Итоговая контрольная работа по обществознанию. 5 класс

1 Контрольно-измерительные материалы Итоговая контрольная работа по обществознанию. 5 класс Спецификация 1. Назначение работы. Контрольная работа направлена на оценивание качества полученных знаний по обществознанию, определение уровня достижения планируемых предметных и метапредметных результатов; оценку уровня подготовки учащихся к обучению в 6 классе. 2.Документы, определяющие содержание КИМ: Содержание итоговой контрольной работы, соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, работа составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта. 3.Подходы к отбору содержания, разработке структуры контрольной работы. Итоговая контрольная работа основана на системно-деятельностном подходе. Она предполагает оценивание как предметных, так и метапредметных результатов обучения, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД: Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; грамотное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинноследственных связей; построение логической цепи рассуждений и выводов; доказательство. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, владение монологической и диалогической формами речи; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с программой по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова для основной школы, составленной на основе ФГОС общего образования. 4.Структура работы. Работа состоит из 12 вопросов, различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий итоговой работы предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний, объяснение и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность. Задания с выбором

2 ответа предполагают выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных, а также последовательное соотнесение каждого из предложенных вариантов ответов с условием задания. Задание на работу с текстом предполагает умение отбирать нужную информацию, раскрывать отдельные положения текста, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять полученные знания при анализе социальных ситуаций. Задание с развернутым ответом направлено на оценку умения строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы, а также владения грамотной письменной речью. 5.Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки. Код Проверяемые элементы содержания Код Проверяемые требования к уровню подготовки 1 Человек 1 Метапредметные 1.1 Человек. Наследственность. Отличие человека от животного. 1.1 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. 1.2 Отрочество. Подростковый возраст. 1.2 умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 2. Семья. 1.3 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 2.1 Семья-ячейка 1.4 смысловое чтение общества. 2.2 Семейное хозяйство 1.5 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 2.3 Свободное время 1.6 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения 3 Школа 1.7 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 3.1 Образование 2 Предметные 3.2 Самообразование 2.1 использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности; 3.3 Одноклассники, сверстники, друзья. 2.2 сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека, возможности и ограничения каждого возрастного периода 4 Труд 2.3 характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»; 4.1 Труд-основа жизни 2.4 характеризовать семью и семейные отношения;

3 оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев 4.2 Труд и творчество 2.5 решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 5 Родина 2.6 использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений 5.1 Символика России 5.2 Гражданин, патриот 5.3 Многонациональное государство 6. Распределение заданий по уровню сложности. Уровень сложности Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла 1. Базовый % 2. Повышенный % 3. Высокий % Итого: % от 7. Шкала перевода первичных баллов в отметки. Отметка по «2» «3» «4» «5» пятибалльной шкале Первичные баллы Продолжительность работы. На выполнение работы отводится 40 минут (включая инструктаж 5 минут). Обобщённый план контрольных измерительных материалов для проведения итоговой контрольной работы по обществознанию 5 класс зада ния Код КЭС Код КТ Уровень сложности Б-базовый П-повышенный В-высокий Максимальный балл за выполнение задания Примерное время выполнения задания в минутах ,2.5 Б ,2.5,2.6 Б ,2.6 Б ,1.4, 2.2 Б ,1.7, 2.5 Б ,2.2 Б , , 2.3 Б ,1.2,1.3, 2.1 Б 1 3

4 ,1.2, 2.4 Б , 1.4, 2.4,2.6 П ,1.7, 2.4 В 3 7 Всего заданий:12 Время выполнения работы: 40 минут. Максимальный первичный балл: 18 баллов. Итоговая контрольная работа 5 класс 1. Алеша учится в 8 классе. Какое образование он получает? 1) Начальное общее 2) основное общее 3) среднее общее 4) начальное профессиональное 2. Какая из данных ситуации характеризует процесс самообразования? 1) Маша после уроков всегда долго играет с подругами. 2) Ваня любит смотреть футбольные матчи по телевизору 3) Катя записалась в библиотеку и регулярно берет там книги 4) Саша строго соблюдает режим дня 3. Какая из данных ситуаций отражает проявление творческих способностей? 1) Оля часто помогает маме мыть посуду. 2) Вася организовал постановку школьного спектакля. 3) Петя регулярно делает зарядку и обливается холодной водой. 4) Женя любит читать приключенческие романы. 4. Из перечисленных отрывков выберите тот, который характеризует отношения сверстников. 1) «так и стали жить вместе. Дед Кокованя, сиротка Даренка да кошка Муренка. Жилипоживали, добра много не наживали, а на житье не плакались, у каждого дело было». 2) «И папа сдержал слово: пошел со мной в цирк и купил билеты во второй ряд». 3) «Мы сидели с Машей и Аленкой на песке и строили площадку для запуска космического корабля». 4) «На кухне не было ни мамы, ни какао с плюшками там теперь царила фрекен Бок и нельзя сказать, что появление малыша ее обрадовало». 5. Верны ли следующие суждения о государственных символах РФ? А. Автором слов современного гимна РФ является Р. Рождественский. Б. На государственном гербе РФ изображен двуглавый орел, держащий в руках скипетр и державу. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны 6. Какое из приведённых понятий объединяет все остальные? Зрелость, возраст, отрочество, юность, старость. 7. Установи соответствие между понятием и его поерделением. К каждой позициии из левого столбца подбери соответствующую позицию из правого столбца. Понятие Определение

