Календарно - тематическое планирование по информатике 6 класс (ФГОС) Л.Л.Босова

§3 (1, 2), задания 1–5 на стр. 26–27 учебника; РТ: №36, №38.

Отношение «входит в состав».

Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)

представления об отношениях между объектами

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный

объект с другими объектами;

понимание значения навыков работы на компьютере для

презентация «Отношения объектов и их множеств»

§3 (3), задания 7–8 на стр. 27 учебника; РТ: №40(б), №43, №45

Разновидности объекта и их классификация.

представление об отношении «является разновидностью»;

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

презентация «Разновидности объектов и их классификация».

§ 4 (1, 2), задания 1–6 на стр. 31–32 учебника; РТ: №51(б), №53, №56.

Классификация компьютерных объектов.

Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»

подходы к классификации компьютерных объектов

ИКТ-компетентность (основные умения работы в

текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание значения логического мышления.

презентация «Разновидности объектов и их классификация»;

§4 (1, 2, 3); РТ: №57, №58.

Системы объектов. Состав и структура системы

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)

понятия системы, еѐ состава и структуры

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

презентация «Системы объектов»; плакат «Системы»

файлы-заготовки Ал-Хорезми.bmp, Шутка.doc(odt).

§5 (1, 2); РТ: №59, №60, №61, №62.

Система и окружающая среда. Система как черный ящик.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)

понятия системы, черного ящика

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

презентация «Системы объектов»;

файл-заготовка Домик.doc (odt).

§5 (3, 4); РТ: №65(д–о), №66

Персональный компьютер как система.

Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)

понятие интерфейса; представление о компьютере как

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать

окружающие объекты с точки зрения системного подхода;

понимание значения навыков работы на компьютере для

учебы и жизни; понимание необходимости использования системного

подхода в жизни.

презентация «Персональный компьютер как система».

Как мы познаем окружающий мир

практическая работа №6

представления о способах познания окружающего мира;

ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом

редакторе); понятие информативности сообщения; владение первичными

навыками анализа и критической оценки информации

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и

ИКТ в условиях развития информационного общества

презентация «Как мы познаѐм окружающий мир»; файлы-заготовки Дом.doc (odt), Мир.doc (odt), Воды1.doc (odt), Воды2.doc

(odt), Воды3.doc (odt).

§7, РТ: №75, №76, №79, №82.

Понятие как форма мышления. Как образуются понятия

моделирования и преобразования модели

практическая работа №7 (задание 1)

представление о понятии как совокупности существенных

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

презентация «Понятие как форма мышления».

§8 (1, 2), РТ: №86, №89, №91.

моделирования и преобразования модели

практической работы №7 (задание 2 или 3)

умение определять понятия

владение основными логическими операциями – анализ,

сравнение, абстрагирование, обобщение и синтез; умение подведения под

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение логического мышления для

презентация «Понятие как форма мышления».

§8 (3), РТ: №93, №96, №97

Информационное моделирование как метод познания

Практическая работа №8 «Создаѐм графические модели»

представления о моделях и моделировании;

владение знаково-символическими действиями;

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

презентация «Информационное моделирование»;

§9, РТ: №102, №105, №106, №110

Знаковые информационные модели. Словесные (научные,

моделирования и преобразования модели

Практическая работа №9

представления о знаковых словесных информационных

владение знаково-символическими действиями; умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

презентация «Информационное моделирование»;

файлы-заготовки Авгиевы конюшни.doc(odt), Аннибалова клятва.doc(odt),

Аркадская идиллия.doc(odt), Ахиллесова пята.doc(odt), Дамоклов меч.doc(odt),

Драконовы законы.doc(odt), Кануть в Лету.doc(odt), Нить Ариадны.doc(odt),

Панический страх.doc(odt), Танталовы муки.doc(odt), Яблоко раздора.doc(odt),

Ящик Пандоры.doc(odt), Цицерон.doc(odt), Сиквейн.doc(odt), Вулкан.doc(odt).

§10 (1, 2, 3), РТ: одно из заданий №113, №114, №115 (по выбору ученика); №116,

Математические модели. Многоуровневые списки

моделирования и преобразова ия модели

практическая работа №10

представления о математических моделях как разновидности

владение знаково-символическими действиями; умение

отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из

чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

способность увязать учебное содержание с собственным

жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как

метода познания окружающей действительности

презентация «Информационное моделирование»;

файлы-заготовки Устройства.doc(odt), Природа России(odt).doc, Водные

системы(odt).doc из Набора ЦОР к УМК.

