Конспект урока по русской литературе для 6 класса по теме «Родная природа в стихах русских поэтов 20-го века»

Цель урока: познакомить учащихся со стихами А.Блока, А.Ахматовой, С.Есенина, Н.Рубцова; совершенствовать навыки выразительного чтения; совершенствовать умение анализировать лирическое произведение; формировать представление о близости поэзии произведениям изобразительного и музыкального искусства; воспитывать чувство прекрасного и любовь к родной природе.

Оборудование: репродукции картин русских художников-пейзажистов; аудиозапись песни на стихи Рубцова «Звезда полей»; иллюстрации, выполненные учащимися; портреты поэтов, проектор.

1этап. Организационный.

Подготовка к работе. Приветствие. Работа с журналом.

2этап. Работа по теме урока.

1.Вступительное слово учителя.

Не то, что мните вы природа:

Не слепок, не бездушный лик-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Ребята, я не случайно начала наш урок с этих строк из стихотворения замечательного поэта Федора Ивановича Тютчева, потому что сегодня мы вновь обратимся к изображению родной природы в русской поэзии. Наша цель - знакомство со стихами поэтов 20 века. А еще мы продолжим отрабатывать навыки выразительного чтения и анализа лирических произведений, обратим внимание на близость поэзии к изобразительному и музыкальному искусству.

Прочитайте эпиграф к нашему уроку:

Пойми живой язык природы,-

Скажешь ты: прекрасен мир. (И.С. Никитин)

Давайте, ребята, прислушаемся к призыву поэта и постараемся проникнуть в чудесный мир пейзажной лирики. Итак, начнем знакомство со стихами о природе А.Блока, А. Ахматовой, С. Есенина, Н. Рубцова. Послушаем стихотворение А. Блока «О, как безумно за окном…», которое прочтет N , получивший, как и еще несколько ребят, задание к уроку.

( Чтение стихотворения . )

- Какую картину создает поэт?

(Ответ. Поэт описывает ветреную ночь: «несутся тучи, льют дождем, и ветер воет, замирая». Блок называет ночь ужасной).

- Почему же ночь «ужасна»?

( Ответы. Наверное, не только потому, что «ревет, бушует» буря, а потому, что поэту жаль людей, оказавшихся в эту ночь без крова над головой).

Сердце лирического героя наполнено страданием за обездоленных людей. Чтобы выразить свои чувства, автор стихотворения использует эмоционально окрашенные предложения. Найдите эти предложения в тексте.

Обратите внимание на глаголы, которые помогают поэту нарисовать картину бури, найдите их в тексте. ( Ответ. Ревет, бушует, несутся, льют; воет, злиться).

Как вы думаете, почему Блок употребляет так много глаголов?

(Ответ. Глаголы помогают создать очень подвижную картину природы, передать буйство природных сил и тем самым подчеркнуть положение несчастных бездомных людей).

Да, ребята, вместе с лирическим героем мы восхищаемся буйством природы, но в то же время, как и лирическому герою, нам жаль людей, которым негде укрыться в бурю.

А теперь обратимся к стихотворению С. Есенина, который по праву считается одним из самых талантливых поэтов в русской литературе. Послушаем его стихотворение «Пороша». Прочтет N .

Что вас удивило в этом стихотворении?

( Ответ . Удивляет лес, потому что он сказочный, в нем растут необыкновенные деревья, например, сосна, которая словно подвязалась белой косынкой).

А теперь посмотрим, с помощью каких средств поэт создает великолепную картину зимы?

(Ответ. Заколдован невидимкой- метафора; дремлет лес- олицетворение; под сказку дня-метафора; словно белою косынкой – сравнение; подвязалася сосна- олицетворение; стелет шаль- метафора).

Да, ребята, такое сочетание выразительных средств создает впечатление волшебства и сказочности.

Такой же сказочный лес мы видим на репродукции картины Игоря Грабаря «Зимний пейзаж». Наши художники тоже попытались изобразить зимний лес.

( Презентация иллюстрации ).

А вот следующее стихотворение о весне, его написала Анна Андреевна Ахматова, когда ей было 26 лет. На портрете мы видим поэтессу, изображенную тремя годами раньше художником Зинаидой Серебряковой. Послушаем же стихотворение «Перед весной бывают дни такие…» в исполнении N .

-Какую картину создает Анна Ахматова?

( Ответ . Приближение весны, предчувствие весны)

Какие же чувства испытывает лирическая героиня?

( Ответ . Приближение весны вызывает у лирической героини радость: «И легкости своей дивится тело» ; «И песню ту, что прежде надоела, как новую, с волнением поешь».

- Передается ли это настроение нам, читателям?

( Ответ. Хотя Ахматова говорит о своих чувствах, но так, словно испытывает их не только она, но и я, наверное, еще многие люди)

А теперь давайте подумаем, как такого читательского восприятия добивается Ахматова?

