Внеаудиторная самостоятельная работа по русскому языку

РАЗРАБОТЧИК: Абрамова Л.Б., преподаватель Ульяновского авиационного колледжа.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «Русский язык» разработаны на основе ФГОС СПО по всем специальностям СПО базовой и углубленной подготовки

СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………………………………………………….

ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ………..

ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

СОДЕР ЖАНИЕ ЗАДАНИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ………

Правила оформления списка литературы……………………….

Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР……

Рекомендации к подготовке сообщения

Рекомендации по составлению тестовых заданий.

«Скажи мне и я забуду. Покажи мне и я запомню.

Дай мне действовать самому и я научусь.»

Требование работодателей к современному специалисту, а также федеральный государственный образовательный стандарт СПО ориентированы прежде всего на умения самостоятельной деятельности и творческий подход к специальности. Профессиональный рост специалиста, его социальная востребованность, как никогда, зависят от умения проявлять инициативу, решать нестандартную задачу, от способности к планированию и прогнозированию самостоятельных действий.

Компетентностная модель образования, введение системы непрерывного образования «через всю жизнь» предполагают значительное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности обучающихся. Предметно и содержательно самостоятельная работа регламентирована ФГОС СПО, основной образовательной программой по специальности, нормативно-правовыми документами федерального и локального уровней.

Методические рекомендации по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы предназначены для обучающихся в рамках реализации программ профессионального образования.

СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВНЕАУДИТОРНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА (далее ВСР) - планируемая учебная, творческая, учебно-исследовательская работа обучающихся, выполняемая вне занятий по заданию и при управлении преподавателем, но без его непосредственного участия.

ФУНКЦИИ ВСР: информационно - обучающая, развивающая, ориентирующая, стимулирующая, воспитывающая.

ЦЕЛЬЮ ВСР обучающихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой и исследовательской деятельности. Самостоятельная работа обучающихся способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

ЗАДАЧИ, реализуемые в ходе проведения внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся в образовательной среде профессиональной образовательной организации представляют собой:

систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся;

углубления и расширения теоретических знаний;

формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

формирования общих и профессиональных компетенций;

развитию творческих и исследовательских умений.

наличие конкретной цели и задания;

четкая форма выраженности результата работы;

определения формы контроля работы;

определение критериев оценивания результатов работы;

обязательность выполнения работы каждым обучающимся.

СТРУКТУРНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ВСР:

Раздел и содержание задания.

Формируемые образовательные результаты.

Методические рекомендации и основные требования по выполнению задания

Объем выполняемого задания

Срок выполнения задания.

Форма контроля выполненного задания.

Выполнение заданий в рамках предлагаемой структуры внеаудиторной самостоятельной работы обеспечит обучающемуся должную подготовку к текущему контролю успеваемости, промежуточной и государственной итоговой аттестациям.

ТРЕБОВАНИЯ, предъявляемые к обучающимся, при выполнении ВСР:

быть выполненной лично или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы;

представлять собой законченную разработку (законченный этап разработки), в которой раскрываются и анализируются актуальные проблемы по определенной теме и ее отдельных аспектов (актуальные проблемы изучаемой учебной дисциплины, профессионального модуля и соответствующей сферы практической деятельности);

демонстрировать достаточную компетентность в раскрываемых вопросах;

иметь учебную, научную и/или практическую направленность и значимость (если это творческая или учебно- исследовательская работа)

содержать определенные элементы новизны (если это творческая или научно-исследовательская работа).

КРИТЕРИЯМИ ОЦЕНКИ результатов ВСР обучающихся являются:

уровень освоения учебного материала;

уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

уровень сформированности общеучебных умений;

уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике;

обоснованность и четкость изложения материала;

оформление материала в соответствии с требованиями;

уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное;

уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия;

уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий;

уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.

ФАКТОРЫ, УЧИТЫВАЮЩИЕ АКТИВИЗАЦИЮ ВСР обучающихся:

Осознание полезности выполняемой работы.

Если обучающийся знает, что результаты его работы будут использованы, например, при подготовке публикации или иным образом, то отношение к выполнению задания существенно меняется, качество выполняемой работы возрастает. Другим вариантом использования фактора полезности является активное применение результатов работы в профессиональной подготовке.

Творческая направленность деятельности обучающихся.

Участие в творческой работе для ПОО является значимым стимулом для активной внеаудиторной работе.

Игровой тренинг, в основе которого лежат деловые игры, ситуационные и производственные задачи, которые предоставляют возможность осуществить переход от односторонних частных знаний к многосторонним знаниям об объекте, выделить ведущие противоречия, приобрести навык принятия решения.

