Ты идёшь в первый класс. Ты - ученица. 2. Послушай и отметь. Кто не учится в школе? При повторном слушании ученики должны вписать галочку в соответствующий квадратик на тематической картинке (стр.12). 1. Ответы на вопросы по тематической картинке, стр.12. Что это? (Школа) Кто это? (Дети. Мальчик. Девочка. Учительница. Ученики.) Какая школа? (Большая и красивая.) Кто учится в школе? (Ученики.) Кто учит ребят в школе? (Учительница.) Кто не ходит в школу? (Маленькие дети.) Кто учится в четвёртом классе? (Мари. Лали. Ладо.) Кто учится в первом классе? (Нино.) Чему учат в школе? (Писать. Читать. Считать. Рисовать. Петь.) 2. Учитель указывает на одного из учеников в классе и спрашивает: Кто это? Ребята называют имя, например Сандро, или говорят мальчик. Тогда учитель говорит: Сандро ходит в школу. Кто он? Ученики отвечают: Ученик. Учитель также спрашивает и о девочке. После этого учитель обращает внимание учеников на грамматическую табличку. Мальчик говорит: Я ученик. Девочка говорит: Я ученица. Дети говорят: Мы ученики. Учащиеся знакомятся с новыми для них словами: дежурный, дежурная, дежурные. 3. Разучивание стишка. Сегодня я дежурная. Дежурю в первый раз. Я окна открываю, Проветриваю класс. Мальчики могут сказать стишок несколько иначе: Сегодня я дежурный 4. Игра. Учитель говорит слова: ученик, ученица, дежурный, дежурная, друг, мальчик, и т.д. Ученики - соответствующие местоимения (он, она, они). 1. Фотографирование. Учитель показывает карточки, на которых написаны слова.(слова должны быть те же, что и в задании Соедини на стр.12) Ученики читают хором. 2. Соедини на стр

19 3. Послушай. Прочитай. Пронумеруй, стр.12. Даны слова. Рядом пустые квадратики. Учитель читает слова вразброс. Ученики находят нужное слово и вписывают цифры от 1 до 9 в квадратики в том порядке, в каком прочитал учитель. После этого читают слова в порядке нумерации. 4. слов. Чему учат в школе? Стр.12. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 11 Мотивация. Песня Чему учат в школе Слушание 2 1. Текст для прослушивания. Стишок. В школу мы пришли учиться, Нам с тобой нельзя лениться. В школе учат нас читать, Рисовать, писать, считать. Учат вежливыми быть, Учат дружбой дорожить. 2. Послушай и отметь. Чему учат в школе? Стр.12. При повторном слушании ученики должны отметить галочкой слова, которые прозвучали в песне. 1. Ответы на вопросы О чём эта песня? (О школе) Кто учится в школе? (Ученики) Чему учат в школе? (Писать. Читать и т.д.) Что делают на уроке? (Учатся) Что делают дежурные? (Следят за порядком. Проветривают класс.) Что делают на перемене? (Отдыхают) Как вы отдыхаете? Что вы любите делать на перемене? (Играть, бегать, шуметь и т.д.) 2. Учитель предлагает ученикам рассмотреть рисунки на стр.13 и назвать действия. 3. Игра. Что я люблю делать на перемене? Учитель обращается к одному из учеников и говорит: На перемене я люблю разговаривать. А ты? Ученик обращается к следующему и говорит: На перемене я люблю бегать. А ты?. И т.д. 1. Что можно делать Стр.13. Учащиеся должны соединить слова с соответствующими рисунками и вписать в квадратики цифры 1 или 2.После этого прочитать. Что можно делать на уроке? Что можно делать на перемене? В некоторых случаях можно вписать обе цифры. Например, петь можно и на уроке, и на перемене. Учитель предупреждает об этом учащихся, перед тем, как они начали выполнять задание. 2. Собери слово, стр стишка, стр Работа по тексту стишка. Ученики должны найти и подчеркнуть в стишке слова действия (Что можно делать на перемене?). Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 12 Слушание 3 1. Текст для прослушивания В школе ученики учатся читать, писать, рисовать, петь. Дети любят учиться. Мари любит читать и петь. Лали ходит на танцы. Она любит танцевать. Антон любит математику. Он любит считать. Гио и Ладо любят бегать и прыгать. А Нино любит рисовать. 2. Послушай и соедини. Кто что любит делать? Стр.13. При повторном слушании ученики должны соединить слова действия с именами. 19

