автореферат диссертации по филологии, специальность ВАК РФ 10.02.01 диссертация на тему: Современный молодежный сленг и особенности его функционирования
Полный текст автореферата диссертации по теме "Современный молодежный сленг и особенности его функционирования"
_ На правах рукописи
АРУСТАМОВА Ася Артавазовна
СОВРЕМЕННЫЙ МОЛОДЕЖНЫЙ СЛЕНГ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ (на материале речи студентов Республики Адыгея)
диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук
Диссертация выполнена на кафедре общего языкознания Адыгейского государственного университета
доктор филологических наук, профессор Берсиров Батырбий Махмудович кандидат филологических наук, доцент Цыпленкова Людмила Хазретовна доктор филологических наук, профессор Буянова Людмила Юрьевна кандидат филологических наук, доцент Тутынина Алевтина Ивановна
Карачаево-Черкесский государственный университет
Защита состоится «/?» марта 2006 г. в час. на заседании дис-
сертационного совета К 212.001.01 при Адыгейском государственном университете по адресу: г. Майкоп, ул. Университетская, 208.
С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке Адыгейского государственного университета
Автореферат разослан К февраля 2006 г.
Ученый секретарь диссертационного совета, доктор филологических наук, профессор
Научный руководитель: Научный консультант: Официальные оппоненты:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность темы исследования. Современный этап развития языковой системы характеризуется особым вниманием ученых-лингвистов к вопросам развития социальных диалектов, стилистики и культуры речи. Этот процесс обусловлен активным взаимодействием языка и общества. Поэтому для исследователей русского языка актуальным является следующее: 1) фиксировать новые явления, выделяя наметившиеся в языке тенденции; 2) давать оценку этих тенденций - можно ли их действительно считать особенностями развития языка или им следует дать иную квалификацию.
В последние два десятилетия, ознаменованных социально-общественными потрясениями, процессы языкового развития ускорились, что привело к расшатыванию устоявшейся лексической системы, общему впечатлению хаоса и нестабильности (К.С. Горбачевич, Ю.В. Рождественский, Н.Ю. Шведова и др.). Отход от канонов и форм тоталитарного государства в области социальной жизни, провозглашение свободы как в общественно-политической, экономической сферах, так и в языковом отношении привели к активной жаргонизации речи, экспансии ненормативной лексики, неоправданным заимствованиям (Н.С. Валгина, Е.А. Земская, М.В.Иванова, Ю.Н. Караулов, Г.В. Колшанский и др.). Новые явления в русском языке справедливо оцениваются и говорящими, и лингвистами либо как языковая революция, либо как мощная динамизация языковой системы со всеми разрушительными и одновременно обновляющими эту систему последствиями.
Новые формы общественных отношений в наибольшей мере отразились на молодежи - социально наиболее активном слое общества, языковая компетенция и речевое поведение которого во многом определяют направление развития и других социальных подсистем языка (Э.М. Берегов-ская, В.А. Бобахо, Б.Л. Бойко, Е.Г. Борисова, С.И. Левикова и др.). Именно поэтому изучение молодежного сленга представляется нам чрезвычайно актуальным. Социолект молодежи - весьма изменчивая подсистема языка, обладающая открытостью, ненормативным характером словаря и являющаяся своеобразным показателем уровня интеллектуального развития, интересов, ценностных ориентиров и потребностей молодого поколения (C.B. Вахитов, И.Б. Голуб, М.А. Грачев, B.C. Елистратов и др.). Речь студенческой молодежи в максимальной степени подвержена изменениям под влиянием общих тенденций в языковой системе, связанных с социально-экономическими, политическими реформами в стране. Исследование социолекта студенческой молодежи, представляющее интерес как с чисто языковых, так и с экстралингвистических позиций, обусловливает обращение к целому ряду областей научных знаний: лингвистике, социологии, психологии. Функционирование молоде>шош^енга^_студенческой среде
мс национальная I
обусловлено и эмоционально-психологическими запросами. Степень употребительности, а также качественный состав словаря сленга определяются социальными, территориальными, половозрастными особенностями и являются характерным признаком принадлежности индивида к тому или иному периоду функционирования сленга. Вопрос об эволюции молодежного жаргона соотносится с вопросом об эволюции языка и общества в целом.