Использования мотивирующих факторов контроля образовательных результатов (накопительные оценки, рейтинг);

РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ :

следует прочитать общие требования к выполнению ВСР.

выяснить содержание работы, прочитать методические указания и составить алгоритм (порядок действий) при её выполнении.

уяснить критерии, по которым будет оцениваться внеаудиторная самостоятельная работа.

обратить внимание при подготовке ВСР на формат выполнения каждого задания.

Приступая к с самостоятельной работе обучающимся рекомендуется настроиться на упорную, систематическую работу, которая непременно даст хорошие результаты, если при этом стремиться к пониманию. Необходимо выполнять задания так, чтобы чувствовать уверенность в своих силах, в своей способности преодолевать трудности. Все задания ВСР направлены на повышение культуры мышления, на достижение высоких результатов в области интеллектуальной деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Содержание ВСР по учебной дисциплине «Русский язык» направлено на формирование следующих образовательных результатов:

Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающая, ознакомительно-реферативная и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.

Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского языка.

Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка.

Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения в том числе при обсуждении дискуссионных проблем

Связь языка и истории, культуры русского и других народов.

Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи.

Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь

Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной учебно-научной официально-деловой сферах общении.

ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Организовывать собственную деятельность,

выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность

Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

Использовать информационно- коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием осознанно планировать повышение квалификации.

3.ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

и содержания заданий ВСР

РАЗДЕЛ 1 ЯЗЫК И РЕЧЬ. СТИЛИ РЕЧИ.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

Подготовить сообщение о речевом этикете

Написать очерк на предложенные темы (путевой, портретный, проблемный – на выбор)

Оценка письменной работы

Найти в художественных произведениях примеры использования фразеологизмов

Составить рецензию запомнившегося фильма

Оценка письменной работы

Составить сообщение «Путешествие в слово»

У2, У5, З2, З4, ОК3

Оценка письменной работы

РАЗДЕЛ 2 ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

Подготовить устное сообщение «Фонетический принцип русской орфографии»

Оценка устного сообщения

Составить словарный диктант по теме «Правописание на стыке приставки и корня»

Оценка составления материала

Выписать из изучаемого художественного произведения по 5 слов на повторенные правила

Оценка письменного материала

Подготовить устное сообщение по теме «Русский язык в современном мире»

РАЗДЕЛ 3 МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Сообщение по теме «Аббревация как способ образования слов»

Написать сочинение «Цифры в нашей жизни»

Оценка письменной работы

Составить словарный диктант на правило «Чередование гласных в корне» (15-20 слов)

Оценка составления материала

Найти в периодической печати 2-3 предложения с неправильно употребленным деепричастным оборотом.

РАЗДЕЛ 4 НАРЕЧИЕ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

Подготовить сообщение «Дефис в наречиях» с использованием собственных примеров

ОК4,ОК5, У1, У6, З1,З4

Составить тестовые задания на тему «Части речи» (не менее 5 заданий)

Составить тестовые задания на тему «Производные и непроизводные предлоги» (не менее 5 заданий)

Написать сообщение по теме «Принципы распределения слов по частям речи»

РАЗДЕЛ 5 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Составить диктант из 7-10 предложений с прямой и косвенной речью, используя материал молодежной прессы

Подготовить сообщение по теме «Роль словосочетания в построении предложения»

Подготовить сообщение по теме «Это непростое простое предложение»

Выписать из учебника физики 3-4 сложных предложения и разобрать их.

4.СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

РАЗДЕЛ 1 ЯЗЫК И РЕЧЬ. СТИЛИ РЕЧИ.

ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ

ЗАДАНИЕ 1.1 Подготовить сообщение о речевом этикете

Формируемые образовательные результаты: У1,У3,У5,У7, З2,ОК2

Цель задания:

Развитие навыков устной речи

умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

использовать любые информационные источники с обязательным их указанием и правилами оформления, используя приложение 1

Критерии оценивания :в приложении 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 1.2 Написать очерк на предложенные темы (путевой, портретный, проблемный – на выбор)

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У3,У5, З4

Цель задания:

Развитие навыков письменной речи

Уметь последовательно и выразительно излагать свою мысль

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

Найти информацию по данному вопросу и систематизировать.

Указать источник информации, используя правила оформления приложения 1

Представить сообщение в письменной форме, объемом –не более 2 стр.А4

использовать приложение 2 «Требования к оформлению текста и титульного листа ВСР» и приложения 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения».

Критерии оценивания: в приложении 3

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения.

