Шрифт
Патриотическое воспитание на уроках биологии и химии
Play

Патриотическое воспитание на уроках биологии и химии

Патриотическое воспитание на уроках биологии и химии.

Учитель биологии и химии

первой квалификационной категории

МОУ «Матюшинская СОШ»

«Клянусь честью, что ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, какой нам бог ее дал»- так сказал когда - то истинный патриот земли русской А.С.Пушкин.

К сожалению далеко не все нынешние наши соотечественники думают так же. Все больше и больше молодых и талантливых людей покидают нашу Родину в поисках лучшей жизни. Многое в этом вопросе , конечно зависит от политики страны, но учителя во все времена являлись истинными патриотами и сеятелями зерен настоящего патриотизма в души подрастающего поколения. Поэтому , услышав часто повторяющуюся сейчас в средствах массовой информации фразу

« Где лучше жить, там и родина» я поняла, что именно я должна на своих уроках так говорить о России, о великих сынах и дочерях ее, так рассуждать и поворачивать разными гранями явления жизни, чтобы мои ребята ясно поняли, что стоит за сочетаниями «родная страна». «родной край», «родной дом», а потом, уже имея багаж знаний, и рассуждали, помня, например, русскую поговорку: «И кости по родине плачут». Я могу в процессе преподавания своих предметов воспитать чувство гордости за страну в которой мы живем.

В этом плане школьные курсы биологии и химии предоставляют большие возможности, такие как:

^ 1. ИЗУЧЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТОВ, СВЯЗАННЫХ С ВЕЛИКИМИ ОТКРЫТИЯМИ И ИЗОБРЕТЕНИЯМИ РУССКИХ УЧЕНЫХ В ОБЛАСТИ БИОЛОГИИ И ХИМИИ.

2. ИЗУЧЕНИЕ БИОГРАФИИ ВЕЛИКИХ РУССКИХ УЧЕНЫХ, ВНЕСШИХ БОЛЬШОЙ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТАКИХ НАУК, КАК ХИМИЯ, ГЕНЕТИКА, СЕЛЕКЦИЯ, ЭКОЛОГИЯ И ДР.

^ 3. РАСКРЫТИЕ КРАСОТЫ И НЕПОВТОРИМОСТИ ПРИРОДЫ РОДНОГО КРАЯ, ЕГО ЛЕСОВ, ЛУГОВ , ПОЛЕЙ И РЕК. ВОСПИТАНИЕ ЧУВСТВА СОПРИЧАСНОСТИ С РОДНОЙ ПРИРОДОЙ

4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА УРОКАХ ТВОРЧЕСТВА ПОЭТОВ, ХУДОЖНИКОВ, ВОСПЕВАЮЩЕГО РОДНУЮ ПРИРОДУ.

^ 5. ЗНАКОМСТВО С СОВРЕМЕННЫМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ В РАЗЛИЧНЫХ ОБЛАСТЯХ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ, МЕДИЦИНЫ,СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА, БИОТЕХНОЛОГИЙ.

6.ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТЕЙ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ.

В первую очередь на своих уроках при изучении различных тем я обращаюсь к истории нашей отечественной науки, которая богата выдающимися именами и событиями. Вот примеры лишь некоторых из них.

1. Рассматривая тему «Происхождение культурных растений» сообщаю ребятам, что работа по изучению центров происхождения культурных растений связана с проведением различных экспедиций и исследований. Первые такие экспедиции у нас в стране были проведены под руководством академика Н.И.Вавилова, который предпринял путешествия во все части земного шара. Им же был создан Всесоюзный институт растениеводства (ВИР). Здесь храниться мировая коллекция семян дикорастущих сельскохозяйственных культур.

2. В дни блокады Ленинграда сотрудники ВИРа совершили подвиг: 14 ослабевших от голода человек не уходили со своего поста, охраняя от мороза, сырости, крыс тысячи семян зерновых культур. Печальный список умерших от голода ведет летопись ВИРа: Д.С.Иванов- хранитель риса, А.Г.Щукин- хранитель масличных культур, Л.М.Розина- хранитель овса… Хлеб из коллекционного зерна мог спасти много жизней. Сохранение коллекции в блокадном Ленинграде- это подвиг не только ученых ВИРа, но и всех, кто им помогал. Люди еле передвигали ноги от голода, но семена сохранили. Они знали, что после войны стране нужны эти семена- хлеб будущего.

3. При изучении темы «Селекция» говорим о наших величайших селекционерах: Мичурин, Тимирязев, Лукьяненко. и др.

Знаменитый селекционер Лукьяненко создал 50 новых высокоурожайных сортов пшеницы, неполегающих и устойчивых против ржавчины. Четверть каравая хлеба нашей страны - из его пшеницы. Это достойный памятник.

