Урок по информатике для 3 класса по теме "Носители информации" (конспект +презентация)
Цель урока: познакомить учащихся с разнообразием носителей информации и показать роль носителей информации в жизни человека.
ввести понятие «носитель информации»;
дать представление о видах носителей информации и дать им краткие характеристики;
познакомить учащихся с «древними» и современными носителями информации.
развивающие:
развитие словесно-логического и наглядно-образного мышления;
развитие умений работы с различными видами информации: текстом, рисунком;
развитие долговременной памяти и интереса к предмету;
развитие умения анализировать, обобщать, делать выводы, сравнивать.
воспитывающие:
воспитание доброжелательного отношения к своим товарищам;
воспитание культуры общения.
Планируемые образовательные результаты :
уметь различать и называть виды носителей информации
понимать, для чего необходимы носители информации
уметь сохранять информацию на носители
метапредметные:
понимать необходимость выбора того или иного носителя информации для сохранения информации
понимание роли носителей информации в жизни человека
Тип урока комбинированный (повторение и изучение нового материала).
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная, практическая работа на компьютере.
Материальное обеспечение:
Мультимедийный проектор, интерактивная доска
Презентация в программе SMART Notebook (Приложение 6)
Текстовый файл с практическим заданием в MS Word .
Карточки с картинками
Информатика: учебник для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова и др. – 2-е изд. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Информатика: рабочая тетрадь для 3 класса: в 2 ч. Ч.1/ Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н. К. Конопатова и др. – 2-е изд. – М. :БИНОМ. Лаборатория знаний 2013.
Структура урока
Опрос по теме: «Источники и приёмники информации»
Изучение нового материала
Практическая работа на компьютере
Обобщение и подведение итогов, рефлексия
Ребята при входе в класс выбирают себе фигуру - треугольник или квадрат, и в зависимости от этого делятся на 2 группы (Приложение 3).
Организационный этап (2 мин)
Цель: Приветствие учащихся, организация внимания, фиксация отсутствующих.
Здравствуйте, ребята! Садитесь.
Делаем глубокий вдох-выдох…
Долгожданный дан звонок –
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
Опрос по теме: «Источники и приёмники информации»(3 мин)
Цель: обобщить знания полученные ранее.
Учитель : Ребята давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
( Выполнение заданий на интерактивной доске с пояснениями )
Вставь в соответствующие ячейки таблицы характеристики источников и приёмников информации (Слайд №2).
Удалите щелчком мыши те объекты, которые не являются естественными источниками информации (Слайд №3).
Вопрос: Чем отличаются искусственные источники информации от естественных?
Изучение нового материала
3.1 Постановка цели и мотивация учащихся (4 мин)
Цель: мотивация к изучению нового материала и актуализация знаний из реальных жизненных ситуаций.
Метод побуждающий от проблемной ситуации диалог
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое путешествие во времени и узнаем… Хотя, не буду забегать вперед, посмотрите фильм и поймете, о чём мы будем говорить сегодня (Слайд №4 - фильм ).
Учитель: Вы посмотрели фильм, а теперь давайте ответим на вопросы:
-Как одним словом можно назвать все объекты, о которых шла речь в фильме? ( Носители информации. )
- А как вы думаете, для чего нужны носители информации? ( Для хранения информации ). Но у человека есть память. ( В памяти все сохранить невозможно ). Ребята, а у вас есть предположения, чем мы займемся на уроке? ( Будем изучать носители информации )
Сообщается тема урока (Слайд №5). Носители информации
Постановка цели урока:
Учитель: Сегодня мы познакомимся с различными носителями информации и попытаемся сформулировать понятие «Носители информации» на основе анализа примеров. Ребята, откройте рабочую тетрадь и запишите сегодняшнее число.
3.2 Совместное открытие новых знаний (10мин)
Цель: Раскрыть смысл понятия «Носители информации» и расширить представление учащихся о носителях информации.