5 1) патриотизм 2) гражданство 3) нациоанальность А) принадлежность человека к какой либо нации Б) правовая и политическая принадлежность человека к населению государства В) любовь к Родине и стремление служить ее интересам 8. В приведенном списке указаны черты сходства и черты различия человека и животного. Выбери и запиши в таблицу порядковые номера черт сходства, а затем черт различия. 1) Забота о потомстве 2) Способность к творчеству 3) Умение строить жилище 4) Наличие речи и мышления Черты сходства Черты различия 9. Что из перечисленного может составлять доходы семьи. Укажи три верных варианта. 1) Зарплата родителей 2) Стипендии старших детей 3) Плата за пребывание детей в детском саду 4) Пособие на младших детей 5) Оплата коммунальных услуг 6) Уплата налогов Прочитайте данный текст и выполните задания Все правила, которые касаются поведения, называются этикетом. А семейный этикет - это правила, которые касаются твоего общения с твоими родными и близкими. Конечно, после занятий сильно устаешь, и совершенно не хочется о том, что делать чтобы никого не обидеть. Но не трудно привыкнуть быть вежливым и внимательным. Всегда приятно, когда окружающие ценят твою заботу. Старайся помогать близким при первой возможности. Например, если ты видишь, что у мамы много сумок в руках, когда она возвращается из магазина, подойди и возьми хоть одну, пусть даже самую маленькую. Представь, как ее обрадует твое искреннее желание помочь. Представь, что к тебе пришли в гости твои новые одноклассники. Естественно, что нужно заранее предупредить своих родственников об этом мероприятии, чтобы не было удивления или возмущения со стороны родителей. Когда друзья придут, маму нужно представить и назвать ее имя. Тогда твои друзья будут знать, как ее зовут и не будут смущаться, если кто-то захочет обратиться к ней с каким-либо вопросом. Существуют также правила поведения за столом. Если вы всей семьей садитесь за обеденный стол, то будет просто прекрасно, если ты не будешь брать со стола самый большой кусок. Конечно, мама с папой всегда готовы отдать тебе самое лучшее, но не стоит злоупотреблять их любовью. 10. Перед вами краткий план данного текста, но пункты его расположены в неправильной последовательности. Восстанови правильную последовательность, записав их буквенные обозначения в правильном порядке. А) Вежливость золотое правило общения! Б) Твои родители и твои гости. В) Вся семья за собралась за столом. Г) Что такое семейный этикет? 11. Из приведенных ниже утверждений выберите две мысли, которые отражены в данном тексте. 1) В семье нужно прежде всего думать о своих интересах. 2) В повседневном общении с близкими не стоит забывать о вежливости.

6 3) Внезапные гости могут стать неприятным сюрпризом для твоих близких. 4) Во время семейной трапезы постарайся как можно быстрее поесть и первым покинуть стол. 12. Назовите не менее трех особенностей семьи, отличающих ее от любого другого коллектива. Система оценивания. Ответ Баллы задания возраст 1 7. ВБА (1 ошибка 2 балла; 2 и более ошибок 0 баллов) 10. ГАБВ 2 (1 ошибка 1 балл; 2 и более ошибок 0 баллов) (1 ошибка 1 балл; 2 и более ошибок 0 баллов) 12. Могут быть названы следующие особенности: Объединяет родственников; члены семьи живут вместе, ведут общее хозяйство; воспитывает детей; вместе проводят свободное время; основана на любви и привязанности. Формулировка может быть иной, но отражающей основные характерные особенности семьи. Верно указаны три или более отличительных особенностей Верно указано две (Одна) отличительные особенности Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие теме задания; ответ неправильный; нет ответа 3 2 (1) 0

