Информационная составляющая подготовки к государственной итоговой аттестации 2017 года

1 Информационная составляющая подготовки к государственной итоговой аттестации 2017 года Завершается Государственная итоговая аттестация (далее ГИА) 2016 года. В настоящее время проходит её дополнительный сентябрьский период для тех, кто не получил аттестат об основном общем или о среднем общем образовании по итогам основного периода. Результаты сентябрьского периода существенно не повлияют на общую статистику ГИА Августовские конференции и педсоветы состоялись, анализ результатов проделан, итоги проведены. Пора двигаться вперёд и подумать о подготовке к государственной итоговой аттестации 2017 года. Уже известны тематические направления для итогового сочинения: С 1 декабря начнётся регистрация на досрочный и основной этапы ГИА. И к ней мы должны подготовиться. Прежде всего, информационно. А это значит: Необходимо владеть информацией обо всём, что касается ГИА следующего года (прежде, чем проводить информационную работу с учащимися, необходимо самому владеть необходимой информацией). Необходимо осмыслить и учесть результаты ГИА прошедшего года. Необходимо получить и принять в расчёт результаты диагностики уровня подготовленности выпускников.

2 Два предыдущих года мы «двигались на ощупь», методом проб и ошибок. Но сейчас, когда нам ещё раз пролонгировали переходный период, так действовать мы уже не имеем права. Прогнозные показатели мы получим в результате данных диагностических работ, а о подготовке к ГИА 2017 года попробуем поговорить, осмысливая результаты ГИА 2016 года. Прежде всего, следует сказать об официальных источниках информации о ГИА. На федеральном уровне это Сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, Сайт Федерального института педагогических измерений, который предоставляет полезную информацию и для учащихся (именно там находится открытый банк заданий ЕГЭ и ОГЭ, который уже пополнился материалами 2016 года), Официальные порталы ЕГЭ и ОГЭ, содержащие всю необходимую информацию об этих экзаменах и предоставляющие возможность пройти ГИА в режиме «онлайн». На региональном уровне это сайт Министерства образования, науки и молодёжи, а также сайт ГКУ «Центр оценки и мониторинга качества образования», с которого удобно переходить на все перечисленные сайты с помощью размещённых на главной странице баннеров. Далее о некоторых итогах ГИА-2016 через призму подготовки к ГИА следующего года.

3 Республика Крым вошла в процедуру итогового сочинения одновременно со всеми субъектами Российской Федерации, и постепенно мы приобретаем опыт в подготовке выпускников к нему. По сравнению с прошлым 2015 годом количество участников итогового сочинения, получивших «незачёт», уменьшилось с 98 до 22 человек. Но важно понимать, что эти 22 человека больше не имеют шанса в текущем году пройти ГИА (даже в сентябрьские сроки), т.к. других дат для его написания, кроме дат, установленных на данный учебный год, не предусмотрено. Рост количества участников ЕГЭ из года в год это объективная реальность, с которой мы все должны считаться. Велико желание наших выпускников поступать по результатам ЕГЭ в ВУЗы Российской Федерации, и многим из них это удаётся. Возрастает количество участников ЕГЭ по обязательным предметам и, особенно, по математике базового уровня (МБУ). Разделение ЕГЭ по математике на два уровня тоже произошло уже «на наших глазах». Преимущества данного решения прокомментировал в своей статье «Основные направления развития общероссийской системы оценки качества образования» (журнал «Педагогические измерения», 2/2016) руководитель Рособрнадзора С.С. Кравцов:

4 И это действительно подтверждается результатами ЕГЭ по математике базового уровня, количество участников которой позволяет сравнить результаты экзаменов по математике в форме ГВЭ и ЕГЭ. И тот, и другой экзамен оцениваются по 5-балльной шкале оценивания. Проценты двоек сопоставимы, а это значит, что если уровень знаний ученика «стремится к нулю», то ему не удаётся сдать экзамен по предмету ни в какой форме. Суммарный процент оценок 4 и 5 по МБУ выше в 1,4 раза, а процент пятёрок, полученных участниками экзамена, выполнившими абсолютно все задания и получившими максимальное количество первичных баллов, выше в 18 раз. Такой результат получен, невзирая на то, что шкала перевода первичных баллов в 5-бальную оценку для ГВЭ гораздо более «щадящая».

5 Различны и количество заданий, и минимальный порог для получения оценки «3». При оценивании МБУ полностью исключён человеческий фактор, т.к. проверка экзаменационных работ полностью автоматизирована и проводится без привлечения предметной комиссии. Поэтому и апелляции по МБУ практически не имеют смысла и в этом году были отклонены: если нет ошибок в распознавании записей участника экзамена при переводе его бланков ответов в электронный вид, то при перепроверке данной работы будет получен прежний результат. Рассмотрим результаты ЕГЭ по математике профильного уровня (МПУ) в основной день экзамена и после повторной сдачи и отмены результатов. В основной день 25% участников ЕГЭ по данному предмету не преодолели минимального порога, т.е. не набрали необходимых 27 баллов. Сложность заданий по математике профильного уровня косвенно подтверждается тем фактом, что из 259 человек, которые не набрали 27 баллов по МПУ, 130 человек параллельно успешно сдали базовую математику. Причём, 69 из них получили оценку 4, а 13 оценку 5. На пересдачу было выведено 104 человека, т.к. остальные 155 права на повторную сдачу предмета не имели: 20 из них выпускники прошлых лет, 5 обучающиеся ОО СПО с аттестатом, а упомянутые 130 человек имели положительный результат по МБУ. 97 человек из 104 пересдали предмет «Математика» успешно: 4 человека как МПУ; 93 как МБУ, причём, 46 на четвёрки и 18 на пятёрки. Перед повторной сдачей неудовлетворительные результаты по МПУ были отменены, и теперь в Федеральной информационной системе у тех, кто пересдал математику, содержатся только новые положительные результаты. Окончательные результаты по математике, приведённые на слайде, в целом сопоставимы со средними показателями по Российской Федерации. Возвращаясь к вопросу о владении информацией, хочется отметить, что не все выпускники знали о возможности сдачи двух уровней ЕГЭ по математике. Ключевую роль в правильном выборе учащимся выпускного класса формы экзамена играет

6 учитель-предметник. Именно он, в первую очередь, может правильно сориентировать выпускника. Процесс регистрации на ГИА должен быть прозрачным и требует большого внимания со стороны школы. Успешно сдан ЕГЭ по русскому языку. В 2016 году количество его участников увеличилось более чем в 3,4 раза по сравнению с 2015 годом: с 969 до 3343 человек. 10 участников ЕГЭ по русскому языку не преодолели минимальный порог в 24 балла, необходимых для получения аттестата о среднем общем образовании. Их число составило 0,3% (на 0,2% меньше, чем в 2015 году). 45 человек набрали менее 36 баллов, необходимых для поступления в ВУЗ, что составляет 1,35%. В прошлом году 15 человек не преодолели порог в 36 баллов, что составляло 1,6%. Высокие результаты (более 80 баллов) показали 568 человек (16,9% - на 4,2% меньше, чем в 2015 году). В том числе 38 человек набрали от 96 до 98 баллов и 3 человека 100 баллов. Максимум процентного распределения результатов ЕГЭ по русскому языку по тестовым баллам, как и в 2015 году, приходится на диапазон баллов, средний балл по предмету уменьшился на 2 единицы и составил 66 баллов, что сопоставимо со средним баллом по России. Интересно сравнить результаты ЕГЭ и ГВЭ по русскому языку. Но как это сделать? ГВЭ оценивается по 5-балльной шкале, ЕГЭ по 100-балльной. Но, при этом, 100-балльную шкалу ЕГЭ можно разбить на четыре диапазона тестовых баллов: менее минимального балла, от минимального балла до 60, от 61 до 80 и от 81 до 100 баллов. Эти диапазоны можно условно соотнести с оценками по 5-балльной шкале. Однако, сравнивая результаты по данному предмету, следует помнить о том, что состав участников ГВЭ и ЕГЭ всё же различен: ЕГЭ сдавали более успешные выпускники. Поэтому в наступающем учебном году ещё есть возможность ученикам с невысоким уровнем подготовки рекомендовать ГВЭ, т.к. шкала оценивания ГВЭ более «щадящая»: для получения тройки достаточно набрать 5 первичных баллов, а для