20 1. Кто что любит делать? (По слушанию). Например, Мари любит петь и т.д. 2. Ученики поочерёдно выходят к доске и изображают действия. Класс должен отгадать, что любит делать тот или иной ученик. 3. Работа в парах. Составление мини-диалога: - Что ты любишь делать? - Я люблю читать. А ты? - А я люблю рисовать и бегать. 4. Стишок, стр Что можно делать на перемене? на уроке? Стр текста, стр Прочитай и отметь Да или Нет, стр.13. Ученики должны прочитать предложения, найти правильный ответ и обвести букву в соответствующей графе. Если ученик справился с заданием и нашёл правильные ответы, то из выделенных букв, он сможет составить слово и вписать в рамочку. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 13 Мотивация. Учитель заносит в класс учебник, тетрадь, линейку, пенал и т.д. 1. При помощи наглядных предметов, ученики вспоминают уже знакомые им слова (Учебные принадлежности). Учитель показывает, ученики называют. 2. Игра Телефон (Учебные принадлежности). См. сценарий урока Работа в парах. Составление мини-диалога: - У меня есть пенал, карандаш, ручка А у тебя? - А у меня есть Во время диалога ученики демонстрируют учебные принадлежности. 4. Игра Что спрятали? На столе лежат учебные принадлежности. Учитель вызывает трёх учеников. Они внимательно смотрят и запоминают, что лежит на столе. Один ученик отворачивается, двое прячут по одному предмету. Ученик должен назвать, спрятанные предметы. 5. Ответы на вопросы (Целью этой работы является подготовка учащихся к пониманию загадок, данных на стр.14) Что это? (Это мел.) Какой мел? (Белый.) Что делают мелом? (Пишут. Рисуют.) Где пишут мелом? (На доске.) Таким же образом нужно поговорить о пенале, резинке, тетради. 1. Фотографирование (Учебные принадлежности). 2. загадок, стр Кроссворд, стр.14. Отгадав загадку, ученики должны вписать соответствующую цифру в квадратик рядом с рисункомотгадкой. Например, тетрадь 1. После чего заполняется кроссворд. 4. Прочитай и пронумеруй, стр.12. Даны пронумерованные рисунки. Ниже написаны слова. Рядом с каждым словом пустой квадратик. Ученики должны пронумеровать слова. Например, пенал 12. Слова читают в порядке нумерации. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 14 Слушание 4 1. Текст для прослушивания. Стишок. Сегодня в магазине 20

21 И шум, и суета. Сегодня продавщица Всё время занята. Вот уж целых два часа Раздаются голоса: - Мне хорошую резинку! - Мне альбом! - А мне картинку! - Дайте кисточку и клей И линейку подлинней! 2. Послушай и отметь. Что сегодня покупают в магазине? Таблица на стр.15. При повторном слушании ученики должны отметить галочкой в таблице те предметы, названия которых прозвучали в слушании. 1. Ученики называют предметы, которые отметили в таблице. Потом называют остальные предметы. 2. Ролевая игра. На столе разложены учебные принадлежности. Один ученик стоит у стола Он продавец. Остальные ученики покупатели. Покупатели поочерёдно обращаются к продавцу : Дайте мне линейку, пожалуйста. Продавец должен взять нужный предмет и сказать: Возьмите, пожалуйста, линейку. Если покупатели неправильно произносят слово, то продавец не отдаёт ничего. Победители набирают наибольшее количество предметов. 3. Грамматическая разминка (мой, моя, мои). Учитель бросает ученику мячик и называет слово, например, пенал. Ученик возвращает мячик и говорит: Мой пенал. Учитель: Карандаши. Ученик: - Мои карандаши. И т.д. 4. Ученики рассматривают две рамки с рисунками в задании Прочитай. Пронумеруй, на стр.12. Одни называют, что изображено в рамке 1, другие в рамке загадок наизусть. 1. Прочитай. Пронумеруй, на стр.14. Ученики должны прочитать слова и вписать в квадратики цифру 1 или 2, в зависимости от того, в какой из рамок приведён рисунок. 2. Прочитай и отметь. Стр В пенале, стр Соедини две части предложения, стр.15. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Раздел 4 Счёт (15-17) Урок 15 Мотивация. На доске написаны цифры от 1 до 10. Ученики с помощью учителя вспоминают счёт от 1 до 10 и в обратном порядке. Слушание 1 1. Текст для прослушивания У Нино был один синий карандаш. Она нарисовала шар, яблоко и солнце. Папа увидел рисунок и принёс Нино шесть цветных карандашей. Нино раскрасила рисунок. На рисунке синий шар, красное яблоко и жёлтое солнце. 2. Найди и раскрась рисунок Нино. Стр Ответы на вопросы Сколько было карандашей у Нино? (Один) Что нарисовала Нино? (Шар, яблоко и солнце.) Кто увидел рисунок Нино? (Папа) Что принёс папа Нино? (Карандаши) 21