( Ответ . Поэт использует глаголы второго лица единственного числа: « И дома своего не узнаешь»; «И песню ту, что прежде надоела, как новую с волнением поешь»).

- Действительно, эта форма глаголов позволяет читателю почувствовать себя собеседником лирической героини, испытать чувство радости от скорого прихода весны.

-Какие выразительные средства использует Анна Ахматова, чтобы создать образную картину приближающейся весны?

( Ответ . Олицетворения и эпитеты: отдыхает луг , ветер нежен и упруг, деревья весело-сухие).

-Ребята, таким же радостным предчувствием весны наполнена картина Александра Мухина «Последний снег». ( Демонстрация картины).

Живопись так же, как литература, является видом искусства, но ее задача – создание образной картины жизни другими средствами. Вспомните, что является главным средством создания литературного произведения?

( Ответ. Главным средством создания литературного произведения является СЛОВО).

В живописи же главное - ЦВЕТ. Цветовая гамма для живописца от самых мрачных до самых нежных оттенков примерно то же, что словарный запас для поэта и писателя или семь нот для музыканта.

Какие цвета использует художник?

( Ответ . Преобладают серо-голубоватые оттенки).

-Как вы думаете, почему нет ярких, красочных цветов?

( Ответ . Художник не использовал ярких цветов, потому что изобразил на своей картине самое начало весны, когда еще природа только просыпается после холодной зимы, еще не появилась нежно – зеленая зелень, нет разноцветных цветов).

Ребята, природа-это вечный источник вдохновения, вечная тема в искусстве. Пожалуй, нет такого поэта, который не обращался бы к этой теме. Вот и для замечательного русского поэта Николая Рубцова природа стала не только предметом изображения, но и тем, очень важным в его жизни, откуда он черпал силы, желание жить и творить. Звезда- один главных символов поэзии Рубцова. Она манит, зовет, притягивает, горит и дает надежду. Именно со звездой поэт связывает судьбу человека.

(Чтение стихотворения учеником, получившим задание к уроку).

-Каким чувством проникнуто стихотворение?

(Ответ . В стихотворении звучат восхищение, нежность, грусть взволнованная радость)

-Ребята, стихотворение, проникнутое грустью, называется элегией.

(Учащиеся записывают в тетрадях определение).

-А теперь подумаем над содержанием стихотворения. О чем оно?

( Ответ . Поэт говорит о далекой звезде над бескрайним русским полем. А еще он говорит о земле, где «мгла заледенелая» и «полынья»)

- Да, ребята, в стихотворении противопоставляются земля и небо с неугасимым светом «звезды полей». Как называется такое противопоставление? ( Антитеза)

-А какие еще выразительные средства использует Н.Рубцов?

( Ответ . Метафоры: « горит под золотом осенним», «горит над зимним серебром»; олицетворение: « звезда. остановившись, смотрит в полынью).

-С помощью этих выразительных средств поэт не только рисует прекрасную картину природы, но и передает свое чувство любви к родине. «Звезда полей», отражаясь в полынье, соединяет небо и землю, бережет сон родины, она «горит, не угасая, для всех тревожных жителей земли». Мне кажется, все это средствами другого вида искусства, музыки, сумел передать замечательный поэт и музыкант Булат Окуджава. (Звучит песня «Звезда полей»).

-Понравился ли вам романс и какие чувства он у вас вызвал?

( Ответ . Мне романс очень понравился, он у меня вызвал чувство восхищения красотой нашей земли, я представлял бесконечный простор, над которым горит звезда. .А мне романс помог лучше понять стихотворение Н.Рубцова. Певец, мне кажется, очень хорошо передал и восхищение, и печаль, и раздумья автора).

-Исполняя музыкальное произведение, певец стремится интонацией голоса выразить свои чувства и переживания. Вот почему музыка – искусство выразительное, а не изобразительное, в отличие от живописи, которая относится к изобразительным видам искусства. Музыкальные звуки настолько срастаются с внутренним миром человека, что стали «языком души». Хорошая музыка всегда находит отклик в наших сердцах. Романс, который вы слушали,- это вокальный музыкальный жанр. И когда прекрасные стихи ложатся на прекрасную музыку и мы слушаем произведение в талантливом исполнении, вот тогда оно нас заставляет переживать целую гамму чувств

3 этап. Подведение итогов.

-Итак, ребята, наш урок заканчивается, вы хорошо поработали и получили оценки.

(Объявляются и комментируются оценки).

4 этап. Домашнее задание.

1.Выучить наизусть одно стихотворение о природе.

2.Сочинение - миниатюра «Мое любимое время года» в прозе или в стихах.

5 этап. Завершение урока.

-Ребята, давайте снова прочтем эпиграф к нашему уроку : «Пойми живой язык природы,- И скажешь ты: прекрасен мир»

Надеюсь, что после нашего урока вам стал понятнее и ближе язык природы и вы сможете сказать: