«Звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте в подготовительной к школе группе»

1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Оленёнок» Выступление на районном методическом объединении. «Звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте в подготовительной к школе группе» Воспитатель: Лукьянцева Н.А. п. Тазовский 2015г.

2 Звуковая культура речи. Обучение грамоте. Целью работы педагога по развитию речи детей дошкольного возраста является становление начальной коммуникативной компетентности ребёнка. Реализация данной цели предполагает, что к концу дошкольного возраста речь становиться универсальным средством общения ребёнка с окружающими людьми: старший дошкольник может общаться с людьми разного возраста, пола, социального положения. Это предполагает свободное владение языком на уровне устной речи, умение ориентироваться на особенности собеседника в процессе общения: отбирать адекватное его восприятию содержание и речевые формы. Согласно ФГОС ДО: «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитикосинтетической активности как предпосылки обучения грамоте». Подготовка детей к школьному обучению является важным аспектом в работе с детьми подготовительной группы. Воспитание речи у дошкольников является необходимым условием полноценного развития личности. В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Это связано в первую очередь с ухудшением здоровья детей, нарушением работы центрального органа речевой функции. С каждым годом возрастает число практически не говорящих детей, одной из причин неправильной речи детей недостаточный учёт взрослыми потребностей ребёнка к усвоению речи окружающих (не показывается артикуляция звука, не вызывается интерес к правильному произношению). Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст наиболее сензитивный. Звуковая культура речи сочетает в себе: развитие речевого дыхания голоса подвижности органов артикуляционного аппарата постановку и уточнение произношения звуков выработку нормального темпа, ритма речи развитие выразительности речи развитие фонематического слуха воспитание навыков звукового анализа и синтеза. Воспитатель помогает детям овладеть правильным речевым дыханием, правильным произношением всех звуков родного языка, чётким произнесением слов, умением пользоваться голосом, приучает детей говорить не торопясь, интонационно выразительно. Воспитание звуковой культуры речи осуществляется одновременно с развитием других сторон речи: словаря, связной, грамматически правильной речи. Работа по воспитанию звуковой культуры речи осуществляется систематически на специальных речевых занятиях: Звуковая культура речи Развитие речи Ознакомление с художественной литературой Обучение грамоте Но она может входить и в содержание других занятий, в режимные моменты, на прогулке, в игровой и художественной деятельности, в индивидуальной работе с детьми. Во время утренней речевой гимнастики можно потренировать артикуляционный аппарат детей, уточнить и закрепить в игровой форме произношение того или иного звука. На прогулке отдельных детей потренировать в отчётливом произношении слов, в правильном употреблении интонационных средств выразительности. В вечерние часы организуются индивидуальные и групповые подвижные, хороводные, речевые дидактические игры, например, с целью закрепления правильного произношения звуков, тренировки детей в длительном выдохе воздуха через рот. Для формирования правильного произношенияиспользую Артикуляционная гимнастика Упражнения на дыхание Скороговорки Чистоговорки Потешки Пальчиковые игры Речевые игры Игры на развитие мелкой моторики

3 Фонематическое восприятие это способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки речи, близкие по звучанию. Игры на развитие слухового внимания: «Кто что слышит?» - детям предлагается закрыть глаза и прислушаться к звукам и шумам, доносящихся с улицы или коридора. «Что я делаю?» - дети с закрытыми глазами по характерным звукам и стукам определяют действие, производимое воспитателем. «Кто тебя позвал?» - детей просят закрыть глаза и определить по голосу, кто назвал его имя. «Угадай, на чём играют?» - детей знакомят со звучащими игрушками (музыкальными инструментами), затем дети по очереди отворачиваются и угадывают, какая игрушка (инструмент) звучит. Работа по развитию фонематического восприятия: - знакомство с изолированным звуком - различение изолированных звуков - узнавание звука в слове - определение места звука в слове - различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции - придумывание слов на определённый звук Использую разнообразные методы и приёмы: чтение художественных произведений, наглядный материал (предметные картинки; игрушки; геометрические фигуры; сюжетные картинки); разнообразные и занимательные игры (дидактические; словесные; игры с заданиями) Игры и упражнения по формированию звуковой стороны слова: «Какой звук есть во всех словах»; «Подарки лесным зверюшкам»; «В каких словах звук лишний, каких пропущен?»; «Чем отличаются слова». Игры и упражнения по ознакомлению со звуковой стороной слова «Найди вкусное слово»; «Подберём куклам одежду»; «Что написал нам Петрушка» и т.д. Подготовка к обучению грамоте находиться в тесной связи со звуковой культурой речи. Если ребёнок не будет правильно произносить звуки, не сможет их различать и выделять, подбирать слова с определённым звуком, то и процесс овладения первоначальными элементами грамоты будет затруднён. Продолжаем работу по обучению грамоте: учим детей проводить звуковой анализ слов, различать гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки; различать ударные и безударные звуки; делить двухсложные и трёхсложные слова на слоги; находить и называть каждую часть слова; определять последовательное звучание слогов в слове; отрабатывать дикцию: отчётливо и внятно произносить слова; составлять предложения, членить на слова с указанием их последовательности. Игры: «Поймай звук в ладошку»; «Назови 1-й звук»; Цепочка слов»; «Придумай слово на звук»; «Назови братца»; «Какой звук гласный?»; «Магазин»; «Построй дом»; «Кто внимательный?» В своей работе используем рабочие тетради: «Обучение грамоте»; «Развитие речи»; работаем с каждым ребёнком индивидуально. Готовим руку к письму: работа в рабочих тетрадях «Прописи» (печатание букв); в тетрадях по математике (прописывание заданных фигур; различных палочек; кружочков по клеточкам); в альбомах «Штриховка» (штриховка по образцу; дорисовывание, раскрашивание предмета). Начиная со средней группы, я начала работать с детьми по теме - развитие словаря средствами русского народного фольклора, приобщение детей к народному творчеству: - широкое использование фольклора (сказки, песенки, потешки, пословицы, поговорки, небылицы и т.д) - знакомство с традициями, народными приметами и обрядами, обрядовыми праздниками - знакомство с русскими народными играми, считалками - театрализованная деятельность детей - знакомство с музыкальным фольклором (русские народные песни, хороводы, русские народные танцы) - знакомство с декоративно прикладным творчеством. Со старшей группы организовала творческое объединение «Сударушка», разработала программу. Программа направлена на приобщение детей к народному творчеству средствами театральной деятельности, разучивание малых форм фольклора, знакомство со сказками (их обыгрывание), обычаями, предметами русского быта. Через приобщение детей к народному творчеству активно развивается и обогащается словарь детей. Для артикуляционной и пальчиковой гимнастики используем потешки, песенки. Это способствует развитию моторики рук, вырабатывает умение проговаривать текст совместно с выполняемыми действиями. Заклички, колыбельные, скороговорки, пестушки способствуют умению регулировать темп, громкость, дыхание. Велика ценность фольклора в формировании слухового внимания, фонематического слуха и правильного произношения, так как сама звуковая ориентация фольклорного стиха наполнена обилием рифм, повторов, созвучий. Дети учатся запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста в процессе театрализации; учатся отгадывать загадки; учатся понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; разыгрывать русские народные

