Урок по русскому языку «Близкие и противоположные по смыслу глаголы» (2 класс)

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Форма проведения:: морское путешествие

Цель: Формировать умение грамотно использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы; расширять словарный запас;

Развивать словесно-логическое мышление, умение анализировать свою деятельность.;

Воспитывать самостоятельность, ответственность, стремление к познанию.

Способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.

Раздаточный и демонстрационный материал: карточки «Лото», карточки с дифференцированными заданиями, демонстрационный материал, карточки – «тройки», презентация.

Оборудование: интерактивная доска

I.Организационный момент.

- Для того, чтобы наш настрой на работу был отличным (настроение улучшилось), попробуйте на счёт “раз” хлопнуть в ладоши, а на счёт “два” хлопнуть ладошкой по ладошке соседей. Приготовились?

- “РАЗ”, “ДВА”! Молодцы!

II. Мобилизирующий этап

- О каких правилах надо помнить, работая в группе, парах?

- Быть доброжелательным по отношению друг к другу;

- до конца выслушивать мнение напарника;

- помогайте друг другу в работе;

- отстаивайте свою точку зрения.

III. Актуализация знаний учащихся.

Словарная работа.

Работа в парах.

-Я буду говорить задание, а вы фишкой накрываете те слова, о которых идет речь.

- Закройте все слова, которые называют предметы одежды.

- Закройте все географические названия.

- Закройте все слова, которые называют овощи.

Учащиеся накрывают фишками словарные слова.

- Прочитайте слова, которые остались незакрытыми?

Летят, лечит, грузят.

- Что объединяет эти слова?

- Все эти слова - глаголы.

- Глагол- это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.

На доске табличка с надписью «глагол».

- Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и рифов, проливов и заливов.

- Все записи путешествия мы будем выполнять в «Бортовых журналах» (тетради), которые лежат у вас на парте.

- Чтобы узнать, на какие острова мы сегодня отправимся, необходимо провести минутку чистописания.

2. Минутка чистописания

- Перед вами лежат листочки. Вам нужно напечатанную цепочку букв правильно, аккуратно переписать в тетрадь письменными буквами в соединении:

1 вариант: гсгигнгогнгигмгы

2 вариант: гагнгтгогнгигмгы

- Возьмите карандаш и вычеркните букву г.

- Что интересного заметили?

- Какое слово получилось?

Учитель помещает на доску таблички с надписью «синонимы» и «антонимы».

IV. Этап формулировки темы и целей урока.

- Опираясь на оставшиеся слова в карточке «ЛОТО» и получившиеся слова в минутке чистописания, сформулируйте тему нашего урока.

« Близкие и противоположные по значению глаголы»

- Как вы думаете, на какие вопросы по этой теме мы можем ответить за время путешествия? Назовите их. (вопросы записаны на слайде)

- Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

- Какие глаголы называются синонимами?

- Какие сказки сочинил А.С.Пушкин?

- Какие глаголы называются антонимами?

- Для чего нужны глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в речи?

- Что такое наречие?

- Действительно, сегодня на уроке мы постараемся ответить на следующие вопросы.

- Какие глаголы называются синонимами?

- Какие глаголы называются антонимами?

- Для чего нужны глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в речи?

V. Репродуктивно-поисковый этап.

1. Работа над понятием синонимов.

- Итак, путешествие начинается.

- Первый остров на нашем пути – остров Синонимов . Итак, мы сошли на берег. Перед нами Дворец Синонимов. В нём устроена Картинная галерея.

(на слайде рисунки)

- Рассмотрите картины. Как эти картины можно подписать с помощью подписей-действий?

Огонь - горит, пылает

Звезда - сверкает, блестит, сияет

Конь - бежит, мчится, несётся

Девочка- прыгает, скачет

- Что можно о них сказать?

- Полученные подписи – это слова -..(синонимы)

- Как по–другому их можно назвать?

- Совершенно верно, слова – друзья.

(на доске под словом «синонимы» крепится полоска со словом «друзья»)

2. Упражнения в подборе синонимов.

- Давайте попробуем найти среди множества глаголов – синонимы (запись на слайде)

смеятьсяхохотатьзаливатьсязакатываться

-Посмотрите на эти синонимы. Можно ли их назвать однокоренными?

Нет, они разные по написанию

- Что вы еще заметили?

- Действие происходит от уменьшения к усилению значения слова.

Вывод: (Синонимы – это слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию и написанию – надпись на слайде)

3. Работа с текстом. Работа в паре.

Подчеркните в тексте глаголы-синонимы.

Хихикнули молодые зайчата, прикрыв мордочки передними лапками, засмеялись добрые старушки, улыбнулись старые зайцы, побывавшие в лапах у лисицы и отведавшие волчьих зубов.

- Путешествие по острову Синонимов заканчивается.

- Давайте вспомним, на какие вопросы мы уже нашли здесь ответы:

- Что такое синонимы?

- Синонимы – это слова, близкие по смыслу.