Анализ научной литературы показал, что в настоящее время недостаточно изучены использование молодежного сленга на региональном уровне (в провинциальных городах) и его особенности, связанные с функционированием сленга в студенческой среде. В связи с этим обнаруживаются противоречия между:
- объективной потребностью всесторонней систематической фиксации и изучения социолекта молодежи как носителя субкультуры молодого поколения, показателя общей языковой эволюции;
- необходимостью периодически (каждые 5-7 лет) выявлять особенности употребления молодежного сленга как в мегаполисах, так и в провинциальных городах в связи с изменениями общественной ситуации в стране, отражающимися на социолингвистических условиях его функционирования.
Неразрешенность данных противоречий определила выбор темы нашего исследования и позволила сформулировать его проблему: особенности функционирования молодежного сленга в студенческой среде, обусловленные социолингвистическими факторами и тендерной дифференциацией.
Объект исследования — речь студенческой молодежи Республики Адыгея. Предмет исследования - социолингвистические и тендерные особенности употребления молодежного сленга в студенческой среде. Цель исследования - выявить социолингвистические и тендерные особенности функционирования молодежного сленга в студенческой среде Республики Адыгея.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой употребление молодежного сленга в той или иной социально замкнутой среде имеет свои характерные особенности и зависит от следующих факторов: возраста носителей, их профессиональной направленности, уровня интеллектуального развития, тендерной принадлежности говорящих, места жительства и др.
В соответствии с проблемой, целью и предметом исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Установить место и роль молодежного сленга в структуре современного русского языка, изучить природу данного феномена, рассмотреть его как объект исследования социальной лингвистики.
2. Выявить и обозначить функционально-стилистические, структурные и семантические особенности молодежного сленга в студенческой среде.
3. Изучить и описать специфику речевого поведения студенческой молодежи, обусловленную социолингвистическими условиями и тендерной дифференциацией.
Методологическую основу исследования составляют теоретические положения о взаимосвязи развития языка и общества; современные научные представления о целостности и взаимодействии явлений окружающего мира, о системно-функциональном подходе к изучению языка, учитывающем взаимообусловленность языка и мышления.
Теоретической основой исследования явились работы классиков языкознания - В.В. Виноградова, И.А. Бодуэна де Куртене, J1.B. Щербы, P.O. Якобсона, Л.П. Якубинского; труды отечественных лингвистов, занимающихся исследованием проблем взаимодействия языка и общества, вопросами развития социальных диалектов в русском языке (В.Д. Бонда-летов, Ю.Д. Дешериев, В.М. Жирмунский, К. Косцинский, Б.А. Ларин, A.M. Селищев, Б.А. Серебренников, Л.И. Скворцов, Е.Д. Поливанов,
A.Д. Швейцер и др.); молодежного сленга в частности (Е.И. Беглова, Э.М. Береговская, Е.Г. Борисова-Лукашенец, C.B. Вахитов, Т.М. Веселов-ская, М.А. Грачев, К.Н. Дубровина, B.C. Елистратов, Т.В. Зайковская, М.М. Копыленко, Л.П. Крысин, О.Д. Миралаева, В.М. Мокиенко и др.). Важное значение в исследованиях субкультуры молодежи имеют работы С.И. Левиковой, характеризующие молодежную культуру многоаспектно, в разнообразии ее проявлений. Существенную роль в освоении проблемы развития и функционирования молодежного жаргона сыграли лексикографические работы, отражающие эмпирический языковой материал последнего десятилетия: В.М. Мокиенко (2001), С.И. Левиковой (2003),
B.C. Елистратова (2000), Т.Г. Никитиной (2003) и др.
Методы, организация и база исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных позиций был использован комплекс методов, взаимообогащающих и дополняющих друг друга: теоретические (сравнительный анализ литературных источников по теме исследования; дедукция и индукция; классификация и теоретическое обобщение результатов исследования); эмпирические (наблюдение, сравнение); диагностические (анкетирование, беседа); методы математической статистики.
Опытно-экспериментальной базой исследования явились Адыгейский государственный университет, Майкопский государственный технологический университет, Институт физической культуры и дзюдо, педагогический колледж им. X. Андрухаева. Исследованием были охвачены 460 студентов очной формы обучения - около 3% от общего числа студентов очного отделения средне-специальных и высших учебных заведений города Майкопа.
Организация исследования включала 2 этапа:
1 этап (2000-2002 гг.)- проведен теоретический анализ научной литературы по теме работы; исследована оценка современного состояния проблемы; определены основные направления исследования; сформулированы цель, задачи, гипотеза исследования, уточнен понятийный аппарат; разработана схема экспериментальной работы;
2 этап (2003-2005 гг.) - организовано и проведено анкетирование в среде студенческой молодежи, обработаны и проанализированы полученные данные; систематизированы и обобщены результаты исследования; сформулированы выводы; оформлен текст диссертации и приложений.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, что молодежный сленг в студенческой среде рассмотрен в целостной системе развития языка и общества в новейший период; выявлены социолингвистические особенности функционирования студенческого социолекта на региональном уровне; установлены специфические черты сленга, обусловленные тендерными различиями.
Теоретическая значимость исследования заключается в расширении диапазона знаний о функционировании молодежного сленга, а также в установлении единства и адекватности изучения молодежного сленга на трех уровнях: 1) объективное состояние сленгового словаря в его взаимодействии с различными функциональными разновидностями языковой системы; 2) теоретическое обоснование анализируемого понятия; 3) выявление и анализ особенностей употребления молодежного сленга, во-первых, с позиций социолингвистического подхода, во-вторых, с точки зрения тендерной лингвистики.
Практическая значимость состоит в том, что выводы и эмпирический материал могут быть использованы в курсах «Лексика современного русского языка», «Социальная лингвистика», спецкурсе «Речевая молодежная субкультура», при изучении социальной диалектологии, стилистики и культуры русской речи, а также могут оказаться полезными для дальнейшей разработки проблем языковой вариативности. Материалы исследования (результаты анализа и описания лексического запаса социолекта студенческой молодежи) могут быть использованы в практике составления специализированных словарей современного молодежного сленга.
Положения, выносимые на защиту:
1. Молодежный сленг как вторичная форма существования языка обладает системными признаками и образует обособленную социальную языковую подсистему.
2. Характерной особенностью молодежного сленга является выполнение им следующих функций: опознавательной, эмоционально-экспрессивной, номинативной, оценочной, мировоззренческой, творческой.
3. Словарь молодежного жаргона в студенческой среде характеризуется структурной и семантической спецификой.
4. Функционирование молодежного сленга в среде студентов обусловлено социолингвистическими факторами:
- молодежный сленг в студенческой среде широко распространен, поскольку позволяет установить неформальный контакт между собеседниками, маркирует принадлежность к определенному социальному статусу, дает возможность для выражения интересов, идеалов, потребностей и т.д.;
- молодые люди от 14 до 26 лет являются наиболее активной категорией пользователей сленга;
- значительная доля студенческой молодежи нейтрально относится к употреблению жаргона в молодежной среде, в которой сленг является неотъемлемой частью лексического запаса;
- исследуемый жаргон функционирует при общении студентов на приоритетные темы;
- степень употребительности сленга, а также характер его словаря в речи молодежи зависят от различных параметров коммуникативной ситуации.
4. Половая дихотомия в использовании молодежного жаргона в студенческой среде проявляется в следующем:
- в существовании определенных приоритетов в тематике и словаре общения;
- в разной степени использования определенных частей речи;
- в разнице эмоциональной окрашенности сленгизмов;
- в наличии качественных различий в использовании сленговых единиц.
Апробация работы. Основные положения и предварительные результаты работы были изложены в ряде докладов, заслушанных на региональных научных конференциях молодых ученых «Наука. Образование. Молодежь.» (2004, 2005), традиционных научно-практических конференциях молодых ученых и аспирантов «Наука-2003», «Наука-2005», проходивших в Адыгейском государственном университете, а также на Всероссийских конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых «Перспектива-1999», «Перспектива-2005», проходивших в Нальчике. По теме диссертации опубликованы тезисы и 6 научных статей.
Структура диссертации определена общей двухаспектной целеуста-новкой и конкретными задачами. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, научная новизна и теоретическая значимость, определяется объект исследования, его предмет, практическая ценность работы, намечена цель исследования, его задачи, определены опытно-экспериментальная база и методы исследования, формулируются положения, выносимые на защиту.
Первая глава «Молодежный сленг в системе социальной стратификации современного русского языка» посвящена описанию тенденций в процессе развития русского языка последнего десятилетия, изменениям, произошедшим в нем в результате социально-общественных перемен. Установлено место молодежного сленга в структуре языковой системы как вторичного варианта языка, определена взаимосвязь сленга с функциональными разновидностями русского языка. Молодежный сленг рассмотрен как объект исследования социолингвистики.
