Урок изобразительного искусства по теме "Выражение намерений через украшение". 2-й класс

Оборудование для учителя: медиапроектор, компьютер.

для учащихся: шаблоны кораблей, гуашь, кисти большого и маленького размера, палитра.

Зрительный ряд: компьютерная презентация (Приложение), рисунки кораблей.

Литературный ряд: стихи В.Калинкина.

Музыкальный ряд: Н.Римский-Корсаков “Океан – море синее”, “Снегурочка”, музыка-релаксация.

– Здравствуйте, ребята, очень рада вас видеть. Садитесь. Тема нашего урока называется “Выражение намерений через украшение”. (Приложение. Слайд 1)

– Вам понятно слово “намерения”, что оно обозначает? Ребята, как вы можете объяснить значение слова намерения? (Ответы детей). Давайте посмотрим, как это слово объясняется в словаре Ожегова. Намерения – предположение сделать что-нибудь, желание, замысел Пример: Иметь н. Без всякого намерения (без определенной цели, неумышленно). Благие намерения (ирон.). (Приложение. Слайд 2).

– Как вы думаете: намерения, какие бывают? Всегда ли они одинаковы?

– Я вам приведу примеры, а вы, пожалуйста, подумайте, какие намерения имели дети.

Например: упала бабушка, это увидел мальчик и бросился к ней на помощь.

Какие у него намерения? (добрые)

Мальчик наблюдает, как из школы идет девочка. “Сейчас я брошу камень в лужу и обрызгаю ее грязной водой! ” В этом случае, какие у него намерения? (плохие).

Звенит колокольчик, будет сказка. (Приложение. Слайд 3).

В одном царстве-государстве правил царь, который был большим любителем путешествовать. Однажды, когда он возвращался домой, на его корабль напали пираты. Они захватили его в плен. Опечалились люди. Все его очень любили. Стал подрастать сын короля. Печальную историю поведала ему мать, он дал клятву освободить своего отца. Со всего царства съехались самые сильные и смелые люди, снарядили флот и направились к острову. (Приложение. Слайд 4).

– Ребята, вы думаете, с каким намерением двинулся флот?

– А раз намерения благородные, добрые, то и форма корабля должна соответствовать им?

Долго плыли по морю, и вот, наконец, вдали черной точкой показался пиратский флот. Вы, вероятно, знаете, кто такие пираты и какие у них намерения?

Как вы думаете, их корабли будут отличаться от тех, которые шли освободить царя?

– Я вам дам рисунки двух кораблей. Попробуйте в каждой группе определить какой же это корабль, каковы его намерения и доказать это всем!

Раздаю рисунки, дети обсуждают 2 минуты. Один ученик показывает, рассказывает и доказывает намерения корабля. Учитель рассказывает о викингах. – Посмотрите, ребята, на корабль викингов, как вы думаете, дружелюбный был этот народ или нет? Обоснуйте ответ. Естественно, им хотелось посмотреть, как живут люди в других местах, а заодно и выяснить, нельзя ли их как следует пограбить, если они живут побогаче. Викинги прекрасно понимали, что напуганный противник – это почти побежденный противник. Поэтому они украшали носы своих кораблей изображениями оскаленных драконов и прочей страшной нечестии, а по бортам укрепляли угрожающе размалеванные щиты. (Приложение. Слайд 5).

– Ученик другой группы показывает, рассказывает и доказывает намерения корабля. Учитель рассказывает о славянах. – Жители Русского севера – поморы – всегда были хорошими мореходами. Не хуже викингов, но поморы убивать и грабить не любили, а занимались торговлей и промыслом морского зверя и рыбы. Поэтому и корабли у них выглядели миролюбивыми. внимание (Приложение. Слайд 6)

– Молодцы. Итак, Князь Гвидон встретил пиратский флот. Давайте подумаем, какие краски мы подберем для флота Гвидона, а какие для пиратского флота? – Для Гвидона – теплые, звонкие цвета.

– Для флота пиратов – холодные, мрачные.

– Как получаются мрачные цвета? При добавлении черного цвета.

Мы с вами знаем, что искусство имеет свой язык, свое звучание. Давайте послушаем музыку, скажем и покажем какие звучат цвета и какое вызывают настроение, какому флоту подойдут?

Звучит музыка. Дети выбирают цвета.

Я хочу предложить вашему вниманию картину художника И.Голикова “Куликовская битва”. Здесь мы с вами видим сражение двух войск (Приложение. Слайд 9)

– Попробуйте сказать, что происходит на картине?

– Сражение добра и зла.

– Добро какого цвета?

– Красное, желтое, белое и т.д.

– Зло какого цвета?

– Как вы думаете, что победит: добро или зло? Почему?

– Звонких и теплых цветов больше…Молодцы!

– Напряженный, неистовый бой русских воинов с врагами земли своей. Поединок двух центральных фигур символизирует беспощадность борьбы, веру в победу светлых сил добра. Побеждает в битве добро, и это мы видим по цвету, т.к. звонких цветов больше, чем мрачных.

– Как вы думаете, ребята, какие изображения можно использовать для украшения парусов кораблей с добрыми и злыми намерениями? Давайте выберем и объясним, почему. (Приложение. Слайд 10)

Сегодня мы с вами постараемся выразить намерения через цвет и изображения.

Для каждой группы я задам задание стихами:

Ну-ка, представь себе, как в старину, Шли корабли на разбой, на войну. Пушки по борту с обеих сторон. На парусах-то орел, то дракон. Нос угрожает оскаленной пастью Тигра ли, льва, иль кого позубастей. Флаг развевается с черным крестом, С молнией флаг, со змеиным хвостом.

Теперь представь корабль иной – Сверкает парус над волной… Пусть чайка на флажке парит, Ведь флаг о мире говорит. На флаге бабочка, пчела Зовут на добрые дела… Подумай, чем украсить нос: Русалкой с гривою волос, Дельфином с носом, как игла, – Дельфины не приносят зла; Одень корабль, как парад, Ты в самый праздничный наряд.

При помощи цвета и символов попробуйте передать доброе или злое намерение флотов. (Флот Гвидона и флот пиратов) (Приложение. Слайд 11)

Во время практической работы учитель использует индивидуальный и дифференцированный подход к детям.

Корабли дети крепят на доску.

– Давайте подведем итоги. Что у нас получилось? Можем мы сказать с какими намерениями идут корабли? Как мы можем это объяснить? Кто победил в этой схватке?

– Т.е. мы с вами сегодня на уроке убедились в том, что при помощи украшений, цвета можно передать, угадать намерения. Урок понравился? Что понравилось? (Приложение. Слайд 12)