- Для чего используют синонимы в речи?

- Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

Кораблик отправляется и путешествие продолжается. Большая часть работы выполнена. Необходим отдых. Но и расслабиться нужно с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую успевает сделать глагол всего в 20 словах.

Покачайтесь, покружитесь,Потянитесь, распрямитесь,Приседайте, приседайте.Пошагайте, пошагайте.Встаньте на носок, на пятку,Поморгайте, улыбнитесь,Глубоко теперь вздохните.Сядьте тихо, отдохните.Всё в порядок приведитеВновь трудиться вы начните.

V. Репродуктивно-поисковый этап.

1. Работа над понятием

- Вот мы причалили к острову Антонимов . Мы оказываемся в Пещере. Перед нами две двери. Чтобы пройти дальше нам нужно распределить глаголы в два столбика: Что хорошо, а что плохо?

- Прочитайте слова. Что можно о них сказать?

- Это глаголы противоположные по смыслу.

- Как понять «противоположные»?

- Верно, это слова - спорщики.

- Как по-другому их можно назвать?(антонимы).

- Что такое антонимы?

- Антонимы – слова, противоположные по смыслу.

- Молодцы, хорошо ориентировались, значит запомнили.

(Антонимы – слова, противоположные по смыслу – надпись на слайде).

2. Упражнения в самостоятельном подборе антонимов. (отвечают хором)

- Сейчас мы будем играть в игру

«Перестрой фразы наоборот».У: Я буду говоритьДети: Мы будем молчать.У: Я буду стоять.Дети: Мы будем сидеть.У: Я буду открывать.Дети: Мы будем закрывать.

У: Я буду работать.Дети: Мы будем отдыхать. 3. Работа над словосочетанием.

А какие действия можно выполнить с замком? (закрыть- открыть)

Со спортивной штангой? (поднять- опустить)

Работа по вариантам.

-Подберите и запишите к словам глаголы- антонимы.1в. - Дом (строить-разрушать), товар (купить-продать).

2в. - Яму (вырыть-закопать), телевизор (включить-выключить).

Учащиеся озвучивают свои записи.

- Для чего нам необходимы антонимы?

- Речь становится красивой, выразительной, точной.

4. Работа с предложением .

Наблюдение над глаголами противоположными по значению.

- Ребята, пираты в сундуках спрятали пословицы.

- Найдите и подчеркните пословицы с глаголами-антонимами.

Добро помни, а зло – забывай!

Заяц самого себя боится.

При ясном солнышке и ягода краснеет.

Смелый побеждает, а трус погибает .

- Почему же их спрятали пираты? Чем они им не понравились? Объясните смысл пословиц.

5. Работа с текстом.

Упражнение, в котором учащиеся самостоятельно вставляют слова, противоположные по смыслу.

«Всё наоборот»

У мамы-обезьяны были две дочери-обезьянки. Старшую звали Послушница, младшую - Упрямица. Упрямица любила все делать наоборот.

1 в. - Послушница соберет бананы в корзину, а Упрямица … их. Если сестра закроет дверь, Упрямица… . Если Послушница принесет кокос, то Упрямица … .

2 в. - Во время охоты Послушница молчит, а Упрямица . . Если сестра завяжет узелок, то Упрямица … . Послушница вычистит шерстку, а Упрямица . .).

Пришло время покинуть остров Антонимов.

- Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы:

- Что такое антонимы?

- Для чего используют антонимы в речи?

VI. Поисково-творческий этап

Закрепление пройденного У учащихся карточки с глаголами.

- Сейчас я приглашаю выйти тех ребят, у кого карточки с цифрой 1.

- Посмотрите все внимательно. Теперь выйдите те, у кого карточки с цифрой 2 и найдите свою пару «друзей» (синонимы).

- Посмотрите все внимательно, верно ли образовались пары «друзей»?

- Теперь выйдите остальные ребята и найдите ту пару, для которой вы будете «спорщиками» (антонимами).

- Посмотрите внимательно, правильно ли образовались «тройки»?

1.Бранить 2.ругать хвалить

1.Бежать 2.мчаться стоять

1.Веселиться 2.радоваться грустить

1.Брать 2.взять отдать

VII. Итог Вопросы по теме урока

- Путешествие наше закончилось. Пора бросать якорь. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале путешествия? (вопросы на слайде)

- Какие слова называются синонимами? А какие слова - антонимами?

- Для чего нужны синонимы и антонимы в речи?

- На что обязательно необходимо обратить внимание, выбирая синоним или антоним?

(На значение слова.)

- Кто узнал новые значения слов, пополнил свой словарный запас?

VIII. Рефлексия«Флаг корабля» - Кто в своих знаниях поднялся на ступеньку выше?

- Молодцы, я рада за вас.

- На картинке корабля три мачты различной высоты.

- Кому было интересно и легко путешествовать по морю, закрасьте флаг на самой высокой мачте.

- Кому было интересно, но при выполнении заданий вы испытывали затруднения, закрасьте флаг на второй мачте.