4 сказки, инсценировать русские народные песни; использовать в повседневной жизни считалки, пословицы, заклички; умение играть в русские народные игры; принимать участие в русских народных праздниках. Развивается лексико-грамматический строй, выразительность интонации и фонематический слух. Формы работы с детьми: Разучивание потешек, закличек, считалок, скороговорок, чистоговорок Русские народные игры Игры драматизации Инсценировки Фольклорные подвижные игры Показ кукольного театра Фольклорные развлечения Народные праздники Хороводные игры Использование ЛЕГО при подготовке к обучению грамоте, закреплении звукопроизношении, ознакомлении с окружающим миром. Например: при подготовке к обучению грамоте человечки в красных платьицах могут изображать гласные звуки. Твёрдые согласные в синих костюмчиках, мягкие согласные в зелёных. Человечков в синих костюмчиках можно назвать «С» и «Т». Воспитатель объясняет ребёнку: «Смотри он в синем костюмчике, потому что он согласный и твёрдый». А потом для закрепления, задаёт вопрос: «А какого цвета костюмчики у твёрдых согласных?». Когда ребёнок играет с ЛЕГО человечками, работа над звуковым анализом слога проходит в игровой форме, что способствует лучшему усвоению материала. Детям также очень нравиться составлять из ЛЕГО буквы. Используя ЛЕГО в процессе закрепления правильного звукопроизношении, можно предложить ребёнку сделать из ЛЕГО трактор или машину и придумать небольшую сказку. А можно предложить сделать героев сказки и рассказать. ЛЕГО можно использовать при ознакомлении с окружающим: «Транспорт»; «Мебель»; «Роботы»; «Животные»; «Здания» и т.д. Дети делают постройки на заданную тему и рассказывают о них. Можно закрепить например: какой звук в начале (конце слова); какой это звук (гласный или согласный); придумай предложение со словом и т.д. Конструктивно-игровая деятельность детей с ЛЕГО позволяет выявить речевые возможности ребёнка, установить уровень его коммуникативности.

5 Мониторинг по развитию речи Развитие речи начало года Высокий Средний Низкий Подготовительная 18% 23% 59% Старшая 0% 36% 64% Средняя 0% 5% 95% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Развитие речи конец года Высокий Средний Низкий Подготовительная Старшая 18% 23% 59% Средняя 13% 39% 48% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%

6 Родители играют ключевую роль в речевом развитии ребёнка. Взаимодействие воспитателей с семьёй значительно повышает эффективность педагогического воздействия на детей, позволяет преодолеть многие трудности и проблемы, и получить желаемый результат в речевом развитии каждого ребёнка. Формы работы с родителями: Консультация «Как развивать речь во время прогулок» Круглый стол «Развитие речи детей пятого года жизни» Родительское собрание «Развитие словаря средствами русского народного фольклора». Показ детьми русских народных игр. Папка передвижка «Пальчиковые игры»; «Сказки на кончиках пальцев» Памятки «Ребёнок не говорит, что делать?» Семинар практикум «Готовимся к школе: развиваем речь» Рекомендации «Игры и упражнения для развития речи 5-6 лет» Консультация «Развитие правильной речи важное условие умственного развития и подготовленности ребёнка к школе» Папка передвижка «Скороговорки. Чистоговорки» Памятки «Дидактические игры и упражнения. Развитие связной речи и творческого мышления». Оснащение предметно развивающей среды по звуковой культуре речи: - пособия для речевого дыхания - предметные картинки на обследование фонематики и звукопроизношения - комплексы артикуляционной и пальчиковой гимнастики - дидактические пособия для развития мелкой моторики - настольно-печатные игры - дидактические пособия: «Развитие речи детей» - раздаточный материал; «Грамматика в картинках» (антонимы; множественное число; многозначные слов) - картотека скороговорок, чистоговорок - разные виды театра - картотека русских народных, фольклорных игр

Консультация для воспитателей «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста» В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Это связано в первую очередь