ОБУЧАЮЩЕ-КОНТРОЛИРУЮЩИЕ ФОРМЫ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

В настоящей статье отмечены роль и значение контроля знаний в учебном процессе в целом. В работе рассматриваются различные виды и формы контрольных мероприятий, используемых для студентов из других стран, получающих образование в российских вузах. В работе обосновывается целесообразность испытаний знаний студентов –иностранцев (которые изучают русский язык, как иностранный) с помощью тестовых заданий, особенно обучающе-контролирующих форм. Представлены образцы тестов, разработанных автором для разных сфер учебной деятельности иностранных студентов, обучающихся на первом курсе медицинского факультета КБГУ. Подтверждена высокая эффективность использования данной формы тестовых заданий в учебном процессе.

Ключевые слова: контроль знаний, иностранные студенты, обучающе-контролирующие тесты, учебный процесс, высшее образование, эффективное обучение.

Unezheva M.K.

ORCID: 0000-0002-1825-0023, PhD in Philology, Kabardino-Balkarian State University named after H. M. Berbekov

TEACHING AND CONTROL FORMS OF EXAMINATION OF FOREIGN STUDENTS

Abstract

The role and importance of the control of knowledge in the educational process as a whole are noted in this article. In this work different types and forms of the control actions used for students from other countries getting an education in the Russian higher education institutions are considered. Expediency of tests of knowledge of students – foreigners (who learn Russian as foreign) by means of test tasks, especially teaching and control forms is proved in work. Samples of the tests developed by the author for different spheres of educational activity of foreign students, students at the first year of medical faculty of KBGU are presented. High efficiency of use of this form of test tasks in educational process is confirmed.

Keywords: control of knowledge, foreign students, teaching and control tests, educational process, higher education, effective training.

В настоящее время во всем мире много внимания уделяется высшему образованию, процессу обучения студентов в вузах, где наряду с российскими учащимися получают образование иностранцы, граждане других стран. «Высшее образование-это процесс придания человеку новых качеств и свойств, которых у него не было ранее. Основной задачей высшего профессионального образования является формирование специалистов не только способных разрабатывать и использовать методы и средства труда в определенных областях деятельности, но и умеющих действовать и применять полученные знания в реальной жизни». [4] Одним из факторов успешного обучения, как известно, является контроль знаний, умений и навыков студентов, который осуществляется сегодня как в рамках традиционной системы оценивания, так и с помощью модернизированных средств и методов. Контрольные мероприятия проводятся с целью определения уровня и качества усвоения учебного материала обучаемыми, степени соответствия выработанных умений и навыков целям и задачам программы на данном этапе. Исходя из этого в педагогике сформулированы следующие цели контроля знаний и умений: диагностирование и корректирование знаний и умений; учет результативности отдельного этапа процесса обучения; определение итоговых результатов обучения на разном уровне. [5] В процессе контроля знаний у студентов формируется ответственное отношение к учебному труду, выявляется эффективность методики преподавания.

В соответствии с положением о балльно – рейтинговой системе оценки успеваемости иностранных студентов контроль знаний в Кабардино -Балкарском госуниверситете (далее КБГУ) на кафедре русского языка для иностранных учащихся (далее РКИ) осуществляется в ходе предварительного, текущего, рубежного и промежуточного контроля знаний.

Предварительный контроль, результаты которого будут учитываться в дальнейшей работе, мы проводим в начале первого семестра на первом курсе. Он дает возможность выявить уровень, качество имеющихся у обучаемых на данный момент знаний. Формой контроля является контрольный срез в виде письменных работ.

Текущий контроль, – это постоянное «отслеживание» уровня усвоения знаний и формирование умений и навыков в течение семестра и учебного года в ходе аудиторных занятий. Он дает возможность выявить пробелы в знаниях учащихся, недочеты в работе преподавателя, позволяет вносить своевременно необходимые коррективы в учебный процесс. Формой текущего контроля является опрос на практических занятиях, которые служат основным видом работы с иностранцами. Практические занятия обеспечивают более углубленное изучение материала, в процессе которого иностранные студенты могут осмыслить теоретический материал, у них формируются навыки профессиональной деятельности. Также текущий контроль проводится в виде письменных контрольных работ и тестов, выполняемых на компьютере (по три контрольные точки в каждом семестре).

Рубежный контроль осуществляется по окончании изучения отдельных разделов курса с целью определения качества усвоения учебного материала, позволяет проверить прочность полученных знаний. Формы рубежного контроля-это зачетные работы (письменные), тестирование по материалам учебной программы.

