Модульная технология на уроках географии

Цель: Проверить знания учащихся по теме “Подземные воды”.

1. Внимательно прочитайте задание. Подбери пару:

1. Водоупорные породы 2. Грунтовые воды 3. Артезианские воды 4. Подземные воды 5. Источник 6. Минеральные воды 7. Водопроницаемые породы 8. Межпластовые воды 9. Водоносный слой а) вода, находящаяся в земной коре б) горные породы, пропускающие воду в) горные породы, не пропускающие воду г) слой, насыщенный водой д) вода в верхнем водоносном слое е) вода между двумя водоупорными пластами ж) место выхода грунтовых вод на поверхность з) подземные воды, насыщенные газами и) самофонтанирующие подземные воды.

2. Выполните его.

3. Поменяйтесь своей работой с товарищем.

4. Проверьте работу и поставьте отметку.

• “5” - 9 правильных ответов,
• “4” - 7-8 правильных ответов,
• “3” - 5-6 правильных ответов.

УЭ-2.

1. Сформировать понятия исток, русло, устье, река, приток, речная система.
2. Установить связь между этими понятиями.
   1. Вопрос- рассуждение: Что такое река?
   2. Работа с текстом учебника стр.87 [1]. Проверьте насколько верно ваше предположение.
   3. С помощью рисунка 57 стр.87 учебника[1] сформулируйте понятия: русло, речная долина.
   4. Изобразите цепочку взаимозависимости понятий: река, русло, речная долина.
   5. С помощью текста стр.87-88 учебника [1]составьте схему-рисунок “Части реки”, “Виды истоков”.
   6. Попробуйте ответить на вопросы:
      • Как определить на карте начало реки?
      • Каким бывает исток? Что это такое?
      • Каким бывает устье? Что это такое?
      • Что такое приток? Как определить правый или левый приток?
      • Почему течёт река?
      • Что такое речная система?
   7. Составьте логическую формулу понятия “речная система”.

   УЭ-3.

   Цель: Закрепить знания об истоке, устье, притоках, используя физическую карту.

   • исток р. Ангара - оз. Байкал
   • исток р. Терек - г. Кавказ
   • исток р. Оби - слияние р.Бия и р.Катунь
   • устье р. Ока, Кама - р.Волга
   • устье р. Ангара - р.Енисей
   • устье р. Енисей - море Карское
   • устье р. Волга - Каспийское море.

   2. Определите правый и левый приток у рек Волга, Обь, Лена, Енисей.

   УЭ-4.

   1. Сформировать понятия водосборный бассейн и водораздел.
   2. Установить взаимозависимую связь между этими понятиями.
   1. Рассмотрите рис.58 стр. 89-90 учебника[1]. Ознакомьтесь с текстом стр.88 п.2. учебника[1]
   2. Изобразите в виде схемы- рисунка понятия водосборный бассейн и водораздел.
   3. Ответьте на вопрос: какими формами рельефа может быть водораздел?
   4. С помощью кругов покажите взаимозависимость этих понятий.

   УЭ-5.

   1. Найдите на карте Уральские горы. Они являются водоразделом двух водосборных бассейнов крупных рек. Каких?

   УЭ-6.

   1. Установить от чего зависит направление и скорость реки.
   2. Закрепить умения сравнивать находить черты сходства и отличия.
   1. Рассмотрите рис.57 стр.87 и рис.60 стр.92 учебника[1].
   2. Ознакомьтесь с текстом стр.91-92 учебника[1].
   3. Прочитайте задания и опишите равнинную и горную реку, используя предложенный перечень слов. (работа в группах).

   Составь характеристику реки, используя слова: узкая, извилистое, неглубокое, быстрое, широкая, холодная, спокойно, шумно, узкое, мутное, глубокое, медленно, высоко в горах, на небольшой высоте.

   УЭ-7.

   1. Сформировать понятия пороги и водопад через вопросы-рассуждения.
   2. Закрепить эти понятия, используя физическую карту.
   1. Выслушайте внимательно объяснение учителя.
   2. Рассмотрите рис.61 и 62 стр.93 учебника[1].
   3. Запишите в тетрадь определения “водопад”, “пороги”.
   4. Ответьте на вопросы:
      • Из чего состоит земная кора?
      • Какие горные породы быстрее разрушаются? Почему?
      • Почему горные реки не судоходны?
      • Чем водопад отличается от порогов?
   5. 5. Найдите на физической карте:
      1. водопад Анхель (р. Ориноко)
      2. водопад Неагарский (Великие Озёра).

      УЭ-8.

      1. Сформировать понятия “питание” и “режим” реки.
      2. Установить взаимосвязь между ними.
      1. Используя текст учебника стр.90 п.3 учебника[1] составьте схему “ Питание реки”.
      2. В качестве примера приведите реки с различными типами питания.
      3. Выслушайте внимательно объяснения учителя о режиме реки.
      4. По ходу объяснения заполните таблицу.
      Времена года Режим реки

      УЭ-9.

      1. Беседа по вопросам:
         • Что нового узнали?
         • Чему научились?
         • Что лучше всего получилось?
         • Понравилась тема урока?
      2. Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителя.

      УЭ-10.

      Параграф 30. Записи в тетради. Знать географические объекты по теме “Реки”. Задание по рис.59стр.91 учебника [1] (для сильных учащихся).Как изменится режим реки после строительства водохранилища?

      Модуль № 2. Путешествие по реке (игра ).

      1. Научиться определять географическое положение реки.
      2. Закрепить умения работать с физической картой; определять стороны горизонта и длину реки.
      3. Закрепить умения работать с справочно-информационным материалом.
      1. Откройте учебник [1] на стр.94. Используя таблицу 5, опишите географическое положение реки Енисей.
      2. С помощью физической карты совершите путешествие по реке Енисей. Составьте схему-рисунок своего путешествия.
      3. Заполните таблицу, используя физическую карту.
      Название Иртыш Ангара Нил Амазонка Обь Лена 1.Исток 2.Направление 3.Длина 4.Притоки 5.Устье 6.Бассейн 7.Рельеф 8.Материк

      4. С помощью справочно-информационного материала определите:

      📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