4. Мечников открыл учение об иммунитете. Не раз, рискуя собственной жизнью, он проверял действие микробов тифа, впрыснув себе кровь больного, заражал себя микробами холеры. В 1886 году Мечников открыл в России первую бактериологическую станцию. Он получал и применял различные вакцины и сыворотки против сибирской язвы, холеры и других болезней. В 1903 году Мечников был удостоен Нобелевской премии за открытие иммунитета. Наша страна гордится заслугами ученого перед наукой.

5. Пирогов Николай Иванович - отечественный ученый, чудесный доктор, блестящий хирург, заложивший основы экспериментальной анатомии и военно-полевой хирургии. Он впервые в мировой хирургии применил эфир для наркоза; йод, спирт для предупреждения нагноения ран. Создал бальзамирующее средство. На его счету много работ в области хирургии. Николай Иванович открыл музей патологической анатомии. Он изучал действие эфира на животных, затем на здоровых людях. Провел 50 операций под эфирным наркозом. За время войны на Кавказе выполнил 700 операций, из них 400 – под эфирным наркозом, 300 операций – под хлороформом.

6. Важнейшее значение имело открытие вирусов русским ученым Д. И. Ивановским (1892), что послужило зарождению новой науки – вирусологии.

7. КОВАЛЕВСКИЙ Александр Онуфриевич (1840-1901) — русский биолог, один из основоположников сравнительной эмбриологии и физиологии, экспериментальной и эволюционной гистологии. Установил общие закономерности развития позвоночных и беспозвоночных животных, распространив на последних учение о зародышевых листках, чем доказал взаимное эволюционное родство этих групп животных. Открыл фагоцитарные органы у беспозвоночных и показал их роль в метаморфозе насекомых.

8. При изучении проблемы происхождения жизни на Земле вспоминаем слова А.И Опарина: «Проблема может быть решена, поскольку возникновение жизни происходило естественным путем. Ясно, что только такой подход к проблеме предполагает возможность поиска путем ее решения экспериментальными научными методами». Именно на такой точке зрения стоял А.И. Опарин, когда начал разрабатывать свою концепцию. Основной вклад А.И. Опарина в проблему происхождения жизни на Земле заключается в том, что он указал путь экспериментального решения этой проблемы.

Неорганическая химия

  1. При изучении темы « Закон сохранения массы веществ» я рассказываю об одном из первооткрывателей этого закона- М.В.Ломоносове., выдающемся человеке, который вышел из народа и благодаря своему усердию, целеустремленности сумел много достичь и прославить свое Отечество.
  2. Изучая тему «Периодический закон и периодическая система» мы подробно изучаем биографию Д.И.Менделеева, останавливаясь на том, что открытию закона предшествовал длительный и кропотливый труд .
  3. Рассматривая тему «Галогены» сообщаю ребятам об изобретении первого противогаза во время первой мировой войны нашим соотечественником- Н.Д.Зелинским в 1916 году.
  4. Русский химик В.Н.Ипатьев разработал метод осуществления химических реакций при высоких температурах и катализаторах, что позволило увеличить выход продукции в несколько раз.
  5. При изучении темы «Цепные реакции» рассказываю об академике, лауреате Нобелевской премии Н.Н.Семенове. Его научные исследования относятся к учению о хим. процессах, катализе, цепных реакциях, теориях теплового взрыва и горения газовых смесей.

Органическая химия

  1. А.М.Бутлеров –русский химик, академик Петербургской АН, создатель теории химического строения органических веществ в 1861 году. Предсказал и изучил изомерию многих органических веществ, синтезировал многие вещества. Также немаловажный факт, что длительное время Бутлеров жил и работал в г.Казани, где есть памятник великому химику.
  1. Профессор Московского университета В.В.Марковников сформулировал правило , носящее его имя о направлении реакций замещения , отщепления и присоединения по двойной связи. Исследовал состав нефти , заложил основы нефтехимии, как самостоятельной науки. В 1883 году открыл новый класс орг. Веществ - циклопарафины.
  2. При изучении темы «Каучук» вспоминаем русского химика С.В.Лебедева. Необходимость создания в нашей стране сырьевой базы резиновой промышленности побудило правительство в начале 1926 года объявить конкурс на лучший способ получения синтетического каучука. Последний срок представления предложений и 2 кг. Образца синтетического каучука был назначен на 1 января 1928 года. С.В.Лебедев организовал группу исследователей из семи человек. И 30 декабря 1927 года 2кг. Дивинилового каучука было отправлено на конкурсную комиссию.
  3. Братья Дубинины впервые создали устройство для перегонки нефти. С 1823 года Дубинины стали вывозить «фотоген»-керосин многими тысячами пудов из Моздока внутрь России. В Америке первые опыты перегонки нефти осуществили только в 1833 году.

Познание, постижение человеком Родины, патриотическое воспитание в годы детства, отрочества и ранней юности – очень важны. Поэтому эта работа должна вестись как на уроках, так и во внеурочное время. Этот длительный кропотливый труд окупится в будущем мощным развитием и процветанием нашей страны. Ведь нам есть на кого равняться.

  1. Каменский А. А., Криксунов Е. А. Общая биология. 10-11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений

Сайты сети Интернет:

  1. http://yunc.org/
  2. http://ote4estvo.ru
  3. http://www.calc.ru/
  4. http://festival.1september.ru

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Матюшинская средняя общеобразовательная школа»

Верхнеуслонского муниципального района

^ Урок химии в 9 классе

«Влияние температуры и катализатора на скорость химических реакций»

Подготовила и провела:

Гадельшина Любовь Максимовна

учитель химии и биологии

1-й квалификационной категории.

ЦЕЛЬ УРОКА: Изучить влияние температуры и катализатора на скорость химических реакций.

  1. Формирование системы знаний о скорости химических реакций и факторах, влияющих на скорость химических реакций.
  2. Способствовать развитию исследовательских навыков, наблюдательности и совершенствованию умений выделять главное и делать правильные выводы.
  3. Создать условия для повышения познавательной активности и самостоятельности учащихся в приобретении новых знаний , умений , навыков на основании выполнения творческих заданий, лабораторных исследований.

ТИП УРОКА: Урок изучения нового материала.

ВИД УРОКА: Урок с элементами исследования.

^ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, ОБОРУДОВАНИЕ:

-стенд на доске « Владимир Николаевич Ипатьев»

-карточки с названиями факторов хим. Реакций.

для лаб. опытов:

-электронагреватели, пробирки, цинк, серная кислота (1:5)

Для демонстрационных опытов:

-пероксид водорода, оксид марганца(4), лучина, спички, спиртовка.

  1. Организационный момент.
  2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ И АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ:

- что называется скоростью химических реакций?

- какие условия влияют на скорость химических реакций?

^ Зная эти условия, попробуйте объяснить некоторые факты:

- почему угольная пыль, распыленная в воздухе может взорваться, а каменный уголь в печке лишь горит?

(увеличивается площадь соприкосновения веществ)

- как вы считаете, почему скорость сгорания свечи у подножия Эльбруса больше, чем на его вершине?

( на вершине горы воздух сильно разрежен, т.е в нем мала концентрация кислорода)

- почему цинк активнее взаимодействует с серной кислотой, чем с уксусной?

( уксусная кислота по своей природе менее активная , чем серная)

  1. природа реагирующих веществ
  2. площадь соприкосновения реагирующих веществ
  3. концентрация реагирующих веществ.

Все эти факторы были известны ученым еще в древности. К середине 19 века ученые в принципе могли синтезировать любое сколь угодно сложное вещество. Но…. Только в принципе. Дело в том, что классическая химия в те времена была химией низких температур. Химические реакции протекали с малыми скоростями и мизерным выходом продуктов. Химики не могли найти пути промышленного получения многих веществ. И вот на границе 19-20 веков француз Сабатье и Владимир Николаевич Ипатьев - наш русский ученый открыли новую страницу в истории химии. Вопреки классическим традициям они стали осуществлять химические реакции при высоких температурах и с использованием катализаторов. Хочется остановиться и рассказать вам о нашем великом соотечественнике.

"Никогда за всю историю химии в ней не появлялся более великий человек, чем Ипатьев В.Н.!"Нобелевский лауреат Р.Вильштеттер ^ 1-й докладчик:

Ипатьев Владимир Николаевич (1867-1952) российский химик, военный инженер, генерал-лейтенант (1914), академик АН СССР (1925; академик Петербургской АН с 1916, академии РАН с 1917).

В 1889 г. он успешно сдал конкурсные экзамены в Михайловскую артиллерийскую академию в Петербурге, которую окончил в 1892 г. по первому разряду и был оставлен при ней в качестве репетитора и одновременно помощника заведующего химической лабораторией, а с июня 1895 г. стал штатным преподавателем химии. Ипатьев быстро подвигался по служебной лестнице в Михайловской артиллерийской академии (с 1899 г. - экстраординарный; с 1902 г. - ординарный профессор химии; с 1909 г. - заведующий химической лабораторией академии; в 1911 г. - генерал майор, в 1914 г. - заслуженный профессор).

Основным направлением его научной деятельности стало изучение явлений катализа при высоких температурах и давлениях. В 1901-1905 гг. он осуществил исследование каталитических свойств оксида алюминия, ставшего одним из самых распространенных в химии катализаторов. У него была счастливая судьба ученого, но нелегкая доля человека. Истинный патриот России, он последние десятилетия прожил в далекой заокеанской стране. Его называли крупнейшим русским химиком XX в.

^ Американский профессор Г. Сайнс сказал:

Вы, русские, не представляете себе, кого вы потеряли в лице Ипатьева, не понимаете даже, кем был этот человек. Каждый час своей жизни здесь, в США, всю свою научную деятельность он отдал России. Беспредельная любовь к родине, какой я никогда и ни у кого из эмигрантов не видел, была той почвой, на которой произрастали все выдающиеся результаты исследовательских трудов Ипатьева".

ПРОБЛЕМА: почему при проведении многих реакций мы часто прибегаем к нагреванию?

Таким образом, существуют еще два фактора, влияющие на скорость хим. реакций: (карточки на доску)

- сформулируйте тему урока.

- задачи нашего урока:

1. изучить влияние температуры на скорость хим. реакций.

2. изучить влияние катализатора на скорость хим. реакций.

3. Обобщить знания, полученные на прошлом уроке и приобретенные на этом.

Продолжаем заполнять таблицу.

Изучаем следующий фактор, влияющий на скорость химических реакций- это температура. Влияние температуры вы изучите самостоятельно в ходе лабораторного опыта.

  1. учитель раздает инструктивные карточки
  2. инструктаж по Т.Б.

- работа с кислотами

3. выполнение практической части работы.

4. заполнение таблицы

Учитель: 1. что наблюдали вы в ходе исследования.?

2. какие выводы сделаем по результатам лаб. опыта?

ВЫВОД: при повышении температуры скорость реакции возрастает.

Как же объяснить зависимость скорости реакции от температуры?

Как вы знаете, молекулы веществ находятся в постоянном движении. Двигаясь, они сталкиваются друг с другом. Если предположить, что каждое столкновение приводит к образованию нового вещества, то все реакции протекали бы практически мгновенно. Однако в действительности это далеко не так. Значит не всякое столкновение молекул реагирующих веществ приводит к образованию продукта реакции. Молекулы должны столкнуться с такой силой, чтобы связи между атомами в молекулах разорвались или ослабли. Для этого молекулы должны обладать избыточной энергией - энергией активации данной реакции Еа. Она выражается в кДж/моль. Молекулы, обладающие такой энергией называются активными молекулами. С ростом температуры число активных молекул увеличивается, поэтому увеличивается и скорость реакции.

Н.Д.Зелинский любил говорить: « Неосуществимых реакций нет, а если реакция не идет, то еще не найден катализатор»

Рассмотрим влияние катализатора на скорость хим. реакций.

ДЕМОНСТРАЦИЯ ОПЫТА: каталитическое разложение пероксида водорода.

1.2H2O2 = 2H2O + O2 выявление кислорода с помощью тлеющей лучины

2. заполнение таблицы.

ВЫВОД: катализаторы- это вещества, которые увеличивают скорость хим. реакций, но сами в ней не расходуются.

  1. распад озона при каталитическом действии атомов хлора.( сообщение учащегося)
  2. роль катализаторов в живых организмах.

ИНГИБИТОРЫ- вещества, замедляющие течение хим. реакций. Например. соляная кислота в присутствии ингибитора становится инертной по отношению к металлам.

^ КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ:

Природа реагирующих веществ—

  1. уголь горит лучше и быстрее в чистом кислороде, чем в воздухе.
  2. для сохранения продуктов питания используют холодильники.
  3. для лучшего и быстрейшего переваривания пищи ее нужно тщательно пережевать.
  4. металлы активнее взаимодействуют с серной кислотой, чем с уксусной.
  5. атомы хлора способствуют разрушению озонового слоя нашей планеты.

Проверка самостоятельно: 1 ошибка-4

  1. домашний эксперимент

- сода + уксусная кислота холодная

- в каком случае реакция идет с большей скоростью?

-что здесь влияет на скорость хим. реакций.

2. повторить пройденную тему по записям в тетрадях.

^ ОЦЕНКА РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НА УРОКЕ.

Нет предела человеческому разуму, нет предела его возможности: и то что мы теперь знаем о химических реакциях, о скоростях химических реакций, их зависимости от различных факторов открывает перед нами еще большие неограниченные возможности. Ведь эти знания можно применит и в быту, и в промышленных масштабах. Нужно только уметь увидеть, удивиться, понять и применить во благо всех и самого себя.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