7 Контрольно-измерительные материалы Итоговая контрольная работа по обществознанию. 6 класс Спецификация. 1. Назначение работы. Контрольная работа направлена на оценивание качества полученных знаний по обществознанию, определение уровня достижения планируемых предметных и метапредметных результатов; оценку уровня подготовки учащихся к обучению в 7 классе. 2.Документы, определяющие содержание КИМ: Содержание итоговой контрольной работы, соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, работа составлена с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта. 3.Подходы к отбору содержания, разработке структуры контрольной работы. Итоговая контрольная работа основана на системно-деятельностном подходе. Она предполагает оценивание как предметных, так и метапредметных результатов обучения, в том числе уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями. Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД: Регулятивные действия: целеполагание, планирование, контроль и коррекция. Общеучебные универсальные учебные действия: поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; грамотное построение речевого высказывания в письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; определение основной и второстепенной информации. Логические универсальные действия: анализ объектов в целях выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения; подведение под понятие; выведение следствий; установление причинноследственных связей; построение логической цепи рассуждений и выводов; доказательство. Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, владение монологической и диалогической формами речи; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Итоговая контрольная работа составлена в соответствии с программой по курсу «Обществознание» к линии учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова для основной школы, составленной на основе ФГОС общего образования. 4.Структура работы. Работа состоит из 12 вопросов, различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Задания итоговой работы составлены в соответствии с формой заданий основного государственного экзамена на доступном и понятном для учащихся 6 класса содержании. Выполнение заданий итоговой работы предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации, классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний, объяснение и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают более сложную, как правило,

8 комплексную по своему характеру познавательную деятельность. Задания с выбором ответа предполагают выбор одного правильного ответа из предложенных, а также последовательное соотнесение каждого из предложенных вариантов ответов с условием задания. Они позволяют проверить знание терминов, понятий, основных черт социальных явлений и т.д. Задание с открытым кратким ответом ( 8) является более сложным. При его выполнении проявляется умение систематизировать, классифицировать. Задания на работу с текстом ( 9-11) являются заданиями повышенного уровня сложности. Они предполагают умение отбирать нужную информацию, раскрывать отдельные положения текста, соотносить сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса, применять полученные знания при анализе социальных ситуаций. Задание с развернутым ответом направлено на оценку умения строить логические рассуждения, умозаключения, делать выводы, а также владения грамотной письменной речью. 5.Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки. Код Проверяемые элементы содержания Код Проверяемые требования к уровню подготовки 1 Человек в социальном 1 Метапредметные измерении. 1.1 Личность. 1.1 умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. 1.2 Познание. 1.2 умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы 1.3 Деятельность. 1.3 умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач 1.4 Потребности. 1.4 смысловое чтение 1.5 Жизненный успех. 1.5 умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью 2 Человек среди людей. 1.6 умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения 2.1 Межличностные отношения. 1.7 владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности 2.2 Человек в группе. 2 Предметные 2.3 Общение. 2.1 Описывать основные социальные объекты и явления; человека как социально-деятельное существо. 2.4 Конфликты в межличностных отношениях. 3 Нравственные основы жизни. 2.2 Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов. 2.3 Приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами

9 социальных норм. 3.1 Добро. 2.4 Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм 3.2 Смелость. 2.5 Решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека 3.3 Гуманизм. 2.6 Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных явлений 6. Распределение заданий по уровню сложности. Уровень сложности Количество заданий Максимальный первичный балл Процент максимального первичного балла 1. Базовый % 2. Повышенный % 3. Высокий % Итого: % 7. Шкала перевода первичных баллов в отметки. Отметка по «2» «3» «4» «5» пятибалльной шкале Первичные баллы Продолжительность работы. На выполнение работы отводится 40 минут (включая инструктаж 5 минут). Обобщённый план контрольных измерительных материалов для проведения итоговой контрольной работы по обществознанию в 6 классе зада ния Код КЭС Код КТ Уровень сложности Б-базовый П-повышенный В-высокий Максималь ный балл за выполнение задания от Примерное время выполнения задания в минутах ,1.4,1.5, , 2.1, 2.5 Б ,2.4 Б , 2.5 Б , 2.3, 2.5 Б ,1.7, 2.1 Б ,1.2, 2.2 Б ,2.1 Б ,1.3, 2.5 Б ,1.3, П , 1.7, 1.4, 2.5 П , 1.7, 1.4, 2.5 П , 1.5, 1.7, 1.4, В 3 10

10 2,3, 2.5, 2.6. Всего заданий:12 Время выполнения работы: 40 минут. Максимальный первичный балл: 18 баллов. Итоговая контрольная работа 6 класс 1. Какое из указанных утверждений является верным? 5) Человек сам выбирает все социальные группы, членом которых он является. 6) Для достижения успеха в труде важно такое качество как целеустремленность. 7) Потребности, связанные с выживанием человека, называют духовными. 8) Правильная самооценка сдерживает развитие способностей человека. 2. Золотое правило морали гласит 1) «Худой мир лучше доброй ссоры» 2) «Слово-серебро, молчание золото». 3) «Относись к другим так, как хочешь, чтобы они относились к тебе». 4) «Что посеешь, то и пожнешь». 3. В какой из данных ситуаций человек совершил смелый поступок? 1) На тропинку неожиданно выскочила собака. Оля испугалась и заслонила собой маленькую сестренку. 2) Вася боялся диктанта и написал шпаргалку. 3) Петя боялся обгореть на солнце и надел панамку. 4) Женя боялся опоздать на концерт любимого певца и вышел из дома на два часа раньше. 4. Из приведенных примеров иллюстрирует понятие «межличностные отношения»? 1) Известный ученый выступил с речью перед старшеклассниками. 2) Однажды шестиклассник Андрей встретил на улице знаменитого артиста. 3) Настя регулярно читает блог популярного певца. 4) Группа учеников вместе работает над проектом. 5. Верны ли следующие суждения о самопознании? А. Потребность понять и узнать самого себя способствует развитию самопознания. Б. Ложная или заниженная самооценка сдерживает развитие способностей. 1) верно только А 2) верно только Б 3) оба утверждения верны 4) оба утверждения неверны 6. Какое из приведённых понятий объединяет все остальные? Цель, деятельность, средства, результат, действия. 7. Установи соответствие между понятием и его поерделением. К каждой позициии из левого столбца подбери соответствующую позицию из правого столбца. Понятие Определение 4) сознание А) совокупность качеств, которые человек приобретает, живя 5) индивидуальность в обществе, общаясь с другими людьми, занимаясь разными 6) личность видами деятельности. Б) отношение человека к миру, понимание того, что он делает, о чем мечтает. В) совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого. 8. Заполните пропуски в схеме.

11 9. Заполните пропуски в тексте, выбрав слова из списка. Слова могут изменяться по падежам и числам. Современное (1) создало условия для (2) жизни. Прогресс (3) изменил быт и труд людей. Но быть цивилизованным не означает автоматически быть (4). Отношение к (5) как к высшей ценности вот основа гуманизма. 7) гуманный 8) комфортный 9) общество 10) техника 11) человек Прочитайте данный текст и выполните задания Рассмотрим внутригрупповые конфликтные ситуации. Первый из межличностных конфликтов назван конфликтом безысходности, так ка из него нет удовлетворительного выхода. Взаимоотношения людей в данном случае являются несовместимыми, противоположными: один из членов группы относится к другому отрицательно, а второй положительно. Если они не захотят изменить свое отношение, то их взаимоотношения будут постоянно находиться в состоянии несовместимости. Данный тип конфликта можно разрешить лишь одним способом: полным разрывом конфликтующих сторон. Второй тип межличностных конфликтов представляет собой конфликт неопределенности, поскольку при неясном (положительном или отрицательном) отношении одного из партнеров к другому, он не встречает к себе столь же однозначного отношения, ни положительного, ни отрицательного. Взаимоотношения людей могут оставаться неясными, поскольку тот, чье отношение к партнеру положительное, может предполагать такое же к себе отношение, а тот, чье отношение отрицательное, может рассчитывать на положительное к себе отношение и поэтому сохранять эти взаимоотношения. Третий тип межличностных конфликтов характеризуется противоречивостью. Он связан с тем, что один и тот же человек вызывает к себе одновременно положительное и отрицательное отношение. Здесь один индивид, испытывающий двойственное чувство к другому, одновременно стремиться к нему и боится его. В результате он останавливается где-то на пол пути, сохраняя определенную психологическую дистанцию. 10. Выделите главную мысль текста и озаглавьте его. 11. Какие три типа межличностных конфликтов названы в тексте? 12. Приведи свой пример межличностного конфликта и возможные пути его разрешения.

12 Система оценивания Ответ задания Деятельность Б2В3А 1 8. устное «Межличностный конфликт» или другое близкое по смыслу название. Название точно отражает главную мысль текста Название не совсем точно отражает главную мысль текста Название не соответствует главной мысли текста или нет ответа. 11. Конфликт безысходности, конфликт неопределенности и конфликт противоречивости. Верно названы все три типа межличностных конфликтов Верно определено два (один) тип (а) межличностных конфликтов. Все типы конфликтов названы неверно; нет ответа. 12. Приведен соответствующий теме задания пример конфликта, верно описан вариант его разрешения. Приведен соответствующий теме задания пример конфликта, вариант разрешения не совсем соответствует приведенной конфликтной ситуации. Приведен соответствующий теме задания пример конфликта, нет варианте его разрешения. Приведены рассуждения, не соответствующие теме задания; нет ответа (1) Баллы