Реформирование социально-экономической сферы страны отразилось на функционировании русского языка, речевом поведении его пользователей. Увеличилось количество языковых изменений, создающих впечатление неустойчивости языковой системы. Для русского языка начала XXI в. характерен процесс размывания границ между подсистемами, в совокупности составляющими систему национального языка: в литературный язык вливаются элементы просторечия и местных говоров; социальные и профессиональные жаргоны утрачивают свою былую замкнутость. Нынешний этап развития русского языка отличает два явления: жаргонизация литературной речи и усиление процесса заимствования иноязычных слов.
Одни ученые (A.B. Бондарко, В.Г. Гак, Е.А. Земская, В. Иваницкий, М.Н. Кожина, О.Б. Сиротинина, Г.Н. Скляревская и др.) все процессы, происходящие в русском языке, называют прогрессом, естественным течением развития языковой системы.
Другие исследователи (Н.С. Валгина, М.В. Иванова, М.В. Колтунова, О.Г. Ревзина, Ю.В. Рождественский, 3. К. Тарланов, Л.О. Чернейко и др.) серьезно обеспокоены, с одной стороны, притоком большого количества не всегда оправданных заимствований, с другой, - разрывом между нормами литературного языка и культурой русской речи, повсеместным распространением ненормативной лексики.
По мнению Ю.Н. Караулова, в науке существует три способа репрезентации языка, отражающих его состояние: язык - совокупность текстов, язык - структура и язык - способность, компетенция. Состояние русского языка отражают тексты различного характера, системная структура языка и ее описание, компетенция носителей, их умение на основе знания языкового строя создавать тексты (Караулов, 1992).
Полагаем, что языковые изменения затрагивают не систему языка, а языковую компетенцию, следовательно, порождаемые тексты, неумение варьировать языковые стили в зависимости от обстановки и ситуации общения, которое охватило социум, не являются необратимыми. Процессы, происходящие в языке и речи, необходимо рассматривать как динамическое, функционально развитое состояние языковой системы, поскольку не следует смешивать собственно языковые вопросы и речевую практику пользователей языка, вопросы языкового вкуса исторического момента.
Терминология области лингвистики, посвященной описанию языка отдельных социальных групп, является относительно устойчивой. Лингвисты
используют для обозначения языка молодежи различные термины: чаще всего встречаются «арго» (М.А. Грачев, B.C. Елистратов, В.В. Шаповалов и др.), «социолект» (В.В. Виноградов, Г.И. Краморенко, В.А. Саляев, Б.А. Успенский и др.), «жаргон» (Ш. Балли, Е.Г. Борисова-Лукашенец, Е.И. Диброва, К.Н.Дубровина и др.), «сленг» (Я. Андротсополос, С. Вахитов, И.Б. Голуб, А.И. Мазурова, Е.В. Митрофанов, И. Юганов, Ф. Юганова и др.). С терминами «жаргон», «сленг» тесно связаны такие понятия, как «жаргонизм» и «сленгизм», поскольку в живом функционировании молодежная речь реализуется в виде конкретных стилистически маркированных, специфических слов или выражений, называемых «сленгизмами» или «жаргонизмами», однако проявлением субкультуры молодежи является не только слен-гированная речь носителей, но и особая фонетическая манера произношения, элементы одежды, прическа и др.
Во всех исследованиях сленг рассматривается, как правило, в двух аспектах: лингвистическом и социальном. В собственно лингвистическом аспекте молодежный сленг анализируется с точки зрения соотношения языковых средств исследуемой подсистемы с языковыми средствами других пластов ненормативной лексики русского языка. Особенности сленговой подсистемы могут быть двоякого рода: с одной стороны, данная языковая подсистема отдает предпочтение каким-то одним единицам, с другой стороны, используемые языковые единицы не встречаются в других подсистемах (Дубровина, 1980). Единицы первого рода могут быть определены как интегральные, поскольку объединяют изучаемый социальный вариант с другими некодифицированными подсистемами в рамках русского языка, а единицы второго вида - как дифференциальные, так как они выполняют функцию отграничения одной социальной разновидности языка от другой.