Метод побуждающий от проблемной ситуации диалог
Учитель: Люди всегда понимали ненадежность человеческой памяти и с давних времен стремились доступными им средствами зафиксировать наиболее важную информацию. Ребята, давайте вспомним, о каких носителях информации шла речь в фильме? На доску проецируется слайд с таблицей, у которой постепенно открываются ячейки после ответов обучающихся (Слайд №6).
Давайте теперь подумаем, на какие две группы мы можем разделить эти носители? ( На носители информации используемые в древности и в наше время ).
-Ребята, у вас на столе карточки с носителями информации. Первая группа выбирает носители, используемые в древности, вторая группа – носители, используемые в наше время. ( Учащиеся совещаются в группах, по команде учителя все внимание переходит на интерактивную доску ).
Проверка выполненного задания. Выполнение задания на интерактивной доске. Обсуждение возникающих вопросов. (Слайд №7).
- Ребята, а какими носителями информации пользуетесь вы? ( Перечисляют носители информации ).
То, на чём для хранения информации люди оставили рисунки или знаки, называются носителями информации. (Слайд 8)
Учитель: Ой, ребята, я совсем забыла рассказать вам о письме от Машеньки (Приложение 2). Работа в группах с фото. Учащиеся обсуждают, что изображено на фото и дают ответы .
Учитель : Ребята, а как Машенька могла сохранить информацию о том, какой зверь оставил следы? ( Записать ). А можем мы сказать, что снег является носителем информации? ( Да )
- А как вы думаете - воздух, земля, вода могут быть носителями информации. Если да, то приведите примеры (Обсуждение и затем иллюстрация примеров). Слайд 9
Следы – видимые или невидимые – несут информацию о тех, кто их оставил.
Физкультминутка (2 мин)
Цель: снять физическое и эмоциональное напряжение
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Практическая работа на компьютере (10 мин)
Цель: выявить общие и отличительные свойства носителей информации; закрепить начальные навыки работы в текстовом редакторе.
Учитель. Носители информации обладают различными свойствами.
С этими свойствами вы познакомитесь самостоятельно (Приложение 3).
Для этого Вам предстоит выполнить работу на компьютере ( Ребята самостоятельно изучают фрагмент текста, записывают варианты ответов ).
«5» - выполнено задание полностью
«4» - приведен пример носителя информации, но не описаны его свойства.
«3» - есть ошибки при выполнении задания
Обобщение и подведение итогов, рефлексия (7 мин)
Цель : обобщить полученные знания; дать качественную оценку работы класса и каждого учащегося
Учитель . Ребята, что вы нового узнали на уроке? (Диалог)
Выполняется задание в рабочей тетради №1 (б), 5, 6 (И параллельно на интерактивной доске. Слайд 10-11).
Создается совместный коллаж (Каждый учащийся берет носитель информации, говорит что он, о нём узнал и размещает его на ватмане.)
Обратите внимание, у вас на столах смайлики с разным выражением лица. Если вам понравился урок – смайлик с улыбкой, если вы что-то не поняли - грустный смайлик (Приложение 3). Каждый учащийся берет смайлик по своему усмотрению и показывает. Фото на память.
Домашнее задание ( 2 мин)
Прочитайте текст § 3 (Слайд 12)
Выполните задание в рабочей тетради №3,4
Принесите любой носитель информации, и напишите небольшой рассказ о нём. (Для временного музея)
Вы сегодня хорошо поработали! Спасибо Вам за урок! До свидания!
Технологическая карта урока «Носители информации»
Создать благоприятный психологический настрой на работу
Приветствие учащихся, организация внимания, фиксация отсутствующих
Включение в работу
-формирование навыков самоорганизации.
Опрос по теме: «Источники и приемники информации»
Обобщить знания полученные ранее
Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Фронтальный опрос по пройденной теме.
Выполнение задания на интерактивной доске и ответ на вопрос. Чем отличается искусственные источники информации от естественных?
Коммуникативные:
-умение анализировать и исправлять ошибки свои и других.