22 Сколько карандашей принёс папа? (Шесть) Сколько стало у Нино карандашей? (Семь) 2. Посчитай предметы на рисунках. Таблица на стр.16. Ученики должны посчитать все предметы на трёх рисунках, расположенных выше. Вписать в квадратики цифры. И ответить на вопросы учителя. Например, сколько на рисунках мячей? (Один). Сколько на рисунках шариков? (Два) и т.д. 3. Учитель берёт карандаш и спрашивает: Сколько карандашей? (Один) Демонстрируя различные предметы, учитель добивается того, что ученики вспоминают употребление числительного один, одна, одно. Потом идёт работа по схеме на стр Соедини, стр стишка, стр Охота на слова. Ученики должны найти и подчеркнуть в стишке на стр.16 слова, обозначающие числа. 1. Прочитай и напиши, стр.16. Урок 16 Мотивация. На доске написаны цифры от 1 до Разучивание счёта от 10 до Учитель указывает на цифру, но не называет. Ученики называют. 3. Игра. Кто знает, продолжает. Ученики стоят. Первый называет цифру 1. Следующий продолжает. И т.д. Тот, кто ошибается, садится. Победитель остаётся. 3. Счёт от 1 до 10 и в обратном порядке. Один ученик начинает, следующий продолжает и т.д. Эту работу можно провести и в группах. Побеждает та группа, которая лучше всех справилась с заданием. 4. стишка наизусть, стр Учитель предлагает ученикам прочитать слова из упражнения Прочитай и напиши (стр.16), выполненного на предыдущем уроке. 2. Учитель обращает внимание учащихся на грамматическую таблицу на стр.17 и объясняет учащимся употребление числительного два, две. 3. текста Жадность, стр Охота на слова из текста, стр Прочитай и запомни, стр Посмотри и напиши: один, одна, одно, стр Посмотри и напиши: два, две, стр Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 17 Слушание 2 1. Текст для прослушивания Наш класс очень дружный. В классе всего 20 учеников. Девочек 11, а мальчиков 9. Но сегодня нас в классе только 16. А жаль, ведь после уроков мы вместе с учительницей идём в зоопарк. 2. Послушай и отметь. Стр.18. Ученики должны найти и подчеркнуть те числительные, которые прозвучали. 1. Счёт от 1 до 20 и в обратном порядке. Один ученик начинает, следующий продолжает и т.д. Эту работу можно провести и в группах. Побеждает та группа, которая лучше всех справилась с заданием. 2. Ответы на вопросы Сколько человек в вашем классе? 22

23 Сколько мальчиков? Сколько девочек? Сколько сегодня ребят в классе? Сколько отсутствует? И т.д. 3. Ответы на вопросы по тексту Жадность. Сколько бананов принёс в школу Алёша? (Два банана). Сколько бананов он дал Васе? (Один банан). Сколько конфет принесла Лена? (Шесть). Кого угостила Лена конфетами? (Своих друзей). Кто принёс в школу яблоко? (Вася) и т.д. 4. Посчитай и скажи. Сколько? Стр.18. Ученики должны посчитать и сказать, сколько у девочки карандашей, сколько фломастеров у мальчика, сколько на рисунках цветков и шариков. 1. Текст Жадность. Стр Прочитай и отметь Да или Нет, стр Напиши. Сколько? Стр.18. Проверка знаний. Чему я научился. (Стр.18). Раздел 5 Времена года (18-22) Урок 18 Мотивация. Схема, стр.19 или календарь. Ученики с помощью учителя называют все двенадцать месяцев. Слушание 1 1. Текст для прослушивания (По Бианки) Календарь это расписание солнышка на весь год. Год состоит из месяцев, и январь - его первый месяц носик года. За ним идут ещё десять месяцев. А самый последний месяц, двенадцатый хвостик года декабрь. 2. Послушай и найди. Стр.19. В четырёх овалах, в виде схемы, написаны зимние, весенние, летние и осенние месяцы. Ученики должны найти и подчеркнуть названия тех месяцев, которые прозвучали. 1. Ответы на вопросы Сколько времён года? Назовите все времена года. Сколько месяцев в году? Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите зимние месяцы. И т.д. 2. Учитель называет один из месяцев. Ученики называют время года. Учитель называет время года. Ученики все три месяца. 3. Работа по картинкам, заключённым в круг: Времена года (стр.19). Учитель записывает на доске четыре ассоциативные схемы (паутинка) зима, весна, лето, осень. Рассматривая картинки, ученики вспоминают и называют признаки разных времён года. 4. Ученики ещё раз называют времена года, соответствующие каждой картинке, а затем называют месяцы, которые относятся к каждому времени года. 5. Разучивание стишка, стр.19. Учитель, опираясь на содержание стишка и пользуясь тем, что картинки заключены в круг, вводит понятие круглый год, объясняет значение этого выражения. 1 стишка, стр Охота на слова времена года. 23

24 Ученики должны найти и подчеркнуть в стишке (стр.19) названия времён года. 3. Ребус, стр Вокруг картинок с изображением разных времён года даны пустые графы, в которые ученики должны вписать названия месяцев, относящихся к каждому времени года. 2. Выполнение заданий в Рабочей тетради Урок 19 Слушание 2 1. Текст для прослушивания Зима, весна, лето, осень это времена года. Мари любит зиму. Зимой идёт снег и можно кататься на санках. Гио любит лето. Летом жарко. Гио любит плавать и ловить рыбу. Нино любит осень. Осенью много фруктов. Нино любит собирать красные и жёлтые листья. А весну любят все. Весной пробуждается природа. 2. Кто какое время года любит? Стр.19. Рядом с каждым сектором круга даны линии. При повторном слушании ученики должны написать имена детей, в зависимости от того, кто какое время года любит. 1. Ответы на вопросы Какое время года любит Мари? Почему? Какое время года любит Гио? Что Гио любит делать летом? Какое время года любит Нино? Какое время года любят все? И т.д. 2. Беседа по картинкам, заключённым в круг: Времена года (стр.19). Можно провести работу в группах. Каждый в группе говорит по одной фразе, из которых составляется рассказ по определённой картинке. Ученики начинают рассказ: У меня на картинке зима. Второй продолжает: Зимой лежит снег и т. д. 3. Повтор стишка, стр Грамматическая разминка. Какой? Какая? Какое? Какие? Стр Кто говорит? Стр.20. Даны имена детей, рядом цифры. Прочитав и определив, чьи это фразы, ученики должны вписать в пустые квадратики, соответствующие цифры. 2. Собери слово, стр текста, стр Прочитай и отметь Да или Нет, стр Прочитай и допиши, стр.20. Урок Когда это бывает? Стр.20. В четырёх графах даны рисунки. Рядом написаны слова: зимой, весной, летом, осенью. Ученики должны назвать всё, что видят в каждой из граф поочерёдно и определить, в какое время года, когда это бывает. После чего ученики должны соединить слова с нужными графами. 2. Ответы на вопросы. 1. стишка, стр Соедини две части предложения, стр Найди слова из текста, стр