В качестве синонимов в работе используются термины «молодежный сленг», «молодежный жаргон», «социолект молодежи». Мы придерживаемся понимания молодежного сленга или жаргона как особого словаря «открытого» по своей природе социолекта, функционирующего на базе литературного языка и возникающего при социально-речевой общности той или иной группы носителей языка, характеризующегося специфической экспрессивно переосмысленной, «сниженной» лексической и словообразовательной семантикой, способной отражать интересы и потребности определенного сообщества, в нашем исследовании - студентов.
При стремительном изменении социальных условий меняются и социальные разновидности языка. Исследование социальных диалектов связано с определенными трудностями: нечеткостью границ, динамической природой, их смешанным характером. Экстралингвистические факторы оказали значительное влияние на речевое поведение в особенности молодого поколения. Словарь молодежного сленга очень подвижен: за 50 лет его инвентарь обновляется почти полностью, но при этом стилистическая маркированность остается неизменной, он продолжает безошибочно вое-
приниматься носителями языка как жаргон, то есть его облик, внешняя сторона остается прежней, а внутренний мир меняется пропорционально общественным переменам и социальным процессам. Это объясняется, во-первых, достаточной многочисленностью и разнообразием коммуникативных подсистем, во-вторых, рассматриваемые языковые варианты очень подвижны, что обусловлено регулярной трансформацией сообщества людей и постоянно видоизменяющимися языковыми подсистемами, в-третьих, основная форма их реализации - устная (Грачев, 1996; Крысин, 1988). В пространственном, в возрастном и социальном отношении молодежный сленг всегда был и будет неоднороден. Вычленить его как замкнутую подсистему, как объект наблюдения можно только условно. Ученые утверждают, что жаргонизированный тип речевой культуры является сегодня одним из самых влиятельных и экспансивных (Колтунова 2003). Такие тенденции в динамике взаимодействия типов речевых культур приводят к следующим последствиям: в новейшее время жаргонизмы перестают осознаваться общественностью как таковые. В настоящее время в среде студентов обычно воспринимаются такие слова, как беспонт, отстойный, зависнуть, бомжара, улетный, балдеж, отмачивать и др.
Из всех разновидностей современного русского языка молодежный жаргон наиболее значим социально, но его место в системе языка в научной литературе не определено достаточно четко. В научной лингвистической среде не вызывает сомнений тот факт, что ядро лексической системы составляет кодифицированная литературная лексика, представляющая собой первичную коммуникативную подсистему - нейтральный пласт русского языка. Общепризнанным является положение и о том, что отдельного специального фонетического и грамматического строя социальные диалекты, в том числе и молодежный жаргон, не имеют. По мнению ученых, изучающих многообразие функциональных разновидностей современного русского языка, лексические подсистемы следует располагать в следующем порядке (по степени отдаленности от норм литературного языка): разговорный язык - просторечие - профессионализмы - жаргон - арго, при этом литературный язык является основой русского языка, базой для всех некодифицированных коммуникативных вариантов (Ермакова 1994). Таким образом, в настоящее время в системе современного русского языка молодежный сленг активно взаимодействует с литературным языком, разговорной речью и арго, в меньшей степени имеет корреляции с просторечием и профессиональной лексикой (Рис.1). Учитывая тот факт, что молодежный сленг сложно четко отграничить от других вариантов языка, прежде всего от разговорного, а граница между ними является весьма подвижной, этот феномен следует описывать как совокупность не только специфических, но и употребительных языковых явлений, использующихся и в других языковых вариантах, однако в нем они могут обнаружить какие-либо новые смысловые оттенки. Молодежный жаргон обогащает
разговорную речь прежде всего новой коннотативно-окрашенной лексикой.
Рис !. Место молодежного жаргона в системе современного русского языка
Существует и параллельное употребление одних и тех же слов в сленге и в арго, разница использования в том, что в молодежной речи отсутствует уголовное содержание и стилистически сниженные ценностные ориентации в семантике слов. Таким образом, в процессе функционирования языка различные социальные диалекты взаимодействуют друг с другом и с общенародным языком.
JI.B. Щерба охарактеризовал язык как систему, сложность структуры которой соответствует сложности строения данного общества. Дифференциация речевой деятельности, а также типологизация языкового материала основываются и опираются на социальное разделение в пределах той или иной группы (Щерба 1931). Большое внимание исследованиям взаимоотношений языка и общества уделяло первое поколение отечественных языковедов - Е.Д. Поливанов, В.М. Жирмунский, Н.М. Каринский, Б.А. Ларин, A.M. Селищев и др. Основы теории социолингвистики были изложены и
позже, в 70-е годы, в трудах В.Д. Бондалетова, Ю.Д. Дешериева, Л.Б. Никольского, А.Д. Швейцера и др. Социальная обусловленность использования языковых средств проявляется не во всех ярусах русского языка: более проницаема лексика и фразеология.
Из всех видов дифференциации языка наиболее сложной и многообразной является социальное разграничение. Варианты языка, полученные в результате социального членения, называют «социолектами», если они обладают следующими основными признаками:
1) его носители принадлежат к определенной социальной группе;
2) сленг служит вторичным средством общения, первичной коммуникативной системой при этом может быть либо литературный язык, либо просторечие, либо территориальный диалект;
3) одной из причин вторичности социальных диалектов по отношению к другим формам существования языка является тот факт, что любой социальный диалект представляет собой лишь лексико-семантическую систему, которая использует фонетику и грамматику первичной коммуникативной системы.
На основе классификации социальных вариантов речи (социальных диалектов) на 1) профессиональные языки; 2) условные языки; 3) жаргоны деклассированных элементов; 4) групповые, или корпоративные жаргоны (В.Д. Бондалетов, А.Д. Серебрянников) установлено, что молодежный сленг является одним из корпоративных жаргонов, которые представляют речевые образования, основанные на социальном обособлении людей, проживающих по той или иной причине совместно или находящихся в тесном контакте длительное время (Крысин, 1989). Особенно широкое распространение групповые жаргоны находят среди студентов, солдат, спортсменов - среди молодых людей, имеющих продолжительный контакт и ощущающих себя в какой-то мере обособленными от остальных членов общества. Основной особенностью групповых жаргонов является то, что их возникновение обусловлено не деловой потребностью, не необходимостью зашифровать свою речь, а стремлением к экспрессии, речетворческой деятельности.
Во второй главе «Молодежный сленг в функционально-стилистическом, структурном и семантическом аспектах» рассмотрена история возникновения и развития молодежного жаргона; описана функциональная специфика словаря сленга, отражающая мировосприятие студенческой молодежи; дан анализ структуры и семантики словаря современного молодежного сленга русского языка, источников его пополнения и способов словообразования сленгизмов.
Интерес к исследованиям молодежного социолекта возник так же рано, как и сам жаргон. Ученые считают, что свое начало он берет еще в средневековье, в языке западноевропейских студентов (Грачев, 1994). Работы по анализу «просторечья» (а именно к этому стилю речи относили
жаргон лингвисты) проводились еще в XIX в. Впервые попытка описать и классифицировать жаргонную лексику в русском языкознании была представлена в словаре С. Микуцкого (Микуцкий С. Материалы для сравнительного и объяснительного словаря русского языка и других славянских наречий. - СПб., 1832). В современной научной литературе отмечается три периода бурного развития молодежного сленга: первый период относится к 20-м годам XX в., второй - приходится на 50-е годы (именно тогда молодежный сленг становится языковой игрой, подчиненной принципам эмоциональной экспрессивности), третий - связан с периодом «застоя». Лексический «взрыв» постперестроечного периода позволяет предполагать возникновение четвертого этапа в развитии молодежного жаргона, отличающегося количественным и качественным составом словаря (Грачев 1995). В настоящий период молодежный сленг представляет собой смешение речи молодежи, разговорного языка, профессионализмов, просторечия и арго. В XXI в. жаргонизация речи - это не показатель раскованности, а стиль поведения и проявление речевой культуры, которые обусловлены «новым» образом жизни.
Молодое поколение в ходе своего становления как субъекта социального воспроизводства вступает в конфликт с социальной системой на всех ее уровнях. Данное противоречие находит отражение и в речевой компетенции молодого поколения. Сленг является своеобразным способом выражения отношения к явлениям и трансформациям общественного развития.