Промежуточный контроль проходит в виде устного экзамена по дисциплине в целом в конце изучения всего курса РКИ. А оценка по всей дисциплине складывается из суммы баллов по всем формам текущего и рубежного контроля и баллов, полученных на экзамене. Формы контроля знаний на первом курсе медицинского факультета разные – это письменные контрольные работы (три раза в семестр), тестирование по грамматике русского языка и литературе (три раза в семестр), зачетные работы (два раза в год), экзамены (один раз на третьем курсе). Но при всем многообразии форм и методов, они должны отвечать педагогическим требованиям к организации контроля за учебной деятельностью обучаемых.

Обучение и контроль знаний по русскому языку как иностранному (далее РКИ) должны соответствовать государственному стандарту по РКИ и Типовым тестам. Мы сформулировали основные требования к тестам, согласно которым контроль должен носить индивидуальный характер; проводиться систематически; быть объективным, учитывать все разделы изученного на данном этапе материала, все виды и формы языковой и речевой деятельности студентов-иностранцев (чтение, письмо, говорение и аудирование). Работа в иностранной аудитории- кропотливый и тяжелый труд, сопряженный со множеством факторов, незначительных или не имеющих места в процессе обучения российских студентов. Это индивидуальная способность иностранного студента к обучению, уровень подготовки его на подготовительном факультете, менталитетная характеристика, адаптация к новым условиям обучения и проживания и многое другое. Все это предполагает особые требования к учебному процессу, к контролю знаний иностранных учащихся, когда у обучающей стороны нет ни времени, ни права на ошибки, недоработки. Студенты -иностранцы испытывают во время учебы в другой стране двойную нагрузку, получая всю информацию на неродном языке, являющемся барьером на пути к овладению выбранной специальностью. В такой экстремальной ситуации сильно возрастает роль и значение своевременных форм и методов проверки достигнутых знаний, что обеспечит непрерывный, контролируемый, исключающий просчеты процесс обучения. На наш взгляд, контрольные мероприятия в работе с инофонами должны проводиться чаще. В практике работы с иностранными студентами хорошо зарекомендовали себя обучающе – контролирующие формы проверки знаний. «В последнее десятилетие важным компонентом в области обучения РКИ становится внедрение тестовых испытаний с целью определения уровня владения языком учащимися». [1, С. 3]. Тестирование, как форма контроля широко применяется в настоящее время во всем мире и обладает рядом преимуществ перед другими формами контроля: это объективность, конфиденциальность, независимость оценки от мнения преподавателей, легкость в исполнении.

«Контроль знаний и умений студентов выполняет в процессе обучения проверочную, обучающую, развивающую, воспитательную и методические функции, наиболее важная и специфическая — проверочная функция.» [4].

Испытание знаний и умений дает возможность не только проверить, но и обучить студентов. А момент обучения очень важен при контроле знаний иностранцев, изучающих русский язык, так как в ходе выполнения тестовых контрольных заданий происходит запоминание, закрепление, совершенствование приобретенных ранее знаний в процессе их уточнения и дополнения. Студенты систематизируют пройденный материал, у них появляется возможность использовать знания и умения в практической деятельности, в конкретной ситуации.

Тесты, разработанные для иностранных студентов, в основном все имеют обучающе-контролирующий характер. Они составлены с учетом оказания помощи при усвоении лексико-грамматического материала разных уровней обучения, а материалы тестов соответствуют нормативным документам, существующим в настоящее время для обучения иностранных студентов. Мы хотим предложить тесты, подобранные нами для студентов – иностранцев 1 курса медицинского факультета, которые предназначены для контроля навыков и умений учащихся в разных видах речевой деятельности, выработанных ими в процессе обучения. Эти тесты направлены на работу с лексикой, грамматикой русского языка. Это может быть грамматический материал, тексты по специальности, тексты из художественной литературы, публицистический материал, фольклор и т.д.

Из практики работы в иностранной аудитории можно заключить, что тестовый контроль является наиболее приемлемым для иностранцев, так как это привычная форма контроля знаний во многих странах мира, также тесты выполняют не только контролирующую, но и обучающую функцию, что немаловажно для инофонов. Чаще всего мы используем тесты с заданиями избирательного характера, когда к каждому вопросу предлагается несколько вариантов ответа, среди которых студенты должны выбрать правильный. Также широко применяем тесты альтернативного плана, когда предлагается два варианта ответа: «да», «нет», и студент определяет правильный ответ. В педагогике считается, что тесты альтернативного плана чересчур просты, легко угадываются, однако для иностранных учащихся, которым сложно даются художественные тексты, фольклорный жанр и т. д. такие тесты необходимы. Для иностранной аудитории рекомендуем также тестовые задания с конструируемыми ответами, которые заключаются во внесении дополнений, например, дописать окончания падежных форм существительных, прилагательных, других частей речи,

определить правильную форму глагола и т.д.

Предлагаем образцы тестов, разработанных нами для студентов-иностранцев, обучающихся на первом курсе медицинского факультета.

Таблица 1 – Тесты для проверки навыков по усвоению грамматических правил русского языка. Выберите правильный вариант ответа