7 преодоления минимальной границы ЕГЭ в 24 тестовых балла необходимо набрать 10 первичных баллов. В 2016 году, как и в прошлом, по результатам ЕГЭ в Крыму балльников: 3 по русскому языку; 1 по обществознанию; 1 по истории. Все они получили 100 баллов по одному предмету, но при этом, успешно сдали и остальные, выбранные в форме ЕГЭ, экзамены. Всего в 2016 году 643 человека получили высокие результаты ЕГЭ. Это почти 17% от общего количества участников ЕГЭ. Всего получено 812 результатов в диапазоне от 81 до 100 баллов. Среди высокобалльников 17 человек, которые выбрали не менее трёх экзаменов в форме ЕГЭ и набрали по трём предметам более 260 баллов. Это очень высокий результат. Чтобы его получить, необходимо иметь результаты по трём предметам на уровне 90 баллов. Все высокобалльники из этой категории выпускники текущего года и потенциальные участники мероприятий, которые будут проводиться весной следующего года в рамках акции «100 баллов для Победы». Столь высокие результаты показали выпускники следующих образовательных организаций: ОО республиканского подчинения ГБОУ РК "Крымская гимназия-интернат для одаренных детей" (2015 и 2016 год) г. Джанкой МОУ «Средняя школа 8» г. Джанкоя РК г. Евпатория МБОУ физико-математического профиля "Учебновоспитательный комплекс "Интеграл" г. Евпатории РК" (2015 и 2016 год)

8 МБОУ "Гимназия 8 г. Евпатории РК" г. Саки МБОУ «Сакская гимназия 1» г. Саки РК (2015 и 2016 год) г. Симферополь МБОУ «Гимназия 1 им. К.Д. Ушинского» МО ГО Симферополь РК (2015 и 2016 год) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 2» МО ГО Симферополь РК МБОУ «Школа-лицей» 3 им. А.С. Макаренко» МО ГО Симферополь РК (2015 и 2016 год) МБОУ "Средняя общеобразовательная школа 7 им. А.В.Мокроусова с углубленным изучением английского языка" МО ГО Симферополь РК МБОУ «Таврическая школа-гимназия 20» МО ГО Симферополь РК МБОУ "Открытый космический лицей" МО ГО Симферополь РК (2015 и 2016 год) Частное общеобразовательное учреждение "Медикобиологический лицей" г. Феодосия МБОУ «Школа 17 г. Феодосии Республики Крым» (2015 и 2016 год) г. Ялта МКОУ «Ялтинский учебно-воспитательный комплекс «Школа-лицей 9» МО ГО Ялта РК К сожалению, наряду с высокими результатами ЕГЭ есть и неудовлетворительные. 862 человека не преодолели минимальной границы ЕГЭ хотя бы по одному из выбранных предметов. 97 из них не сумели набрать минимального балла по всем из выбранных в форме ЕГЭ предметов. Это количество составило 2,53% от общего количества участников ЕГЭ, что на 1 % меньше, чем в прошлом году. К группе риска

9 относятся, прежде всего, те участники ГИА, которые получили неудовлетворительный результат по двум обязательным предметам, т.к. они не могут принять участие в повторной сдаче экзаменов в резервные дни. Серьёзным испытанием в этом году стала государственная итоговая аттестация в 9 классах, которая по ряду позиций существенно отличается от ГИА-11. Следует отметить, что в этом году при выведении оценки в аттестат учитывались результаты ГИА-9 только по обязательным учебным предметам. С 2017 года это правило будет распространяться и на предметы по выбору. В 2015 году минимальный порог шкалы по математике был понижен на 1 балл, что существенно уменьшило процент неудовлетворительных результатов по предмету. Формат проведения ГИА-9 в 2016 году был максимально приближен к ГИА-11. Региональная корректировка шкал перевода в 5-балльную оценку не проводилась. Для этого не было оснований, т.к. диагностические работы не проводились, и соответствующих экспертных заключений не было. Изменения коснулись выбора форм ГИА-9. В 2016 году впервые в Крыму был опробован полный цикл ОГЭ, который включает в себя не только экзамены, но и проверку экзаменационных работ, и обработку результатов. Из участника ГИА- 9 ОГЭ сдавали 732 человека, что составило 4,4%.

10 Проведём сравнение шкал перевода первичных баллов ОГЭ и ГВЭ в 5-балльную оценку. Следует отметить, что шкалы ОГЭ по обязательным предметам, количество заданий и критерии оценивания существенно отличаются от ГВЭ (см. информацию на слайдах). Только при условии, что получен удовлетворительный результат по математике ОГЭ в целом, можно развести оценку на оценки по алгебре и геометрии. А чтобы получить тройку, необходимо не просто набрать 7 первичных баллов, а выполнить определённые условия: по модулю «Алгебра» набрать не менее 3 баллов, по модулям «Геометрия» и «Реальная математика» набрать не менее 2 баллов по каждому и ещё 1 балл по любому из модулей. Были случаи, когда участник ОГЭ по математике набирал не только 8, но и баллов, но тройка по математике ему не выводилась, т.к. не были выполнены условия модульной разбалловки. Очевидно различие и в объёме экзаменационной работы: количество заданий ОГЭ более чем в 2 раза превышает количество заданий ГВЭ по математике. Дополнительные условия касаются выставления оценок 4 и 5 по русскому языку. Чтобы получить оценку 4 необходимо за грамотность набрать не менее 4 баллов, а для оценки 5 не менее 6 баллов. И, тем не менее, 5 человек выбрали для сдачи в форме ОГЭ все 4 предмета и сдали их на «5»: двое из Сакской школы-лицея, двое из Крымской гимназии-интерната для одарённых детей и 1 человек из Симферопольской школы 7. 1 человек выбрал 3 предмета и сдал на «5» и 18 сдали на «5» 3 предмета из 4. Таким образом, если знания участника экзамена глубоки, то на результат не влияет ни выбор формы экзаменов, ни объём экзаменационной работы и критерии её оценивания, ни условия, в которых проводилась ГИА. И, в то же время, 9 человек сдали на двойки по 3 предмета из 4, выбранных в форме ОГЭ. Анализируя результаты ГВЭ-9 по математике, можно сделать вывод о том, что больше всего «не повезло» 9-классникам со слабой математической подготовкой. Мы

11 это видим, сравнивая результаты ГВЭ-9 по математике в основной день (до пересдач) в 2015 и 2016 годах, которые представлены на слайде. И количество, и процент двоек, полученных в основной день, увеличились в 7 раз. Вместе с тем, изменений в шкале перевода первичных баллов по математике, которые бы коснулись других оценок, не было. Шкала по русскому языку вообще не претерпела никаких изменений. Однако, и по русскому языку, и по математике в целом полностью изменилось распределение результатов ГВЭ по оценкам и увеличилось количество участников, получивших оценку 2 по двум обязательным предметам с 6 двойных двоек в 2015 году до 124 в 2016 (более чем в 20 раз). В чём же причина? Что могло повлиять на изменение результатов? Возможно, сказалось увеличение нагрузки на 9-классников (готовиться к 4 предметам сложнее, чем к двум). Возможно, повлияло изменение условий, в которых пришлось сдавать экзамены, и которые перевели экзамены в 9 классах на новый уровень объективности. Окончательные результаты ГИА-9 представлены на слайде. Анализируя процент неудовлетворительных результатов в ОО различных муниципальных образований, следует отметить, что разброс процентных величин столь значителен, что не могут не возникнуть сомнения в равной степени объективности проведения экзаменов и проверки экзаменационных работ.

12 Тем более понятной становится необходимость в проведении объективных диагностических работ в 9 и 11 классах. Их проверка будет производиться на федеральном уровне, а объективность проведения работ полностью зависит от нас, так как результаты диагностических работ нужны, прежде всего, нам самим. Спасибо за внимание! О.А. Троян, директор ГКУ «Центр оценки и мониторинга качества образования»