Так как исследование посвящено анализу функционирования молодежного сленга в студенческой среде, наиболее динамичной социальной группе, то соответственно все характеристики и особенности функционирования данного социолекта рассмотрены в возрастных рамках от 14 до 26 лет, что обусловлено сроками обучения в среднем профессиональном или высшем учебных заведениях. Признак возраста для молодежи является доминирующим и определяет межличностные отношения. Молодежный жаргон порождается социально-психологической общностью студентов, которым свойственно свое представление о жизненных ценностях, максимализм, особые нормы поведения, поэтому, исследуя речевое общение молодежи, следует учитывать психологические особенности, присущие данной возрастной группе, например, чувство коллективизма, желание быть «своим» и др. В настоящее время культура молодого поколения, в том числе и речевая, представляет собой субкультуру молодежи, созданную ею для выражения собственного мировосприятия и субъективного отношения к «официальной» культуре. Особое внимание данной проблеме уделено в работах С.И. Левиковой (Левикова, 2002, 2004).
Молодежная речь, в зависимости от ситуации, имеет различный статус - генетический и коммуникативный (функциональный). Вторич-ность исследуемой коммуникативной подсистемы с позиции генетического статуса не вызывает сомнения, т.к. любой индивид первоначально ос-
ваивает разговорную речь, просторечие или территориальный диалект, а позже в процессе социализации - молодежный жаргон. Функциональная значимость молодежного сленга, оставаясь вторичной коммуникативной подсистемой в целом в общей языковой системе, в определенных ситуациях общения выходит на первый план.
Функциональная специфика сленга отличает его от иных коммуникативных подсистем. Молодежный жаргон характеризуется яркой выразительностью, образностью и эмоциональностью. Сленговые единицы отражают характерную склонность студенческой молодежи к гиперболизированным универсальным оценочным средствам. Высокая коннотативность жаргонизмов, нестандартность их внутренней формы, большая мобильность, обусловленная сферой общения, создают условия для заполнения семантической ниши в языке для удовлетворения в эмоциональности и эпатаже молодого поколения. Единицы молодежного сленга пронизаны оценочностью. Отношение молодежи к действительности, а также особенности психологического восприятия носителей сленга таковы, что большей частью оценочность носит пейоративный характер, например: куратор - надзиратель, смотрящий, пастух, курьер, голова - черепушка, чайник, тыква, покрышка, котелок, семестр - зона, война, халява, троллейбус
- консервная банка, лоховозка, ушастый, одежда - барахло, тряпье, мо-натки, столовая - тошниловка, отстойник, хавальня, и др.
Проведенное исследование позволило установить наличие следующих функций, свойственных молодежному сленгу:
- опознавательной, позволяющей членам определенного сообщества обнаруживать друг друга посредством сленга; устанавливая взаимопонимание, молодые люди чувствуют сплоченность, это дает яркое переживание единства;
- номинативной, позволяющей именовать понятия и явления по своему;
- эмоционально-экспрессивной, передающей субъективное отношение к действительности, характер шутки и игры в высказывании, создающие особый стиль общения;
- оценочной, позволяющей передать посредством универсальных конно-тативных средств отношение говорящего к предметам, явлениям действительности;
- мировоззренческой, позволяющей посредством сленга выражать отличный от общепринятого взгляд на жизнь, ценностные установки и потребности;
- творческой, позволяющей в случае необходимости создавать и употреблять сленговые эквиваленты единицам литературного языка.
Выявление и исследование путей пополнения словаря молодежного жаргона в процессе сленгирования подтверждает положение о том, что словообразование в речи молодежи практически не отличается от словообразования в русском литературном языке. Это проявляется в том, что
значительная часть словаря молодежного сленга образована традиционными способами словообразования, на основе уже существующих моделей. «Встроенность» словообразования молодежного сленга в систему словообразования современного русского языка становится причиной порождения синкретизма особого рода, при котором одному плану содержания соответствуют разные формы выражения лексических единиц.
Производящей основой для образования единиц сленговой подсистемы служит лексика литературного языка, просторечные слова, иноязычные заимствования, компьютерный жаргон, а также жаргонизмы любых социальных групп, контактирующих с молодежью. Кроме собственно названия предметов, явлений, признаков или отношений, задача процесса заимствования из различных лексических подсистем состоит в том, чтобы придать новому слову специфическую сленговую оформленность и семантическую маркированность. Единицы литературного языка в сленге посредством метафорического и метонимического переосмыслений изменяют семантику таким образом, что в сознании молодежи стирается их принадлежность к нормированному языку (воздух «деньги», зелень «студент 1 курса», удлинитель «высокий», скворечник «общежитие», замазка «косметика», граммофон «рот» и др.). Собственно арготические лексемы при переходе в молодежный сленг в одних случаях сохраняют семантику слова