Урок русского языка. Класс: 3 «В» Тема урока: «Устойчивые выражения».

Работаю в данной должности 26 лет. Имею награду нагрудный знак "Почетный работник общего образования Российской Федерации". Сейчас преподаю в 3 классе по УМК "Перспективная начальная школа". В моем классе 28 учеников. Из них 3 отличника, 14 хорошистов, отстающих нет. Мои дети принимают активное участие в школьных, городских, межрегиональных, всероссийских, международных конкурсах, где занимают призовые места.

Урок русского языка.

Тема урока: «Устойчивые выражения».

Цель: сформировать представление о стилистическом значении и возможности использования в речи устойчивых сочетаний слов (фразеологизмов)

Планируемые результаты:

метапредметные:

формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Регулятивные

формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать учебную деятельность

Познавательные

развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные

развивать умения работать в группе, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

понимать выразительные возможности фразеологических оборотов;

объяснять значение фразеологических оборотов;

использовать фразеологизмы в собственной речи.

Тип вводимого знания: изучение нового.

Самоопределение учебной деятельности.

Приветствую учащихся, проверяю готовность к уроку, создаю эмоциональный настрой на занятие, провожу игру, мотивирующую учащихся на работу.

Встаньте правильно, красиво. Дайте, я вами полюбуюсь. Посмотрите друг на друга и полюбуйтесь друг другом.

Проверьте, все ли у вас готово к уроку.

– Сядьте те, кто доволен своей домашней работой.

– А что тебя огорчило? Чем ты недоволен?

– Поднимите правую руку те, кто хочет сегодня писать без ошибок…

– Поднимите левую руку те, кто хочет сегодня отвечать у доски…

Свою работу на уроке будете оценивать по следующим критериям: задание выполнено без ошибок – улыбающийся смайлик, встретились ошибки – грустный смайлик. Рисовать смайлики будете в картах оценивания – напротив каждого выполненного задания. Листы на партах. Критерий на доске.

- Ответьте на вопрос:

- С чего начнём наш урок?

Откройте тетради, расположите их на столе правильно, соблюдайте правила посадки. Запишите число, классная работа.

2) Минутка чистописания.

На слайде написание буквы.

-Пропишите показ. Подчеркните наиболее правильное написание.

- Для чего мы повторяем написание разных букв или их соединений на каждом уроке?

- Посмотрите на образец, оцените свою работу.

3) Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Предлагаю выполнить тест. Подвожу к теме предстоящего урока. Организую проверку теста по эталону.

1.Найди пары синонимов и соедини их линиями.

2.Подбери антонимы к словам.

3. Найдите в тексте фразеологизмы, подчеркните и расшифруйте их.

Я знаю их как свои пять пальцев. Иногда они трещат как сороки, иногда молчат как рыбы. Они считают ворон и витают в облаках. Они иногда играют у меня на нервах.

Выполните проверку по эталону первых двух заданий.

-Что такое синонимы? (Близкие)

- Что такое антонимы? (противоположные)

Кто нашёл? Какие? Кому было трудно?

В каком задании у вас возникло затруднение? Почему?

Оцените 1 и 2 задания. К 3 заданию вернемся позже.

4) Постановка учебной проблемы.

Выдвигаю проблему. Организую формулирование целей и темы урока учащимися. Организую постановку учебной задачи.

Уточняю понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

Почему не получилось выполнить третье задание?

Перед нами проблема.

Как устранить данную проблему?

Узнать что такое фразеологизмы.

Научиться их находить в тексте и расшифровывать.

Это и будут цели нашего урока. На доске.

Узнать что такое фразеологизмы.

Научиться их находить в тексте и расшифровывать.

Согласны с этими целями?

Назовите тему сегодняшнего урока?

Согласны, с темой урока?

Тема: « Фразеологизмы.( Устойчивые выражения)».Тема на доске.

- Для достижения целей урока предлагаю составить план. Посовещайтесь в парах и продолжите план.

1)Узнать, что такое ………………………. фразеологизм (устойчивое выражение).2) Познакомиться…………………………. со словарем устойчивых выражений.3) Потренироваться в ……………………..нахождении и объяснении устойчивых выражений.

- Выскажите свои мысли. План на доске.

Согласны работать по этому плану?

5) Решение учебной проблемы

Ребята, вы сегодня работайте хорошо. Не ударьте в грязь лицом.

Кто понял, что я имела в виду, когда сказала

«не ударьте в грязь лицом»?

Может быть это то, что изображено на картинке?

Ударить - это стукнуть.

Лицо – это часть тела человека.

Грязь – это земля, растворенная в воде.

«Не ударить в грязь лицом» - это значит не опозориться, сделать все правильно. СЛОВАРЬ распечатанный

А я таких выражений много знаю. - По иллюстрации догадайтесь, какое устойчивое выражение здесь скрыто.

В ПАРЕ со словарём

По мере работы над фразеологизмом на доске появляются соответствующие картинки.

«Вешать лапшу на уши»,

«Писать как курица лапой»,

Не красиво, не аккуратно. САМООЦЕНКА

- Откройте учебник на странице 113, найдите упражнение 103. Прочитайте предложение и найдите в нём устойчивое выражение.

Пятёрок у него в дневнике – кот наплакал.

- Как вы понимаете смысл выражения «кот наплакал»: пятёрок много или мало. словарь в учебнике

- А почему появилось такое выражение?

- Представьте, если бы кот смог наплакать, слёз у него было бы много или мало?

- При этом помните, мы не можем переделывать устойчивое выражение по своему желанию. Нельзя сказать «пёс наплакал», «кошка наплакала» только «кот наплакал».

Такие выражения в русском языке называются – фразеологизмы, или устойчивые выражения.

- Как вы думаете, зачем нужно знать фразеологизмы, для чего они нужны в нашей речи?

Чем больше вы их будете знать, тем точнее и красочнее вы можете выразить свою мысль.

6) Словарная работа.

- А теперь запишите выражение:

Не в своей тарелке.

- Как вы понимаете смысл этого выражения?

Читают из словаря:

Быть не в обычном для себя состоянии, когда чувствуешь себя не так как всегда.

Например: Выступая на сцене, Петя чувствовал себя не в своей тарелке.

- Составьте своё предложение с этим выражением.

- Попробуйте заменить в этом выражении слово тарелка на слова, например, чашка, тазик, ведро.

- В таком виде выражение не используется, мы не можем заменить слово. Это устойчивое выражение. Его мы не придумываем сами, а храним в памяти уже в готовом виде и используем при необходимости

- А какое слово по вашему мнению будет из словаря?

- Запишите в словарик ТАРЕЛКА.

- Обозначьте ударение, подчеркните букву, написание которой нужно запомнить.

7) Первичное закрепление новых знаний.

Выпишите из словаря любые 2 - 5 фразеологизмов с объяснением. Запомните их.