ЗАДАНИЕ 1.3 Найти в художественных произведениях примеры использования фразеологизмов

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У2,У5,З2,З3,З4

Цель задания:

Умение использовать фразеологические обороты в устной и письменной речи

Умение работать с текстом художественного произведения;

Методические рекомендации по выполнению:

Познакомится с фразеологическим словарем

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 1.4 Составить рецензию запомнившегося фильма

Формируемые образовательные результаты: У2, У5, З3,З4, ОК2

Цель задания:

Развитие навыков письменной речи

Умение анализировать и письменно выражать свою точку зрения

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

Выбрать из просмотренных фильмов, наиболее запомнившийся

Познакомится с планом написания рецензии

Повторить особенности составления текста-рассуждения

Критерии оценивания:

Критерии оценивания в приложении 3

Объем выполняемого задания: не более 2-х страниц А4

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы.

ЗАДАНИЕ 1.5 Составить сообщение «Путешествие в слово»

Формируемые образовательные результаты: У1,У3,У5,У7, З2,ОК2

Цель задания:

Развитие навыков устной речи

умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложении 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

РАЗДЕЛ 2 ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ

ЗАДАНИЕ 2.1 Подготовить сообщение «Фонетический принцип русской орфографии»

Формируемые образовательные результаты: У2, У5,З2,З4ОК4

Цель задания:

Развитие навыков устной речи

умение выступать публично

знать основные принципы русской орфографии

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

Критерии оценивания :в приложении 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 2.2 Составить словарный диктант по теме «Правописание на стыке приставки и корня»

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У2,У5,З2,З3,З4

Цель задания:

Умение использовать на практике правила правописания значимых частей слова

Умение выделять изученные орфограммы в словах и приводить самостоятельные примеры

Методические рекомендации по выполнению:

Работа с орфографическим словарем и словарями-справочниками

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 2.3 Выписать из изучаемого художественного произведения по 5 слов на повторенные правила

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У2,У5,З2,З3,З4

Цель задания:

Умение практически применять изученные правила орфографии

Умение работать с текстом художественного произведения;

Методические рекомендации по выполнению:

Познакомится с фразеологическим словарем

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 2.4 Подготовить устное сообщение по теме «Русский язык в современном мире»

Формируемые образовательные результаты: У1,У3,У5,У7, З2,ОК2

Цель задания:

Развитие навыков устной речи

умение выступать публично

понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложении 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

РАЗДЕЛ 3 МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

ЗАДАНИЕ 3.1 Сообщение по теме «Аббревация как способ образования слов»

Формируемые образовательные результаты: ОК3,ОК4,У1,У2, З3,З4

Цель задания:

Развитие навыков устной речи

Осуществлять речевой самоконтроль

умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложении 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 3.2 Написать сочинение «Цифры в нашей жизни»

Формируемые образовательные результаты: У1,У6, З4,ОК4

Цель задания:

Развитие навыков письменной речи

Уметь правильно употреблять числительное в нужном падеже в составе словосочетаний и предложений

Соблюдать в практике письма орфографические нормы современного русского языка

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Объем выполняемого задания: не более 2-х страниц А4

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка письменной работы.

ЗАДАНИЕ 3.3 Составить словарный диктант на правило «Чередование гласных в корне» (15-20 слов)

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У2,У5,З2,З3,З4

Цель задания:

Уметь находить орфограммы на повторенные правила и объяснять правописания слов

Умение выделять изученные орфограммы в словах и приводить самостоятельные примеры

Методические рекомендации по выполнению:

Работа с орфографическим словарем и словарями-справочниками

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 3.4 Найти в периодической печати 2-3 предложения с неправильно употребленным деепричастным оборотом.

Формируемые образовательные результаты: ОК2,У2,У5,З2,З3,З4

Цель задания:

Умение оценивать письменные высказывания с точки зрения соблюдения норм современного русского языка

Умение работать с публицистическим текстом

Методические рекомендации по выполнению:

Повторить особенности публицистического стиля

Повторить правило употребления деепричастий и деепричастных оборотов в речи

Критерии оценивания: в приложении 5

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

РАЗДЕЛ 4 НАРЕЧИЕ. СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ

ЗАДАНИЕ 4.1 Подготовить сообщение «Дефис в наречиях» с использованием собственных примеров

Формируемые образовательные результаты: У1,У2,ОК3,ОК4

Цель задания:

Уметь доказывать принадлежность слова к наречию

Уметь использовать наречие как средство организации текста

Умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

указать в сообщении все случаи правописания наречий через дефис;

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложение 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 4.2 Составить тест на тему «Части речи»

Формируемые образовательные результаты: У1,У2,У3,У4,З1,З4,ОК4

Цель задания:

Уметь анализировать языковые единицы (слова) с точки зрения принадлежности в той или иной части речи

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложение 4

Объем выполняемого задания: не менее 5 заданий

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 4.3 Составить тестовые задания на тему «Производные и непроизводные предлоги» (не менее 5 заданий)