25 1. Посмотри и напиши. Кто это? Стр.21. Урок Оба урока проводятся по однотипной схеме. На каждом из уроков надо поработать над двумя стихотворениями (стр.22) о двух временах года по выбору учителя. Учитель должен связать эти стихи со стихотворением Только появились, выученном на прошлом уроке. Максимально закрепить и поработать над новой лексикой по теме (времена года). Выучить стихотворения. Заполнить кроссворды. В кроссворды вписываются названия месяцев, соответствующие временам года. 2. Из какого стихотворения? Стр Прочитай слова. Заполни кроссворды, стр.22. Выполнение заданий в Рабочей тетради. На заключительном уроке по теме Времена года проводится Работа в группах. Класс делится на четыре группы. Каждая группа работает по определённому времени года. Работа каждой группы оценивается по следующим параметрам: 1. Ученики на уроке оформляют плакат. Для плаката они приносят заранее подготовленные рисунки, наклейки, иллюстрации. Плакат должен быть оформлен красочно и интересно. Необходимы ассоциативная схема и заголовок (Например, Золотая осень) Ученики должны суметь объяснить, почему озаглавили свой плакат, так или иначе. 2 Ученики должны заранее подготовить вопросы для своих соперников по теме. 3. Ученики должны суметь ответить на вопросы своих соперников. 4. Выразительное чтение стишков наизусть. Оценивается каждое задание, в конце урока всё подытоживается. Мир сказок. Снегурочка (23-24) Урок 23 Мотивация. Иллюстрации к сказке, стр.23. Работа по иллюстрациям к сказке Снегурочка. Слушание 1. Прослушивание текста сказки. 2. Послушай и отметь. Какие времена года названы? Стр.23. Под иллюстрациями в рамочках даны названия времён года. При повторном слушании ученики должны отметить галочкой название тех времён года, которые прозвучали. Ответы на вопросы Какие времена года были названы в сказке? Какое время года не было названо? Кого решили слепить из снега старик со старухой? Как назвали старики дочку? В каком настроении была Снегурочка весной? Кто позвал Снегурочку летом в лес? Что делали девочки в лесу? Что произошло со Снегурочкой? Работа в группах. Класс делится на четыре группы. Каждая группа читает один определённый абзац. После чего отмечает цифрой ту иллюстрацию, которая соответствует содержанию проработанного ими абзаца. Рядом с каждым абзацем на линии ученики каждой группы должны вписать название того времени 25

26 года, которое соответствует этому абзацу. Каждая группа представляет чтение своего абзаца. Выполнение заданий в Рабочей тетради. Урок 24 На заключительном уроке по сказке продолжается Работа в группах. Каждая группа должна выполнить следующие задания: 1. Описать иллюстрацию. 2. Прочитать соответствующий абзац. 3. Разыграть в ролях свой отрывок, с использованием мини-диалогов. Предлагаем примерный сценарий абзацев 1 и 3. Группа 1. Действующие лица: автор, старик, старуха, дети. Автор: Жили-были старик со старухой. Жили они хорошо, но детей у них не было. Старик и старуха сидят рядом. Старик: Вот пришла зима. Выпал снег. Старуха: Смотри, старик. Дети выбежали на улицу поиграть. Дети изображают действия: играют в снежки, лепят снеговика, катаются на лыжах. Старик: Давай, старуха, из снега дочку сделаем. Автор: И решили они из снега дочку слепить. Группа 3. Действующие лица: автор, старик, старуха, Снегурочка. Автор: Прошла зима. Наступила весна. Старик и старуха сидят рядом. Старик: Вот пришла весна. Растаял снег. Старуха: Смотри, старик, зазеленела трава, запели птички. Снегурочка: Как греет солнышко землю! Старики: Что же ты, Снегурочка, запечалилась? Оценивается работа каждой группы. Проверка знаний. Чему я научился. Стр.23. Раздел 6 Погода (25-32) Урок 25 Мотивация. Название темы. Четыре схематических рисунка на стр Учитель предлагает ученикам назвать все ассоциации, которые у них возникают в ходе рассмотрения этих рисунков. А также вносит дополнения. Яркое, жёлтое, горячее солнце. Жарко. Тепло. Серые тучи. Дождик. Сильный дождь. Лужи. Прохладно. Снежинки. Снег. Холодно. Мороз. Зима. Дует ветер. Тёплый ветерок. Листья. Листопад. Холодно. Осень. И т.д. Учитель рассказывает ученикам, что воздух бывает чистый, свежий, морозный и т.д. 2. Игра. Весь класс стоит. Учитель называет слова: солнце, серое небо, мороз и т.д. Ученики поочерёдно называют соответствующие слова: жарко, прохладно, холодно и т.д. Тот ученик, который ошибается, садится на место. Отвечать продолжает следующий. Побеждают те ученики, которые остались стоять. 1. К какому рисунку относятся слова? Стр.24. Ученики должны пронумеровать слова, в зависимости от того, к какому схематическому рисунку их можно отнести. Данную работу можно провести в группах. Каждая из четырёх групп будет работать только над 26

