Rencontres. Niveau II: учебник французского языка как второго иностранного для учащихся средних общеобразовательных учреждений

Учебно-методический комплект Rencontres. Niveau II продолжает курс обучения французскому языку как второму иностранному. Согласно общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками, данный УМК обеспечивает преемственность в развитии основных составляющих коммуникативной компетенции (языковой, социолингвистической и прагматической) и выводит обучаемых на уровень А2+. Этот уровень, квалифицированный как «предпороговый усиленный», предполагает, в целом, достижение учащимися большей речевой самостоятельности во взаимодействии с носителями языка в различных ситуациях повседневного общения.

Основной целью обучения французскому языку как второму иностранному на данном этапе является дальнейшее развитие у учащихся способности к межкультурному общению, что выражается в развитии умений поддержать беседу, обменяться мнениями, мыслями и информацией в рамках знакомой (изученной) тематики и проблематики.

Обучение речевому общению на французском языке осуществляется с использованием коммуникативно-деятельностного подхода, предусматривающего чёткое видение учащимися социального контекста и тех задач, для осуществления которых они вырабатывают определённую стратегию поведения, адекватную сложившейся ситуации, и для чего производят отбор необходимых языковых средств, реализуя тем самым свою языковую и речевую компетенцию. Процесс и формы общения становятся содержательно богаче (как в учебной, так и в реальной ситуации) и потребуют от обучаемых использования ещё более расширенных и глубоких знаний социолингвистического и социокультурного характера о Франции и других франкоязычных странах. Способность и готовность учащихся вступать в процесс непосредственного и опосредованного взаимодействия с представителями иной социокультурной общности выходит на более высокий качественный уровень.

Основные задачи, решаемые в курсе обучения французскому языку, на данном этапе направлены на формирование и развитие у учащихся умений и навыков в следующих видах речевой деятельности:

• понимание письменной речи (чтение)

Учащиеся овладевают некоторыми стратегиями (видами) чтения, а именно: чтением с общим пониманием прочитанного, поисковым чтением (направленным на нахождение в тексте вполне определённой, заданной информации), детальным чтением (с полным пониманием содержания текстового документа).

Типология текстов для чтения расширяется. В УМК Rencontres. Niveau II представлены новые виды текстов, получившие, благодаря информатизации коммуникационных процессов, широкое распространение в обществе за последнее время: текст-блог (сетевой журнал или дневник событий), текст-комментарий к блоговой записи, текст веб-форума и веб-чата, организующие общение пользователей интернет-сети в режиме отсроченного и реального времени. Кроме этого, обучаемым предлагаются следующие аутентичные (или созданные по образу и подобию таковых) тексты: текст-происшествие (fait divers), короткие информативные тексты публицистического характера, тексты-сообщения (petits messages), афиши, объявления (petites annonces), текст туристического буклета или проспекта (dépliant touristique), тексты-инструкции (modes d’emploi), и т.д.

• порождение письменной речи

Письменное речетворчество на французском языке на данном этапе обучения носит достаточно ограниченный характер и практически всегда подготовлено чтением текста, служащего моделью для воспроизведения и имитации. Создаваемые учащимися письменные высказывания – это связное описание какого-либо события, свидетелем которого они стали, рассказ о личных впечатлениях о путешествии или празднике, в котором они приняли участие, короткие письма и сообщения разного рода для обмена ими в электронной или традиционной форме письменного общения.

• устное порождение речи (говорение)

Обучение устной и письменной речи на данном этапе тесно взаимосвязаны: одно умение служит опорой для развития и совершенствования другого. Продолжается формирование у учащихся умений создавать устно-речевые высказывания монологического и диалогического характера, которые всегда ситуативно обусловлены и включены в более широкий контекст деятельности. Например, коммуникативная задача « conseiller à qn de faire qch » реализуется во время дискуссии, вызванной обращением одного юноши на электронный сайт форума путешественников. Он собирается в своё первое путешествие во Францию и хочет, чтобы оно было удачным. Свои советы, разные по форме и содержанию, ему дают посетители форума. Учащиеся также заходят на воображаемый форум и высказываются с опорой на имеющиеся речевые модели, трансформируя их и/ или дополняя.

• восприятие звучащей речи (аудирование)

Обучение восприятию на слух французской речи является важной задачей данного этапа в овладении языком и обеспечивается наличием аудиоверсии всех текстовых документов учебника и сборника упражнений, а также отдельными текстами для аудирования. Серия представленных в УМК типовых упражнений и заданий позволит учителю формировать у учащихся и совершенствовать это важное коммуникативное умение.

• речевое взаимодействие (interaction)

Учебный процесс при работе с УМК Rencontres. Niveau II организуется таким образом, что восприятие и порождение устных и письменных высказываний учащихся практически всегда ориентировано на решение задачи, имитирующей реальную жизненную ситуацию. Они оказываются вовлечёнными в поиск решения. При этом им необходимо слушать своих собеседников, реагировать на их предложения и реплики, входить в образ воображаемого персонажа, выстраивать беседу (переспрашивать, вежливо перебивать, просить слова …), то есть взаимодействовать друг с другом (interagir).

• медиативная (посредническая) речевая деятельность (médiation)

Обучение устному и письменному общению на французском языке на материале УМК Rencontres. Niveau II предполагает создание таких учебных ситуаций, при которых обучаемому приходится выступать посредником между собеседниками, один из которых «не говорит по-французски». Среди различных видов упражнений и заданий есть задания на перевод, перефразирование, передачу слов собеседника своими словами, при сохранении основной мысли высказывания, и т.п.

Учебник состоит из 4 блоков (4 unités), а каждый блок из 2 уроков (2 leçons):