Формируемые образовательные результаты: У1,У6,З4,ОК4

Цель задания:

Уметь правильно употреблять предлоги с нужным падежом в зависимости от главного слова в словосочетании

Уметь пользоваться в деловом и разговором стилях речи предлогами-синонимами Методические рекомендации по выполнению:

Использовать учебные пособия по русскому языку с обязательным их указанием

Критерии оценивания: в приложении 4

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 4.4 Написать сообщение по теме «Принципы распределения слов по частям речи»

Формируемые образовательные результаты: У1,У2,У4,У6,З1,З4,ОК4

Цель задания:

Уметь аргументированно доказывать принадлежность слов к той или иной части речи

Развитие навыков письменно речи

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

указать в сообщении отличительные признаки самостоятельных и служебных частей речи;

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложение 3

Объем выполняемого задания: письменно сообщение, не более 2 листов А4

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка письменного сообщения

РАЗДЕЛ 5 СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

ЗАДАНИЕ 5.1 Составить диктант из 7-10 предложений с прямой и косвенной речью, используя материал молодежной прессы

Формируемые образовательные результаты: У1,У4,У6,З3,З4,ОК4,ОК5

Цель задания:

Уметь распознавать различные способы передачи чужой речи

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

Подобрать в периодической печати материал с использованием прямой и косвенной речи

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Объем выполняемого задания: 7-10 предложений

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ЗАДАНИЕ 5.2 Подготовить сообщение по теме «Роль словосочетания в построении предложения»

Формируемые образовательные результаты: У1,У6,З3,З4, ОК4,ОК5

Цель задания:

Уметь различать подчинительные и сочинительные словосочетания, осмысливать и сферу использования словосочетания в речи

умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

указать в сообщении 3 вида подчинительной связи слов в словосочетании

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложение 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 5.3 Подготовить сообщение по теме «Это непростое простое предложение»

Формируемые образовательные результаты: У1,У4,У6, З3,З4,ОК4,ОК5

Цель задания:

Уметь использовать предложения с однородными, обособленными членами предложения

Соблюдать правильную интонацию в предложениях с обращениями, вводными словами и обособлением

умение выступать публично

Методические рекомендации и основные требования по выполнению:

указать в сообщении, чем может осложняться простое предложение;

подготовить сообщение, используя приложение 3 «Методические рекомендации по подготовке сообщения»

Критерии оценивания :в приложение 3

Объем выполняемого задания: устное сообщение на 2 минуты

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка устного сообщения

ЗАДАНИЕ 5.4 Выписать из учебника физики 3-4 сложных предложения и разобрать их.

Формируемые образовательные результаты: У1,У4,У6,З3,З4,ОК4

Цель задания:

Уметь различать основные виды сложных предложений

Умение работать с научным текстом

Методические рекомендации по выполнению:

Повторить особенности научного стиля

При выборе примеров стремиться к тому, чтобы предложения были разных видов: сложноподчиненное, сложносочиненное, бессоюзное.

Объем выполняемого задания: 3-4 предложения

Срок выполнения задания: к следующему занятию.

Форма контроля выполненного задания: оценка материала

ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованных источников и ссылки на них выполняются по

ГОСТ 7.1-2003. Библиографическая запись. Библиографическое описание

ГОСТ 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления.

ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов

Регламент включения научных журналов в Российский индекс научного цитирования. М., 2008.

Список использованной литературы составляется в строго приоритетном порядке, начиная с нормативных правовых актов федерального уровня, индивидуальных и коллективных монографий, научных статей и т.д.

Нормативные правовые акты располагаются в соответствии с их юридической силой:

международные законодательные акты – по хронологии;

кодексы – по алфавиту;

законы РФ – по хронологии;

указы Президента РФ – по хронологии;

акты Правительства РФ – по хронологии;

акты министерств и ведомств в последовательности – приказы, постановления, положения, инструкции министерства – по алфавиту, акты – по хронологии.

В списке использованной литературы должно быть указано полное название акта, дата его принятия, номер, а так же официальный источник опубликования. Например:

Федеральный закон от 26 февраля 1995 г. № 208-ФЗ “Об акционерных обществах”//Собрание законодательства Российской Федерации, 1996. — №1, ст.1.

Библиографическое описание составляют непосредственно по произведению печати или выписывают из каталогов и библиографических указателей полностью, без пропусков каких-либо элементов, сокращений заглавий и т.п .

Некоторые общие положения:

Цитирование двух или более источников под одним номером, одного и того же источника под разными номерами не допускается.

Во всех источниках необходимо указывать фамилии и инициалы всех авторов.

Ссылки на книги, переведенные на русский язык, должны сопровождаться ссылками на оригинальные издания с указанием выходных данных оригинального издания.

Ссылки на книги должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название книги, город, год, количество страниц.

Ссылки на статьи в журналах должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название журнала, год, том (если указан), номер, страницы (первая и последняя, разделенные тире).

Ссылки на сборники (конференции, симпозиумы) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), количество страниц.

Ссылки на статьи в сборниках (материалах конференций, симпозиумов) должны содержать следующую обязательную информацию: фамилия и инициалы авторов, название статьи, название сборника (конференции, симпозиума), город (место проведения), год, том (если указан), номер (если указан), страницы (первая и последняя, разделенные тире).

Ссылки на электронные ресурсы удаленного доступа должны содержать следующую обязательную информацию: название ресурса, режим доступа, дата обращения.

В инициалах авторов между именем и отчеством пробел не ставится.

В заголовке описания запятая после фамилии автора перед его инициалами может быть опущена.

Если в документе один, два или три автора, то в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) они могут не повторяться.

При наличии четырех и более авторов в сведениях об ответственности (т.е. за косой чертой после названия документа) приводят фамилии всех авторов.

Допускается предписанный знак точку и тире, разделяющий области библиографического описания, заменять точкой.

Допускается не использовать квадратные скобки для сведений, заимствованные не из предписанного источника информации.

ПОКАЖЕМ ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ СПИСКА НА ПРИМЕРАХ.

Однотомная книга одного автора:Глазунов В.А. Пространственные механизмы параллельной структуры. М.: Наука, 1991. 94 с.

Однотомная книга двух авторов:Мельников Г.Н., Вороненко В.П. Проектирование механосборочных цехов: учебник для студентов машиностроит. специальностей вузов. М.: Машиностроение, 1990. 352 с.

Однотомная книга трех авторов:Попов Е.В., Верещагин А.Ф., Зенкевич С.Л. Манипуляционные роботы. Динамика и алгоритмы. М.: Наука, 1978. 400 с.

Однотомная книга четырех и более авторов:Справочное руководство по небесной механике и астродинамике / В.К. Абалакин, Е.П. Аксенов, Е.А. Гребеников, В.Г. Демин, Ю.А. Рябов ; под ред. Г.Н. Дубошина. М.: Наука, 1976. 864 с.Импульсные источники света / И.С. Маршак, А.С. Дойников, В.П. Жильцов, В.П. Кирсанов, Р.Е. Ровинский, Л.Н. Щукин, М.Г. Фейгенбаум; под общ. ред. И.С. Маршака. 2-е изд., перераб. и доп. М. : Энергия, 1978. 472 с.

Переводная книга:Себехей В. Теория орбит: ограниченная задача трех тел : пер. с англ. / под ред. Г . Н . Дубошина . М .: Наука , 1982. 656 с . [Victor G. Szebehely. Theory of Orbits: the Restricted Problem of Three Bodies. New York : Academic Press, 1967.].Дейт К.Дж. Введение в системы баз данных : пер. с англ. М .: Вильямс , 2006. 1328 с . [Date C.J. An Introduction to Database Systems. 8 th ed . Addison-Wesley, 2003. 1024 p.].

Отдельный том многотомного издания:Сварка и свариваемые материалы : справочник. В 3 т. Т. 1. Свариваемость материалов / ред. Э.Л. Макаров. М.: Металлургия, 1991. 258 с.

Диссертация:Пнев А.Б. Оптико-электронные измерительные системы на основе квазираспределенных волоконно-оптических брэгговских датчиков : дис. … канд. техн. наук. М., 2008. 176 с.

Автореферат диссертации:Вишняков И. В. Модели и методы оценки коммерческих банков в условиях неопределенности : автореф. дис. … канд. экон. наук. М., 2002. 15 с.

Аналитический обзор:Экономика и политика России и государств ближнего зарубежья: аналит. обзор, апр. 2007 / Рос. акад. наук, Ин-т мировой экономики и междунар. отношений. М. ИМЭМО, 2007. 39 с.

Депонированная научная работаАлгоритм численного решения жестких дифференциальных уравнений / Ю.Ю. Громов, М.М. Деревуз, Н.А. Земской, О.Г. Иванова, Н.Г. Мосягина; Тамбовский государственный технический университет. Тамбов, 1999. 8 с. Деп. в ВИНИТИ 04.03.1999, № 669-В1999.

Стандарт:ГОСТ Р 517721 – 2001. Аппаратура радиоэлектронная бытовая. Входные и выходные параметры и типы соединений. Технические требования. Введ. 2002-01-01. М. : Изд-во стандартов, 2001. 27 с.

Патент: Чугаева В.И. Приемопередающее устройство : пат. 2187888 Российская Федерация. 2002. Бюл. № 23 (2 ч.). 3 с.