Ольга КАЛЕНКОВА русской речи Погода. Время года Занятие 1 Погода, плохая, хорошая, светить, солнце, луна, дождь Какая сегодня погода? Сегодня хорошая погода. Сегодня плохая погода. Почему погода плохая?

УРОК 2 Повторите окончания винительного падежа существительных и прилагательных, а также личных местоимений (учебник «Жили-были. 12 уроков русского языка», стр. 27 28). 1 Раскройте скобки, поставьте слова

Рабочая программа учебного предмета «Французский язык» (начальное общее образование) ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» Говорение 1. Диалогическая форма. Уметь

Программа по русскому языку и развитию речи Средняя группа дошкольного периода (3-4 года) Звуки и Фонетика. Графика. Грамматика буквы 1 3 4 Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что? Начальная работа над смысловым

Введение Учебник русского языка «Мостик в Россию» D3 предназначен для третьего года обучения русскому языку как иностранному. Учебник является логическим продолжением данной серии «Мостик в Россию». В

Урок 3 Звуки [л], [р]. Мужской, женский и средний род существительных. Речевая модель: Это друг, а это подруга. 1. Слушайте, повторяйте. Читайте. а) ла ло лу лэ ал ол ул эл б) ра ро ру рэ ар ор ур эр в)

РУССКИЙ ЯЗЫК Мостик в Россию Рабочая тетрадь d2 (Второй год обучения) Барсегова Марина Болдакова Светлана grifirebulia da pilotirebulia erovnuli saswavlo gegmebisa da Sefasebis centris mier МОСТИК В РОССИЮ

ЗАНЯТИЕ 3 ОН МОЙ ОНА МОЯ ОНО МОЁ 1. Подпиши картинки. Вставь слова МОЙ, МОЯ ИЛИ МОЁ. СОБАКА ЯБЛОКО СТУЛ _Она моя КРЕСЛО ПЛАТЬЕ ТИГР ДОМ МЯЧ КНИГА КОШКА КОНФЕТА ВАРЕНЬЕ 8 2. Соедини слова с картинкой. Соедини

Русский язык Барсегова Марина Болдакова Светлана Мостик в Россию Книга для учителя III класс ocdameerte 76 ПЕСЕНКА КРОКОДИЛА ГЕНЫ Слова А. Тимофеевского maswavleblis wigni avtori: barsegova marina, svetlana

ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ. ОБЩЕЕ ВЛАДЕНИЕ Субтест 1. Лексика. Грамматика Инструкция по выполнению теста Время выполнения субтеста 60 минут. Тест включает 100 позиций. При выполнении теста пользоваться словарём

Содержание Тема Школа. Наши занятия. 4 Тема Город. Я в транспорте. 31 Тема Мой дом. Где я живу. Моя квартира. 55 Тема Мой день. Мой распорядок дня.

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего образования «Тихоокеанский государственный университет» Русский язык как иностранный Время

УДК [376.1:811.161.1](07) ББК 74.3я7 3-60 Начало учебной недели Упражнения для самостоятельной работы Упражнения для работы с картинным материалом Задания педагога Подумай и ответь Работа с разрезной азбукой

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 21 комбинированного вида» Конспект непосредственно образовательной деятельности «К нам пришла Весна» Подготовила:

Сценарий «Когда часы 12 бьют» Звучит негромко музыка, сквозь музыку слышно, как громко тикают часы. Заходит ведущий. (Необходимо заранее подготовить часы поставить возле стены либо положить на стол, часы

МБДОУ детский сад комбинированного вида 14 «Радуга» Открытое занятие по развитию речи в старшей группе «Обувной магазин» Подготовила и провела воспитатель Амехина Е. В. Тема «Обувной магазин». Цель: Развитие

ГБОУ РМ «Саранская общеобразовательная школа для детей с ОВЗ» Внеклассное мероприятие на тему: «Прощай, Букварь» Подготовила: учитель начальных классов Канайкина Е. М. Саранск 2016 Сценарий праздника в

Задание 1. Рассмотри картинки. Какие цветы появляются прямо из-под снега? Это происходит в первый весенний месяц - март. Покажи подснежники. Задание 2. Рассмотри картинку. Какие цветы появляются прямо

Урок 5 3. Слушайте, повторяйте. Читайте. = = = = = хлеб лампа билет яблоко проблема молоко мел плохо пальто холодно недавно телефон клуб долго давно медленно рубль люди правильно лето тихо = = фамилия

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад комбинированного вида 145» г. Оренбурга Конспект образовательной деятельности по развитию речи Тема «Заучивание стихотворения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА на тему: «Чередование времен года. Название месяцев» окружающий мир 4 «Б» класс Учитель:

Дидактические игры по развитию временных представлений у дошкольников Игра «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг.