§10(3), задание 4 на стр. 176; РТ: №120, №121

Табличные информационные модели. Правила

моделирования и преобразования модели

Практическаяработа №11 «Создаѐм табличные модели»

представления о табличных моделях как разновидности

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и

преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены

существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения

необходимой информации, определения основной и второстепенной

презентация «Табличные информационные модели»;

файлы-заготовки Владимир.bmp, Гусь-Хрустальный.bmp, Кострома.bmp,

Переславль-Залесский.bmp, Ростов Великий.bmp, Суздаль.bmp,

Ярославль.bmp, Природа России.doc(odt).

§11 (1, 2, 3), РТ: №123, №124, №125, №126.

Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы.

Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»

представления о табличных моделях как разновидности информационных моделей; представление о вычислительных таблицах;

умение отрыва от конкретных ситуативных значений и преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности.

презентация «Табличные информационные модели»

§11(4, 5), №13, №14 на стр. 78 учебника; задание 7 на стр. 184 (а или б – по выбору ученика), задание 2 на стр. 188; РТ: №130.

Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений.

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);

презентация «Графики и диаграммы»;

§12; РТ: одно из заданий №136, №137

Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»

Практическая работа №12 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)

представления о графиках и диаграммах как разновидностях информационных моделей;

презентация «Графики и диаграммы»

Многообразие схем и сферы их применения.

моделирования и преобразования модели

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)

представления о схемах как разновидностях информационных моделей;

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);

файлы-заготовки Поездка.doc(odt), Солнечная система.doc(odt).

§13 (1) вопросы 1–3 на стр. 99 учебника; РТ: №141, №143. Дополнительное задание: задание 7 на стр. 195–196 учебника.

Информационные модели на графах.

Использование графов при решении задач.

моделирования и преобразования модели

Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)

представления о графах (ориентированных, неориентированных), взвешенных; о дереве – графе иерархической системы;

умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; умение применять графы для решения задач из разных предметных областей; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);

§13 (2, 3) РТ: №147, №150, №152, №156. Дополнительное задание: №148, №160.

Что такое алгоритм.

моделирован ия и преобразования модели

Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»

представления об основном понятии информатике – алгоритме;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значение развитого алгоритмического мышления для современного человека.

презентация «Что такое алгоритм».

§14РТ: №161, №165. Дополнительное задание: №166.

Исполнители вокруг нас.

моделирования и преобразования модели

Работа в среде исполнителя Робот чертежник

представления об исполнителе алгоритмов;

презентация «Алгоритмы и исполнители»;

плакат «Алгоритмы и исполнители»

§15, РТ: №169, №170, №171. Дополнительное задание: №178.

Формы записи алгоритмов.

Урок решениячастныхзадач с применением открытого

Работа в среде исполнителя Робот чертежник

представления о различных формах записи алгоритмов;

презентация «Алгоритмы и исполнители»;

плакат «Алгоритмы и исполнители»

§16РТ: №179, №180, №182. Дополнительное задание: №184.

Урок решениячастныхзадач с применением открытого

Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

представления о линейных алгоритмах;

презентация «Типы алгоритмов»; плакат «Алгоритмы и исполнители»

§17 (1) РТ: №185 (б, в), №188. Дополнительное задание: задание 2 на стр. 200 учебника.

Алгоритмы с ветвлениями.

Урок решениячастныхзадач с

Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

представления об алгоритмах с ветвлениями;

презентация «Типы алгоритмов»;

плакат «Алгоритмы и исполнители», образец выполнения задания — файл Времена года.ppt.

§17 (2) РТ: №196, №198, №199. Дополнительное задание: №189.

Алгоритмы с повторениями.

моделирован ия и преобразован ия модели

Практическая работа №16 «Создаем циклическую презентацию»

представления об алгоритмах с повторениями;

презентация «Типы алгоритмов»;

плакат «Алгоритмы и исполнители»;

образец выполнения задания — файл Скакалочка.ppt.

§17 (3) РТ: №203, №205. Дополнительное задание: №204.

Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником.

моделирования и преобразования модели

Работа в среде исполнителя Чертёжник

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

презентация «Управление исполнителем Чертёжник»;

§18 (1, 2) РТ: №210, №211, №215.

Использование вспомогательных алгоритмов.

моделирования и преобразования модели

Работа в среде исполнителя Чертёжник

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамкахпредложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умение разбивать задачу на подзадачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;

презентация «Управление исполнителем Чертёжник»;

§18 (3) №6 на стр. 128; №216.

Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник.

моделирования и преобразования модели

Работа в среде ис-полните-ля Чер-тёжник

умения разработки алгоритмов для управления исполнителем;

презентация «Управление исполнителем Чертёжник»;

§18 (4) №9 на стр. 129 (любой рисунок по выбору ученика). Дополнительное задание: №10 на стр. 129.

Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»

моделирования и преобразования модели

владение понятиями «алгоритм», «исполнитель»; знание базовых алгоритмических структур;

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