Урок русского языка во 2 классе Тема. Слова противоположные по значению (антонимы).

Тема. Слова противоположные по значению (антонимы). (25 минут) 5.02. 2016г.

Цель: Систематизировать представления учащихся о словах, противоположных по значению; дать понятие «антоним»; обогатить речь учащихся антонимами разных частей речи

Задачи:

Образовательные: наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антоним»; закрепить знания о синонимах; учить использовать в речи синонимы и антонимы.

Способствовать развитию связной речи, языковой интуиции; обогащению словаря учащихся.

Воспитывать культуру поведения при коллективном способе обучения.

Формировать УУД:

Личностные:

Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

Умение принимать и сохранять учебную задачу

Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; осуществлять взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Помочь ребенку в аргументации своего мнения (умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других)

Строить речевые высказывания согласно учебной ситуации.

Познавательные УУД:

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемый результат.

Личностные:

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

Быть толерантным к чужим и собственным ошибкам, другому мнению и проявлять готовность к их обсуждению. Метапредметные:

Регулятивные УУД : Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; планир ова ть своё действие в соответствии с поставленной задачей; внос ить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок ;

Коммуникативные УУД : строить понятные для одноклассников выказывания в рамках учебного диалога, используя термины; договариваться и приходить к общему решению при работе в парах; способствовать развитию у учащихся умения сотрудничать с учителем и друг с другом.

Познавательные УУД: Ориентируется в своей системе знаний: отличает новое от уже известного с помощью учителя; добывает новые знания, используя различную учебную информацию;

Предметные: учащиеся научатся находить антонимы и объяснять их роль; подбирать антонимы к словам разных частей речи.

Оборудование. Учебник Русский язык 2 класс А.В. Полякова, карточки со словами, мешочки для раскраски, презентация.

Сценарий урока.

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Дети, вам тепло? (Да!)

– В классе всем светло? (Да!)

– Прозвенел уже звонок? (Да!)

– Может, кончился урок? (Нет!)

– Только начался урок? (Да!)

– Вы хотите все учиться? (Да!)

– Значит, можете садиться!

- Кто богатым хочет стать?

- А какое богатство вы можете принести из школы? (знания)

- Как нужно работать на уроке, чтобы обогатить себя знаниями?

- Сегодня я предлагаю вам наглядно убедиться, как человек обогащает себя знаниями.

- У вас на партах есть вот такие мешочки, в которые мы будем складывать наши знания, как ценные богатства. После каждого задания, закрашивать часть мешочка. Итак, в добрый путь за сокровищами.

Актуализация опорных знаний.

Цель: применение изученных знаний при решении учебной задачи;

активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Работа в парах

На партах у вас карточки со словами. Вам нужно составить пары слов, близкие по значению. Если пара готова, покажите сигналом две руки вверх ^

(Дети работают в парах, создают пары слов близкие по значению)

- Зачитайте полученные пары.

- Как называются такие слова? (синонимы)

Все справились с этим заданием, значит владеем знаниями, есть, что положить в наш мешочек. Закрасьте его часть.

Создание проблемной ситуации (осознание сущности затруднения) и постановка проблемы (постановка задачи урока).

Цель: Постановка совместно с классом темы, цели урока.

- Из всех ли слов вы смогли получить пары? Почему?

(У них разные значения, противоположный смысл)

- Предположите тему нашего урока.

Слова, с противоположным значением, называются антонимами, термин «антоним» пришёл к нам с греческого языка.

- Какую задачу поставите перед собой? (Уметь подбирать антонимы к словам, применять в речи, и узнать какую роль играют в нашей речи.)

4. Совместное открытие нового знания.

Цель: подвести обучающихся к нахождению антонимов и определению их признаков.

-Для этого напишем столбиком три слова и вместе находим антонимы:

Вывод: Слова противоположные по значению называются антонимами.

Создание проблемной ситуации.

- На доске записаны пары слов. Я считаю, что это антонимы. Права я или нет? Докажите.

(Не являются антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и являются одной частью речи)

- А какими частями речи могут быть антонимы? (Имя существительное, имя прилагательное, глагол)

Они отвечают на один и тот же вопрос, произносятся и пишутся по-разному.

- Есть, что положить нам в свой мешочек? Закрашиваем его дальше. (Проговорите, какое знание мы туда положили).

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Создать условия для выполнения учащимися заданий с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, а как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы?

Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения:

Слон большой , а мышка…. маленькая .

Зимой холодно, а летом ….. тепло .

Работать трудно , а отдыхать ….. легко .

Зачем же нужны антонимы? (Они делают нашу речь богаче, красивее).

- Действительно, антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной. Антонимы служат для противопоставления. Например, в сказках: добро побеждает всегда зло. Часто антонимы встречаются в загадках и в пословицах.

Прочитайте. Объясните смысл пословиц. Найдите в них антонимы.

Знай больше, говори меньше.

Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.

Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

- Научились находить антонимы в тексте? Пополняем наш мешочек.

Самостоятельная работа с проверкой.

У вас на столах карточки с двумя столбиками слов. Каждому слову из первого столбика надо найти пару – антоним из второго и провести между ними соединительную линию

- Справились с заданием, не забудем добавить сокровища в наш мешочек.

- Кто справился с заданием без ошибки? Посмотрите сколько вас. Молодцы.

7. Рефлексия.

Цели: зафиксировать новое содержание урока;

организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Давайте подведём итог.

- Над какой темой работали?

- Какие учебные задачи решали?

- Все ли задачи удалось решить?

- Посмотрите на свой мешочек. Как вы обогатились за урок. Теперь вы видите, как важно на уроке трудиться. Только кропотливый труд может обогатить человека, сделать его умнее.