Описание составной части документа.

Статья из периодического издания (журнала):Чайковский М.М., Ядыкин И.Б. Оптимальная настройка ПИД-регуляторов для многосвязных билинейных объектов управления // Автоматика и телемеханика. 2009. No.1. С. 130 - 146.Звягин Ф.В. Об одном классе орбит в задачах трех и четырех тел // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Приборостроение. 2010. №2. С. 105—113.Станкевич И.В., Яковлев М.Е., Си Ту Хтет. Разработка алгоритма контактного взаимодействия на основе альтернирующего метода // Вестник МГТУ им. Н.Э. Баумана. Сер. Естественные науки. 2011. Спец. вып. Прикладная математика. С. 134 – 141.

Статья из сборника:Двинянинова Г.С. Комплимент: Коммуникативный статус или стратегия в дискурсе // Социальная власть языка: сб. науч. тр. Воронеж, 2001. С. 42 – 49.Орлик А.Г., Коберник Н.В. Получение износостойких антиабразивных покрытий // Труды МГТУ им. Н. Э. Баумана. 2010. № 602 : Математическое моделирование сложных технических систем. С. 34-38.

Статья из продолжающегося издания. Белова Г. Д. Некоторые вопросы уголовной ответственности за нарушение налогового законодательства // Актуал. проблемы прокурор. надзора. 2001. Вып. 5 : Прокурорский надзор за исполнением уголовного и уголовно-процессуального законодательства. Организация деятельности прокуратуры. С. 46-49.Живописцев В. П., Пятосин Л.П. Комплексные соединения тория с диантипирилметаном // Учен. зап. / Перм. ун-т. 1970. № 207. С. 184-191.

Из материалов конференции:Карпенко А.П., Селиверстов Е.Ю. Глобальная оптимизация методом роя частиц на графических процессорах // Всерос. суперкомпьютерная конференция «Научный сервис в сети Интернет: масштабируемость, параллельность, эффективность»: труды. М.: Изд-во МГУ, 2009. С.188-191.Симонов А. Очистка сточных вод: проектирование технических устройств // 7-я региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области (Волгоград, 12-15 мая 2002 г.) : тез. докл. Волгоград, 2002. С. 13-15.

Глава из книги:Глазырин Б.Э. Автоматизация выполнения отдельных операций в Word 2000 // Office 2000 : 5 кн. в 1 : самоучитель / Э. М. Берлинер, И. Б. Глазырина, Б. Э. Глазырин. 2-е изд., перераб. М., 2002. Гл. 14. С. 281-298.

Статья из многотомного издания Кулаков В.А. Викторианский стиль // БРЭ. М., 2006. Т.5. С. 308 – 309.

Электронные ресурсы удаленного доступа:Колесов Ю.Б., Сениченков Ю.Б. Имитационное моделирование сложных динамических систем. Режим доступа: http://www.exponenta.ru/soft/others/mvs/ds_sim.asp) (дата обращения 20.04.2012).Топтыгин И. Н. Математическое введение в курс общей физики: учеб. пособие для студентов. СПб.- 2000. Режим доступа: ftp://ftp.unilib.neva.ru/dl/010.pdf (дата обращения 20.04.2012).Российская государственная библиотека. Режим доступа: http://www.rsl.ru (дата обращения 01.05.2012).

Статья из электронного журнала:

Автор 1:Шахтарин Б. И. Оценка действия гармонической помехи на фазовую автоподстройку // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/353914.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов 2:Каганов Ю.Т., Карпенко А.П. Математическое моделирование кинематики и динамики робота-манипулятора типа «хобот». 1. Математические модели секции манипулятора, как механизма параллельной кинематики типа «трипод» // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2009. № 10. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/133262.html (дата обращения 20.04.2012).

Авторов 3:Буренков В. С., Иванов С.Р., Савельев А.Я. Проблемы формальной верификации технических систем // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/373672.html (дата обращения 18.04.2012).

Авторов больше 4-х:Численное моделирование процесса калибровки осесимметричных деталей жидкой технологической средой / А.С. Софьин, А.В. Стрижков, Н.В. Ульвис, О.В. Зарубина, Р.В. Боярская // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 4. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/361706.html (дата обращения 18.04.2012).