Мой любимый друг 1. Вчера я рассказал преподавателю. 2. Это друзья. 3. 18 лет. 4. Я всегда на день рождения дарю книгу. 5. Мы занимаемся в одной группе. 6. Я объяснил, почему я купил этот компьютер. 7.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ «Имя прилагательное как часть речи» Наумов Максим Вячеславович, учитель русского языка и литературы школы 9 г.дубна Московской области Тип урока: повторение изученного материала,

Долгова Людмила Валерьевна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей 22 «Надежда Сибири» г. Новосибирск КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, 2 КЛАСС. «НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

РУССКИЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПОВСЕДНЕГО ОБЩЕНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ЭЛЕМЕНТАРНЫЙ УРОВЕНЬ Субтест ГОВОРЕНИЕ (Демонстрационный вариант) Инструкция к выполнению теста Время выполнения субтеста 15 минут. Субтест включает

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Краснозѐрского района Новосибирской области Колыбельская средняя общеобразовательная школа Районный этап областного конкурса профессионального мастерства

ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ. ОБЩЕЕ ВЛАДЕНИЕ ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА Время выполнения теста 60 минут. При выполнении теста пользоваться словарем нельзя. Напишите Ваше имя и фамилию

Орос хэлний хичээлийн суурь боловсролын хөтөлбөрийн агуулгыг хамарсан жишиг даалгавар. 12 анги Шалгалтын дэвтэр - 1 / 60 минут / I. Грамматика и лексика. Задание 1. Выберите один правильный грамматический

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» Инновационная образовательная

Математика средняя группа 1. Рассмотрите картинку. а) Найдите два предмета и раскрасьте в зеленый цвет. Найдите один предмет и раскрасьте в синий цвет. б) Соедините два предмета с цифрой два. Соедините

СОДЕРЖАНИЕ Урок 1. 3 Это Иван. Он тут. Это Анна? Анна дома? Гласные (а, о, у, э, и, ы). Согласные (л, м, н, п, б, ф, в, т, д). Понятие о глухости звонкости. Ритмика слова, слогоделение,

Иванова Светлана Петровна Селиверстова Ирина Александровна Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Беломорского муниципального района «Беломорский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому

Подготовительный курс Отделения русского языка и литературы (8 недель 76 часов) I. Семестр A Алфавит. Русский алфавит. Имя 3-7 окт. существительное. Род существительных. 3 Личные местоимения. Понятие о

ინფორმაციულ-თემატური ფურცელი მოსწავლეთათვის 1. საგანი 2. მასწავლებელი: რუსული ენა მაყვალა მამულაძე სასწავლო-მეთოდური კომპლექსი რუსული ენა ს2 მაია ლორთქიფანიძე, ირინა ჩიმაკაძე თემა: Знакомство. "Встреча".Употребление

Сценарий новогоднего праздника для младшей группы "Волшебный мешок" Под музыку дети входят в зал, рассматривают елку. Ведущая. Ёлочка красавица. На радость всем стоит, Она нам улыбается, Огнями вся блестит.

Б.Х. Исмагулова Ф.Т. Саметова РУССКИЙ ЯЗЫК Методическое пособие для учителей 3 класса 11-летней общеобразовательной школы с казахским языком обучения Рекомендовано Министерством образования и науки Республики

Сценарий занятия в группе продлённого дня «Вежливость на каждый день» (для младшей школы) Автор: Лошкина Ольга Вадимовна Учитель: Тема нашего урока «Вежливость на каждый день». Не секрет, что именно вежливость

ОБРАЗЕЦ ТИПОВОГО ТЕСТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (фрагмент) Время выполнения теста 45 мин. При выполнении теста можно пользоваться словарём. Тест имеет 3 части: Грамматика/Лексика, Чтение и Письмо. Вы получили

Программа по русскому языку и развитию речи в старшей группе детского периода Фонетика. Графика. Грамматика Звуки и буквы Кол-во Часов Образцы моделей 1 3 4 Как выразить просьбу? Форма глаголов повелительного

СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Как писать по-русски 1.1 Мама мамы это моя бабушка 1.2 Как вы отдыхаете вместе с семьёй? 1. А потом они поженились. 1.4 Повторение 2.1 С праздником! 2.2 Я желаю вам счастья! 2.

РУССКИЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПОВСЕДНЕГО ОБЩЕНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ Субтест «ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА» Инструкция по выполнению субтеста Время выполнения субтеста 30 минут. Субтест включает 60 позиций. При

Пред. Дата Факт. п/п Содержание (разделы, темы) Кол-во часов Средства обучения Формы контроля I четверть 18 ч. Школьная жизнь 8 ч. 05.09 1 1 Добро пожаловать! Ответные реплики в типовом диалоге. 07.09

1 ТЕСТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В СФЕРЕ ПОВСЕДНЕВНОГО ОБЩЕНИЯ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ Субтест «ЧТЕНИЕ» Инструкция по выполнению субтеста Время выполнения субтеста 30 минут. Субтест включает 10 позиций.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» класс 1-б (дополнительный) учитель: Лушина Надежда Викторовна, высшая квалификационная категория 2017-2018 учебный год Рабочая

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Теремок» Математическая игра. в старшей группе «Поиск пропавших героев сказки «Репка» Воспитатель: Горьковенко Ивановна. Светлана г. Шлиссельбург. 2016 г.. Ведущая

Сценарий праздника 8 марта в детском саду вторая младшая группа. Дети под музыку входят в зал. Ведущий: Вот опять наступила весна! Снова праздник она принесла Праздник радостный, светлый и нежный. Праздник

НОД по развитию речи на тему: «День Матери» в средней группе. Образовательная область: «Речевое развитие» (интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие», «Социальнокоммуникативное развитие»

«1сентября - День знаний» Идея праздника: Развивать у детей познавательный интерес к школе, книгам. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость. Формировать дружеские доброжелательные отношения между

УДК 373:811.111 ББК 74.268.1Англ В31 Во внутреннем оформлении использованы фотографии и иллюстрации: shutterstock, luminaimages, drpnncpptak, Hong Vo, Igor Bulgarin, Leremy, VoodooDot, Hannamariah / Shutterstock.com

Внеклассное мероприятие: «Путешествие в страну Знаний». Учитель: Матюшкина Наталья Викторовна Пояснительная записка. Данный урок является самым первым для первоклассников. Он проводится сразу же после

ГБОУ д/с 1758 Открытое занятие: «На пороге школы» (Для детей подготовительной группы) Подготовила: Педагог-психолог Белова О.В. Москва 2014 г. (29.04.14) Открытое занятие: «На пороге школы» С кем проводится:

Время выполнения: 80 мин. (Всего 100 баллов) ЧАСТЬ 1. (80 баллов) I. ГРАММАТИКА (38 баллов) Задание. Выберите правильный грамматический вариант. (по 2 балла) 1. Брат вчера был. А. театру В. театр C.

Занятие 8 1. Буква Чч. Звук [ч']. 1) Знакомство со звуком. Введение буквы. Загадка: Без ног и без крыльев оно, Быстро летит, не догонишь его. (Время) Вспомните, какие единицы времени знает ребенок (год,

И. Н. Верещагина Т. А. Притыкина УЧЕБНИК английского языка для 2 класса Москва 2017 УДК 373.3:811.111 ББК 74.268.1Англ В31 Оформление и иллюстрации О. Поповича В31 Верещагина, Ирина Николаевна. Английский

Сценарий образовательной ситуации в подготовительной к школе группе Тема: «Зимушка» Цель. Закрепление навыков аппликации нетрадиционным способом в технике «обрывания». Образовательные задачи: Обобщение,

Первый урок в первом классе «Добро пожаловать в страну Знаний!» Учитель - Дорогие ребята! День сегодня праздничный. Вы пришли нарядные, с цветами. Наш класс украшен. По одной простой примете Узнаём мы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 91» Конспект образовательной деятельности по речевому развитию на тему: «Учимся составлять письмо» для детей подготовительной группы (6-7

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Детский сад 79 общеразвивиающего вида» г. Сыктывкара Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи Тема: Составление сказки (подготовительная

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Зимушка-зима». Цель: Побуждать детей вступать в речевое взаимодействие, поддерживать коллективный разговор. Учить детей составлять короткий

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: 2 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 667 Невского района Санкт-Петербурга Конспект урока русого языка 3 класс Тема: «Побудительные предложения» УМК

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи "Зимние забавы детей" Цели: Коррекционно-образовательные: расширить представления детей о зимних забавах (катание на санках, снегокатах,

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: Ρωσικά Επίπεδο: Β Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Календарь увлекательных заданий для детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Составила: воспитатель Москвина Надежда Анатольевна МАРТ 2017 год. Уважаемые родители, прежде чем вы начнёте заниматься

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)» В результате изучения иностранного языка (английского языка) во 2 классе обучающиеся научатся: Говорение - участвовать

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМ И ЗДОРОВЬЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА СТАНИЦЫ

Общее понятие о частях речи: урок русского языка в 5 классе Описание хода одного урока, направленного на формирование навыков соотносительного анализа; закрепление умения работать по словесной и письменной

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ СВЕДЕНИЯ О ПРОГРАММЕ, НА ОСНОВАНИИ КОТОРОЙ РАЗРАБОТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Данная рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного

Кувалдина Ольга Николаевна педагог дополнительного образования Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Дворец творчества детей и молодѐжи Объединение «Росток» г. Воронеж ИГРА СКАЗКА