Познавательные:
-анализ объектов с целью выделения признаков.
Изучение нового материала
Мотивация к изучению нового материала и актуализация знаний из реальных жизненных ситуаций.
Ребята, сегодня на уроке мы с вами совершим небольшое путешествие во времени и узнаем… Хотя не буду забегать вперед, посмотрите фильм вы поймете, о чём я хочу поговорить сегодня. Показ фильма.
А как вы думаете, для чего нужны носители информации?
У человека есть память. Ребята, а у вас есть предположения, чем мы займемся на уроке?
Постановка цели урока.
Ответы на вопросы
-Для хранения информации.
-В памяти все сохранить невозможно.
-Будем изучать носители информации
-актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли.
Познавательные:
-поиск и выделение информации, выдвижение предположений.
Регулятивные:
Совместное открытие новых знаний
Раскрыть смысл понятия «Носители информации» и расширить представление учащихся о носителях информации.
1.Организация диалога на основе вопросов:
Ребята, давайте вспомним, о каких носителях информации шла речь в фильме?
Давайте теперь подумаем, на какие две группы мы можем разделить эти носители?
Ребята, а какими носителями информации пользуетесь вы?
2. Организация работы в группах. Ребята у вас на столе карточки с носителями информации.
То, на чём для хранения информации люди оставили рисунки или знаки, называются носителями информации.
Вопросы: Ребята, а как Машенька могла сохранить информацию о том, какой зверь оставил следы? А можем мы сказать, что снег является носителем информации?
- А как вы думаете - воздух, земля, вода могут быть носителями информации. Если да, то приведите примеры
Даются ещё определения «Носители информации».
1.Ответы на вопросы:
- На носители информации используемые в древности и в наше время
- Причисляют носители информации и дают пояснения.
2.Учащиеся делятся на две группы: первая группа выбирает носители, используемые в древности, вторая группа – носители, используемые в наше время.
Выполняют задание на интерактивной доске.
Работа в группах с фото
Ответы на вопросы:
-да (обсуждают приводят примеры)
актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни.
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли;
-управление поведением других ребят;
Познавательные:
-развитие умений работы с разными видами информации;
-формирование понятия «носитель информации»;
-выдвижение предположений, анализ информации;
Регулятивные:
Снять физическое и эмоциональное напряжение
Выполняет вместе с учениками
Выполняют движения с учителем
Практическая работа на компьютере
Выявить общие и отличительные свойства носителей информации; закрепить начальные навыки работы в текстовом редакторе.
Носители информации обладают различными свойствами.
С этими свойствами вы познакомитесь самостоятельно
Для этого вам предстоит выполнить работу на компьютере
Выполняют индивидуально практическую работу за компьютером.
актуализация сведений из личного жизненного опыта - примеры из жизни;
Познавательные:
-развитие умений работы с разными видами информации;
- развитие читательских умений;
-умения поиска; нужной информации
Регулятивные:
-формирование навыков работы на ПК;
Обобщение и подведение итогов, рефлексия
Обобщить полученные знания; дать качественную оценку работы класса и каждого учащегося;
Ребята, что вы нового узнали на уроке? Учитель выстраивает диалог с учащимися.
Контролирует выполнение задания в тетради.
Помогает создать коллаж.
1.Отвечают на вопросы.
2.Выполняют задания в рабочей тетради №1 (б), 5, 6 (И параллельно на интерактивной доске).
3. Каждый учащийся берет носитель информации, говорит что он, о нём узнал и размещает его на ватмане
- смыслообразование Познавательные:
-развитие умений работы с разными видами информации;
- развитие читательских умений;
Регулятивные:
Коммуникативные:
-умение выражать свои мысли;
-управление своим поведение и другими ребят;
Закрепить полученные знания
-Прочитайте текст § 3
-Выполните задание в рабочей тетради №3,4
-Принесите любой носитель информации, и напишите небольшой рассказ о нём.