Статья, которой присвоен номер DOI:

Постникова Т.В. Анализ факторов, влияющих на построение цепи поставки с учетом ограничений логистической инфраструктуры // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 5. DOI: http://dx.doi.org/10.7463/1994-0408.0512-351140.400544

Strukov D.B., Snider G. S., Stewart D. R., Williams S. R. The missing memristor found // Nature. 2008. vol. 453. PP. 80-83. DOI: 10.1038/nature06932

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ЗАДАНИЙ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Требования к тексту: формат А4, выполненного в текстовом редакторе « Microsoft Word » (шрифт « Times New Roman » № 12 через 1 интервал). Поля: сверху 2 см, снизу 2 см, слева 3 см, справа 1,5 см

Абзац должен начинаться с расстояния 1,25 см. Все страницы работы нумеруются арабскими цифрами. Нумерация должна быть сквозной, от титульного до последнего листа текста. На титульном листе нумерация страниц не проставляется.

Иллюстрации (чертежи, графики, схемы, диаграммы и т.д.) располагаются непосредственно после текста, где они упоминаются впервые или на следующей странице. Каждая иллюстрация должна иметь название, которое приводится после слова Рис. И её номера. Нумерация иллюстраций должна быть сплошной по всему тексту.

Таблицы нумеруют арабскими цифрами порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер таблицы размещают в правом верхнем углу, над её заголовком после слова «Таблица». Заголовок таблицы помещается над таблицей посредине. Заголовки граф начинают с прописных букв, а подзаголовки со строчных. Высота букв в таблице не должна быть менее 8 мм.

Требования к объему - объем содержательной части выполненного задания по внеаудиторной самостоятельной работы зависит от конкретного задания.

не должен превышать 10 листов

Требования к оформлению титульного листа

сообщения, доклада, тестовых заданий, кроссвордов….

(вид задания)

По УД _______________________________________

Индекс и наименование учебной дисциплины

Ф.И.О. обучающегося, курс, группа

Группа _____________________________________

Дата сдачи по плану_________ по факту______________

Ф.И.О.преподавателя

Оценка _____________________Дата __________________

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ.

Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объему устного или письменного сообщения для озвучивания на занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современный взгляд по определенным проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами.

В сообщении фразы объединяются в целое общей темой и следуют одна за другой в порядке временной последовательности отражаемых в речи сложных событий, их частей. Структурными связями повествования являются: прямая хронология; обратная хронология;

прямая хронология с отступлениями.

Сообщение может содержать информацию о каком-либо событии, эксперименте, испытании машины, факте. В сообщении выделяются констатирующие части текста, содержащие только факты, и комментирующие, содержащие уточнения, объяснения, обоснования, сравнения, оценки фактов. Для сообщения о процессах ,событиях, явлениях характерно деление сообщений на отдельные фазы и периоды .В соответствии с этим употребляются глаголы, адекватные началу ходу, общему и прогрессирующему изменению, окончанию и завершению сообщения .

Объем выполняемого задания: НЕ более 1 стр.А4 ; размер шрифта –12; тип шрифта – Times New Roman ; одинарный междустрочный интервал;

Время на устное сообщение - не более 3 мин.

Рекомендации по подготовке сообщения:

собрать и изучить литературу по теме;

составить план или графическую структуру сообщения;

выделить основные понятия;

ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

озвучить сообщение в установленный срок.

Форма предоставления сообщения – по заданию преподавателя: письменное ИЛИ устное ИЛИ письменное и устное.

Критерии оценивания сообщения (от максимального количества баллов)

соответствие содержания теме-10%

глубина проработки материала-20 %

грамотность и полнота использования источников-20%

соблюдение требований объема – 10 %

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОСТАВЛЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы по закреплению изученной информации путем ее дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). Обучающийся должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) определено. Контроль качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия.

Основные понятия

Тест от англ. test – испытание, проверка, анализ.

Тестовое задание (ТЗ) - это высказывание, суждение, технология, образ, схема, конструкция и другие составляющие, которые должен принять, опровергнуть, выбрать, спроектировать, предложить тестируемый.

Инструкция - указания на то, что испытуемому следует сделать, каким образом выполнять задание, где и как делать пометки и записи. [6,55] Инструкция должна быть сформулирована коротко, чётко и ясно. Форма инструкции должна соответствовать виду задания

Текст задания - это часть тестового задания, которая содержит вопрос, сформулированную проблему или установленную ситуацию для ответа.

Эталон ответов — это образец полного и правильного выполнения обучающимся действия, служащий для сравнения достигнутого уровня с планируемым. В эталоне ответов указывается ссылка на учебную литературу, номер страницы, где находится правильный вариант ответа на тестовое задание]

ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ = ИНСТРУКЦИ Я + ТЕКСТ ЗАДАНИЯ + ЭТАЛОН ОТВЕТ А

Формы тестовых заданий

ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОЙ ФОРМЫ (с одним или несколькими правильными ответами)

Пример : Укажите один номер правильного ответа

ОДНА ИЗ ПРОБЛЕМ ГЛОБАЛИЗАЦИИ МИРА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ -

очищение рек от бытового мусора

поиски новых источников энергии

борьба за чистоту питьевой воды

строительство жилья для малообеспеченных

ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОЙ ФОРМЫ (самостоятельное формулирование ответа)

Пример Дополните:

ПЕРВЫМ ГРЕЧЕСКИМ ФИЛОСОФОМ СЧИТАЕТСЯ …….

Эталон: Пифагор [3, с.324]

Пример ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ЗАДАНИЯ МОЖНО ВЫРАЗИТЬ ФОРМУЛОЙ:

«ДАТА + МЕСТО = СОБЫТИЕ »

1113 + Киево-Печерский монастырь = .

ЗАДАНИЕ НА СООТВЕТСТВИЕ (установление соответствия между элементами двух множеств; Одно множество должно содержать, как правило, на два - три элемента больше Каждое из множеств имеет НАЗВАНИЕ)

Пример 4 Установите соответствие

1) Нарезание резьбы на трубах;

2) Нарезание наружной трубы

3) Нарезание внутренней резьбы

Д) Ножницы ручные;

ЗАДАНИЯ Н А УСТАНОВЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ (требуется указать порядок действий или процессов. Событие или процесс имеет НАЗВАНИЕ)

Пример Установите правильную последовательность:

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ МИРОВОЗЗРЕНИЯ:

1) Религиозное мировоззрение

4) Философское мировоззрение

Эталон: 2,1,4,3 [3, с.324]

Требования к тексту задания:

задание формировать в форме утверждения, а не вопроса, (не начинать задание со слов: что, где, когда и т.п.

из текста задания должна быть убрана двусмысленность и неясность формулировок, используется только логическая форма высказывания;

формулировка задания должна быть краткой и состоять из одного предложения (семь-восемь слов);

синтаксическая конструкция текста задания должна быть предельно простой, допускается не более одного придаточного предложения;

основной текст задания должен содержать почти все необходимые слова, а для ответа остаются одно-два (максимум три) слова, ключевых для данной проблемы, - правильная форма задания;

соблюдается правильность расположения элементов задания

Форма предоставления тестовых заданий – письменная

Рекомендации обучающемуся:

изучить информацию по теме;

провести ее системный анализ;

создать тестовые задания;

создать эталоны ответов к ним;

представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценивания: ( от максимального количества баллов)

соответствие содержания тестовых заданий теме-20%

включение в тестовые задания наиболее важной информации-30%

разнообразие тестовых заданий -30%

наличие правильных эталонов ответов-20%

1. Амелина Е.В. Русский язык в таблицах и схемах - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: Учеб.для общеобразоват.учреждений: базовый уровень. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

3. Греков В.Ф. Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. 10-11 классы: учеб.для общеобразоват.учреждений – 4-у изд.- М.: Просвещение, 2011.

4. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобраз.учреждений. -6-е изд. –М.: ООО ТИД "Русское слово", 2009.

5. Розенталь, Д. Э. Синтаксис и пунктуация. Правила и упражнения / Д. Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и образование, 2010.

СЛОВАРИ И СПРАВОЧНЫЕ ПОСОБИЯ

1 Букчина Б.З. Орфографический словарь русского языка. Сазонова И.К.,Чельцова Л.К. – М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.

2. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка: Словоизменение. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.

3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60000 слов и фразеологиических выражений. – 25-е изд., испр. И доп./Под общей ред. Л.И.Скворцова. – М., 2009.

4. Панова, Е. А. Русский язык: учебно-справочное пособие / Е. А. Панова, А. А. Позднякова. – М.: АСТ [и др.], 2010.

5. Резниченко И.Л. Словарь ударений русского языка.-М.: «АСТ-ПРЕСС»,2008.

6. Соловьева, Н. Н. Как пишется правильно? Нормы орфографии и пунктуации русского литературного языка: справочник / Н. Н. Соловьева. – М.: Оникс: Мир и Образование, 2009.

7. Телия В.Н. Большой фразеологический словарь русского языка. Значение. Употребление. Культурологический комментарий.– М.: «АСТ-ПРЕСС», 2008.

1. Контрольно-измерительный материалы. Русский язык. 11 класс/ Сост. Н.В. Егорова. - 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2012.

2. Розенталь, Д. Э. Русский язык на отлично. Орфография и пунктуация / Д. Э. Розенталь. – М.: Оникс: Мир и Образование, 2009.

3. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2011: Русский язык / авт. – сост. И.П. Цыбулько [и др.] – М.: АСТ: Астрель, 2010.

4. Сборник тестовых заданий по дисциплинам «Русский язык» и «Литература», 1 курс / Авт.-сост. Л.Б. Абрамова, Ю.А. Федорова, Н.С. Ферапонтова. – Ульяновск: УавиаК, 2009.

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