Примерные задания к собеседованию с будущими первоклассниками по программе «Эффективная начальная школа». (Программа 1-3) Что особенно важно при тестировании? Задания теста позволят сориентировать родителей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА КУПИНСКОГО РАЙОНА Конспект открытого занятия по развитию речи (чтение художественной литературы в

Конспект урока письма и развития речи в 1 классе. Тема урока: Письмо слогов, слов и предложений с буквой я-. Цель урока: писать слоги, слова и предложения с буквой я-. Задачи урока: 1. Учить писать слоги,

Конспект занятия по ФЭМП в средней группе Тема: Порядковый и количественный счет. Вчера, сегодня, завтра. Программные задачи: Образовательные: 1. Продолжать учить порядковому счету в пределах 5; 2. Формировать

Конспект урока по русскому языку в 3 классе Савельева Т.В. Предмет: русский язык Тема: Изменение имён прилагательных по родам и числам Цель для учителя: сформировать способ согласования имени существительного

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«березка» Конспект открытого психологического занятия для родителей с детьми подготовительной к школе подгруппы Тема: «Скоро в школу»

ТОГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школаинтернат 2» Урок развития речи во втором «Б» классе по теме: «Работа по закрытой картине «Зима»». Учитель: Гром С.Ф. Тамбов 2014 г. Тема: Работа

ИЗУЧАЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК С НУЛЯ a) Урок b) c) Урок Да, это окно. Да, это книга. Да, он [Андрей] дома. Да, она [газета] здесь. Да, она [Анна] студентка. Нет, это не море. Это озеро. Нет, это не вода. Это сок.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Шегарский детский сад 1 комбинированного вида» Конспект организованной художественно-творческой деятельности с детьми подготовительной группе.

Комитет по образованию Администрации города Подольска Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида 24 «Русалочка «Подарок для мамы» Конспект занятие по

Сценарий новогоднего утренника в младшей группе 27.12.2016 г. Воспитатель: Вдовенко Т.А. Зал празднично оформлен плакатами, снежинками, гирляндами, серпантином, елка нарядно украшена. Под музыку «Новый

Тема «Виды одежды» Цель: Различать одежду в зависимости от назначения. Задачи: - коррекционно-образовательная: показать функциональную значимость одежды от сезона и назначения; уметь подбирать одежду по

Средняя 8 Марта«Праздничный альбом» для детей средней группы. Дети под музыку входят в зал, останавливаются возле стульев ВЕД: Начинаем праздничный концерт, посвященный нашим милым женщинам Маму дорогую,

var begun_auto_pad = 182054653; var begun_block_id = 202708512; Под звуки веселой музыки в зал входят девочки и, пройдя по кругу, встают шеренгой у централ Дети: Расцвела на небе радуга, как цветы, Удивительной

Мирюк Екатерина Леонидовна Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Центр развития ребенка детский сад 341» КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ

Занятие по развитию речи. Тема. Зоопарк. Цель. Расширение словарного запаса (закрепление обобщающих понятий «животные жарких стран», «животные севера»). Закрепление значений слов грива, бивни, хобот. Закрепление

Комбинированное занятие для первой младшей группы сюжетно ролевая игра и изобразительная деятельность на тему: «В продуктовом магазине». Воспитатель первой младшей группы: Маркелова Евгения Николаевна.

Методическая разработка «Формирование глагольного словаря у детей с интеллектуальными нарушениями» Разработала учитель -логопед Т. А. Кудряшкина г. Москва 2012г. Групповое логопедическое занятие у детей

ГОУ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ДЕТСКИЙ САД 1,2 ВИДА» 1635 КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ «ЗИМА В ГОРОДЕ» УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ СИРОТКИНА Т.Ю. Тема: «Зима в

ДНЕВНИК УСПЕХА МОЕГО РЕБЁНКА (речевое развитие ребенка раннего возраста) Дневник родительских наблюдений. Речевое недоразвитие любой степени тяжести у ребёнка раннего возраста наиболее эффективно устраняется

Урок 1 Добукварный период. Знакомство с учебником. Речь, слово и предложение. Схема предложения. Учебники по русскому языку, чтению и развитию речи, рабочие тетради Тетрадь в клетку по обучению грамоте

Дети: «Спокойной ночи в гостях у ребят» Утренник 8 Марта для детей 3-4 лет. В марте солнце ярче светит И большим, и детям. Чей сегодня праздник С вами мы отметим? Мамин! Мамам милым, дорогим Счастья мы

Сценарий утренника, посвященный международному женскому дню 8 марта во второй младшей группе 2016 год Подготовила: воспитатель Гуськова О. В. Ведущий: Сегодня день особенный, как много в нем улыбок. Подарков

Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности «Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Мальчик лепит снеговика»

Русский язык Книга для учителя Мост в Россию 2 8 класс Болдакова Светлана 1 saxelmzrvanelos Semadgeneli nawilebia: 1. moswavlis wigni 2. audiokaseta 3. samusao rveuli 4. testebi 5. maswavleblis wigni svetlana

Номинация: «Конспект непосредственно образовательной деятельности педагогов дошкольного образовательного учреждения». Автор: Верезгова Елена Александровна, воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное