Методическая разработка по русскому языку и культуре речи "Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации"

к методической разработке практического занятия по дисциплине Русский язык и культура речи по теме: « Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации ».

Методическое пособие разработано для преподавателя и студентов с целью формирования знаний и умений по теме: « Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации Устранение орфографических ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации », в процессе практического занятия студенты закрепляют полученные знания и формируют умения использовать знания русского языка и культуры речи.

Методическая разработка составлена в соответствии с требованиями ФГОС ΙΙΙ поколения, для использования на практическом занятии в рамках специальности 060101 Лечебное дело, 060501 Сестринское дело

После изучения данной темы студент должен

- нормы русского литературного языка

- строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка

- устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи

- грамотно оформлять медицинскую документацию

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема занятия: Устранение пунктуационных ошибок в своей письменной речи и в медицинской документации

Тип занятия: практическое

Цели занятия:

1. Образовательная: знать нормы русского литературного языка;

уметь строить свою речь в соответствии с нормами русского литературного языка; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи; грамотно оформлять медицинскую документацию

2. Воспитательная: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

3. Развивающая: развивать логическое мышление (умение анализировать, сравнивать, обобщать и выявлять главное); развивать умение связно и грамотно излагать свои мысли;

развивать внимание, память, эмоциональную сферу; развивать коммуникативные качества речи.

Внутридисциплинарная интеграция: Выстраивание своей речи в соответствии с пунктуационными и синтаксическими нормами русского литературного языка

Русский язык

Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными »

Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессах

ПМ. 06 Организационно- аналитическая деятельность

ПМ. 05 Медико-социальная деятельность

ПМ. 04 Профилактическая деятельность

Формируемые компетенции: ОК 1; ОК 2; ОК 4; ОК 5; ОК 6; ОК 7; ОК 13 - ПК 2.1.; ПК 2.6 (базовая подготовка); ПК 1.7; ПК 2.8; ПК 3.7; ПК 4.9; ПК 5.6; ПК 6.3 (углубленная подготовка)

Оснащение занятия: методическая разработка практического занятия, упражнения для самостоятельной работы; задания для закрепления материала, словари, учебники, КОС по дисциплине, бланки медицинских документов

Время занятия: 90 минут

Место проведения: кабинет организации профессиональной деятельности, экономики и управления в здравоохранении

Рекомендуемая литература:

- Введенская Л.А., Черкасова М.Н. Русский язык и культура речи. / Введенская Л.А. – Ростов–на–Дону.: Феникс, 2012.

- Орлова Е.В. Русский язык и культура речи для медицинских вузов.- Ростов н/Д, 2011.

- Ващенко Е.Д. Русский язык и культура речи: учеб.пособие/ Е.Д. Ващенко.- Ростов н/Д: Феникс, 2005

- Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2005.

- Кузин Ф.А. Культура делового общения. – М., 2000.

- Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М., 1988.

- Рогожин М.Ю. Документы делового общения. – М., 1999.

Интернет- ресурсы:

Хронологическая карта занятия

Основные этапы занятия. Коды формируемых компетенций

Ориентировочное время

Содержание этапа. Методическое обоснование

Цель: этап дисциплинирует и настраивает студентов на учебную деятельность

Преподаватель отмечает отсутствующих на занятии, проверяет готовность аудитории и студентов к занятию

Мотивация учебной деятельности. Целевая установка. Формирование ОК 1.

Цель: активизировать познавательную деятельность студентов, показать значимость темы для будущей профессии специалиста

Преподаватель подчеркивает значимость, актуальность темы. Определяет цели и план занятия.

Актуализация опорных знаний ОК 4 (Приложение 1)

Цель: выявить уровень теоретических знаний, оценить степень подготовки к занятию

- проверка домашнего задания (выборочно)

Составление обобщающей таблицы «Знаки препинания при обращениях»

Методические указания к проведению самостоятельной работы ОК 2 (Приложение 2)

Цель: подготовка студентов к самостоятельной работе

Преподаватель разъясняет цели, задачи и этапы выполнения самостоятельной работы (письменная инструкция)

Самостоятельная работа студентов

План: 1. Комментированный диктант

2. Выполнение упражнений

3. Работа с документами

Цель: сформировать умение устранять пунктуационные ошибки в своей письменной речи

Преподаватель организует и контролирует выполнение студентами заданий, направленных на формирование умений и развитие способностей применять теоретические знания в практической деятельности.

Индивидуально – групповая методика обучения.

Физкультминутка. Реализация ОК 13 Цель: снятие напряжения с мышц шеи, верхних конечностей

Преподаватель организует выполнение комплекса физических упражнений.

Осмысление и систематизация полученных знаний реализация ОК 4; ОК 6; ОК7

( Приложение 4)

Цель: систематизировать и закрепить полученные знания и умения, повышение уровня осмысления изученного материала

Закрепление материала осуществляется в форме выполнения упражнения

Подведение итогов (Приложение 5)

Обсуждаются итоги работы студентов на занятии; выставляются оценки с комментариями.

Задание на дом - ОК 5 Цель: информирование студентов о подготовке к следующему занятию

Подобрать текст на медицинскую тему, включающий сложные правила постановки знаков препинания

Приложение 1

Актуализация опорных знаний

По горизонтали : 1. Раздел науки о языке, где изучаются словосочетания и предложения. 2. Знак препинания, соединяющий однородные члены предложения. 3. Второстепенный член предложения, обозначает место, время, причину действия. 4. Слово (или сочетание слов), обозначающее того, к кому обращаются с речью. 9. Второстепенный член предложения, отвечает на вопросы косвенных падежей.

По вертикали : 1. Главный член предложения, отвечает на вопросы что делать? Что сделать? 5. Знак препинания, стоящий в конце повествовательных предложений. 6. Главный член предложения, обозначающий предмет речи. 7. Знак препинания, который ставится между подлежащим и сказуемым, если они выражены существительным в именительном падеже. 8. Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета, отвечающий на вопрос какой? какие? 10. Слова, при помощи которых говорящий или пишущий выражает свое отношение к высказыванию. 11. Раздел науки о языке, где изучается постановка знаков препинания.

Приложение 2

Методические указания к проведению самостоятельной работы Этапы самостоятельной работы

Выполнение упражнений. Работа с раздаточным материалом

- Выполните практические задания

Работа с документами ( найдите ошибки в предложенных документах )

Коллективная проверка выполненных упражнений

Задайте вопросы преподавателю. Сдайте рабочие тетради.

Приложение 3

Самостоятельная работа студентов

Комментированный диктант

Русский врач и философ И.А. Ильин полагал, что лечение не может быть действенным, если у врача нет желания и умения увидеть, а затем осмыслить индивидуальность личности каждого пациента, что заинтересованность в каждом человеке – есть призвание врача. То же самое можно сказать о сестре милосердия, или медсестре. Эти два названия одной профессии, предназначение которой – помочь больному, разделив с ним его страдания, проявив глубокий интерес и уважение к его личности. Вы спрашиваете: а разве не важна технология ухода? Технология необходима, но она является не основой, а лишь одной из частей сестринской деятельности. Сущность человека – в единстве души, духа и тела. И эти составляющие нельзя разорвать: разделяя их, мы пренебрегаем личностью больного и упускаем многие возможности для его выздоровления. К сожалению, модные направления в медицине часто грешат однобоким взглядом на суть заболевания – либо с позиций психологии, либо с позиций физической природы, что в корне неверно. Каждая личность многогранна, и долг любой медсестры, вне зависимости от ее религиозных воззрений, - заботиться о больном, быть неравнодушной, проявлять к нему искренний интерес. Студентки, будущие сестры милосердия, общайтесь с больными, создавайте ситуацию для откровенного разговора, чтобы понять, в чем нуждается каждый из них.

Выполните практические задания

Упражнение 1. Исправьте предложения, объясните ошибки .

А) Мать сильно беспокоилась за сына.Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии над старой.В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу этой команды.Г) Нельзя было смириться с недостатками.Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о проделанной работе.Е) Мы наблюдали за солнечным затмением.Ж) Мальчик бросил камнем в воду.З) Чем я обязан такому лестному отзыву о моей работе?И) Успокойтесь, выпейте воду.К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работы.Л) Кафедра организовала и руководит производственной практикой студентов . Упражнение 2. Исправьте предложения, объясните ошибки . А) Ряд столов стояли посередине аудитории.Б) Пять учеников подошло к экзаменационному столу.В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.Г) На совещание прибыли пятьдесят один делегат.Д) Тысяча человек отправилось в турне.Е) Прошли сто лет.Ж) На экскурсию пошли всего десять школьников.З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло незаметно.И) Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.К) Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах . Упражнение 3. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение с определяемыми словами. А) Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.Б) Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.В) Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).Г) И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно быстром темпе.Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым (глазом – глазами).Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях). Упражнение 4 . Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических названиях. А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..Б) Упорные бои шли на реке Висл..В) Родом он был из села Крюков..Г) Теплоход приближался к острову Кипр..Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..Ж) Поезд приближался к станции Тул..

Упражнение 5 . Исправьте предложения, объясните ошибки .

А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.Б) Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы Оксаны.В) Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, открытых площадках.Д) Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и журналах.Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии.Ж) Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное значение.З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Румыния, США и др.И) Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и которая рассказывает о неизвестных страницах войны. Упражнение 6 . Исправьте предложения, объясните ошибки.

А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые им положения проверены на практике.Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила бы самое себя.В) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе.Г) Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.Д) Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.Е) На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу.Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты.З) Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.

Эталоны ответов

1.А) Мать сильно беспокоилась о сыне . Б) Всякий специалист видит преимущество новой технологии перед старой. В) Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в побед е этой команды. Г) Нельзя было смириться с недостатками. Д) К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться за проделанн ую работ у . Е) Мы наблюдали солнечн ое затмение. Ж) Мальчик бросил кам ень в воду. З) Чем я обязан так им лестн ым отзыв ом о моей работе? И) Успокойтесь, выпейте вод ы . К) В документальном фильме показывается, как семья эмигранта ищет работ у . Л) Кафедра организовала производственную практику студентов и руководит ею. 2. А) Ряд столов стоял посередине аудитории. Б) Пять учеников подошл и к экзаменационному столу. В) Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежал и на столе. Г) На совещание прибыл пятьдесят один делегат. Д) Тысяча человек отправились в турне. Е) Прошл о сто лет. Ж) На экскурсию пошл о всего десять школьников. З) Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошл и незаметно. И) Пятерка истребителей бросилась на вражеские бомбардировщики. К) Много выпускников нашей школы стал и работать в новых структурах . 3. А) Три соседних здания были построены недавно. Б) Квартира делилась на две неравные части. В) Город был открыт для ветров с северной и восточной сторон. Г) И первая, и вторая половина встречи прошла в исключительно быстром темпе. Д) Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым глазом. Е) Лето мы проведем в Рязанской или Тульской области. 4. А) Некоторое время он жил в городе Алма-Ате. Б) Упорные бои шли на реке Висле. В) Родом он был из села Крюково. Г) Теплоход приближался к острову Кипр. Д) Теплое течение проходит мимо полуострова Флорида. Е) Альпинисты остановились у подножия горы Казбек. Ж) Поезд приближался к станции Тула. 5.А) Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао. Б) Чувство Вакулы должно было пройти через равнодушие и капризы Оксаны. В) Жильцы требовали ремонта. Г) Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах, на открытых площадках. Д) Вопрос этот освещался в книгах и брошюрах, газетах и журналах, докладах и лекциях. Е) Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидировать академическую задолженность; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок и чистоту в общежитии. Ж) Книга имеет не только познавательную ценность, но и большое воспитательное значение. З) В турнире участвовали представители многих стран: Австрии, Венгрии, России, Румынии, США и др. И) Всем понравилась опубликованная в последнем номере журнала повесть, которая рассказывает о неизвестных страницах войны. Упражнение 7. Исправьте предложения, объясните ошибки А) Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, будто бы выдвинутые им положения проверены на практике. Б) Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей чудовищности изжила самое себя. В) Казачьи лошади, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. Г) Ученик сказал, что он еще не подготовился к ответу. Д) Казалось, опасность настолько близка, что избежать ее не удастся. Е) На улице началось сильное движение, автомобилем был сбит человек, которого отправили в больницу. Ж) На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и возможность досрочной сдачи зачетов. З) Казалось, что новая книга будет иметь большой успех . Упражнение 8. Определите случаи неправильной связи слов ( ненормативного управления ). Исправьте ошибки .

1) Беспокоиться за состоянием здоровья пациента. 2) Понимать о необходимости оперативного вмешательства. 3) Произвести впечатление у выпускников. 4) Оперировать с фактами. 5) Объяснить о выводах комиссии. 6) Уделить внимание на трудовую дисциплину. 7) По возвращении из отпуска. 8) Доложить по существу дела. 9) Не понимать о том, что это трагедия. 10) Описать обо всем. 11) Довести до сотрудников об усилении пропускного контроля.

Упражнение 9. В данных предложениях найдите случаи ошибочного ( ненормативного ) у правления . Ошибки исправьте .

1) Все медицинские работники в своих выступлениях подчеркивали о том, что соответствующие ведомства плохо координируют свои действия. 2)Наконец он смог увидеть результаты своей работы и радовался в достигнутом.3) Невольно вспоминаешь всех этих людишек, стремящихся за теплыми местечками и почестями. 4) Посмотри, сколько сейчас время. 5) При помощи спонсоров построены бассейн, детский сад, железную дорогу. 6) Он уже не сомневался в правоту того дела, за которым стоит его оппонент. 7) Детей отвезли в деревню к родителям для выздоровления. 8) Мы должны не

допускать соблазн поддаться на какие-то настроения.

Упражнение 10. Выпишите предложения , в которых допущены ошибки ( связанные с нарушением нормы ), предварительно исправив их .

1) Инициатива исходила из медперсонала, ее нужно было только

поддержать. 2) На скорейшее решение этого вопроса решительно настаивали

все сотрудники. 3) Понимая о том, что это выступление очень важно, он

тщательно к нему готовился. 4) В незатейливой этой фразе

выкристаллизовалась мечта целого поколения. 5) Многие хозяйства области

прославили Минщину успехами за урожай. 6) В статье описывалось об

известном нейрохирурге и его достижениях в медицинской науке. 7) Тема о

национальном характере всегда была и будет самой важной в литературе. 8)

Эти переживания за домашних животных кажутся мелочами взамен на то, что мы от них получаем духовно. 9) Нужно быть терпеливым к тем вопросам,

которые происходят сейчас. 10) Им оказана всяческая медицинская помощь. 11) Режиссер сообщил, что на связи сейчас телемост из России.

Упражнение 11. Найдите и исправьте ошибки , вызванные нарушением связи между : а ) подлежащим и сказуемым :

1) Не только наша молодежь, но и молодежь всего мира боролись и будут

бороться против тех, кто нарушает права человека. 2) В коридоре раздался шум и детский смех. 3) Одной из важных проблем, стоящих сегодня перед обществом, – это профилактика наркозависимости. 4) В ходе апробации было высказано ряд поправок к диссертации. 5) Половина больных нуждались в особом внимании.

б ) определением и определяемым словом :

1) Я считаю, что медицина, которая я хочу посвятить свою жизнь, эта самая нужная профессия. 2) В городе Лида принял первых отдыхающих новый санаторий. 3) Подписываем соглашение с Людмилой – студенткой из нашего же общежития, захотевшей работать в свободное от учебы время. 4) Поэт пишет стихотворение «Родина», в которой он становится выше всех предрассудков ложного патриотизма. 5) Эти строки посвящены женам декабристов, последовавших за своими осужденными мужьями в Сибирь.

Упражнение 12. Найдите синтаксические ошибки и устраните их .

Главному врачу надо вникать и заботиться обо всем в больнице.

По окончанию операции все вышли из операционного блока.

Заведующий отделением особо подчеркнул о необходимости экономии

Мы всегда помним песняров Беларуси: Янка Купала и Якуб Колас.

В центре площади стоит вылитый памятник Якуба Коласа из бронзы.

На поле осталось сотни килограммов картофеля.

По выходу на пенсию я должен засесть за книгу.

Как вы знаете, что у нас сейчас горячая пора: идет сессия.

Гражданин сегодня – это значит быть бойцом.

Многие молодые мамы не знают и не умеют петь своим детям

Боясь о том, что цензура не пропустит, поэт не печатал это

Упражнение 13 . Найдите и устраните ошибки , нарушающие правильность речи .

Приказ был подписан ректором университета, устанавливающий вход в

университет по удостоверениям и студенческим билетам, и доведен к сведению преподавателей и студентов.

Наши студенты путешествуют не только по родной стране, но ездят за

Собираясь по двое до пересечения границы в купе, с туристами была

проведена предварительная беседа.

Среднесуточный привес достиг четыреста восьмидесяти граммов.

Большое влияние на решение студентов заниматься тэквондо сыграл

Студенческая жизнь описана в статье правдиво, без прикраски.

Со скольки и до скольки вы будете сегодня заняты?

Эти обои украсят и создадут уют в ваших квартирах.

Моя мать во время всей своей жизни работала на одном заводе.

Министерство торговли установило предельные минимальные цены на

У этих людей были аномальные отклонения.

Система, когда она работает, она не дает сбоев.

Упражнение 14. Знаки препинания расставлены правильно в предложениях: 1) Еще в оврагах не сошли угрюмые плешины источенного влагой снега, а на подсохших проталинах уже появились скромные подснежники. 2) Червонным золотом горят листья осины, и, ярко отличаясь от зелени других деревьев, она придает лесу особую прелесть. 3) Несколько недель лил холодный дождь, и невольно казалось, что лето кончилось навсегда, и земля уходит в неуютную темень и стужу. 4) Между яблоневым садом, который уже отцвел и зарослями сирени была протоптана тропинка. 5) Незаметно наступил тот короткий предвечерний час, когда все становится золотым и когда в зеркальной глубине светлого неба как бы чувствуешь чистую и бесконечную правду. Упражнение 15. Пунктуационные ошибки допущены в предложениях :

Ополченцы принесли князя Андрея к лесу, где стояли фуры и где был перевязочный пункт.

Ростову было так неловко и неприятно с Борисом, что, когда после ужина Борис заглянул к нему, то он претворился спящим.

Когда Пьер уехал и сошлись вместе все, его стали судить, как это всегда бывает после отъезда нового человека и, как это редко бывает, все говорили про него одно только хорошее.

К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать.

Прошло несколько лет и обстоятельства привели его на то самое место.

Упражнение 16 . Переделайте предложения, преобразуя один из глаголов – сказуемых в деепричастие – обстоятельство.

1. Собака рычала и кидалась на зверя. 2. Он оглянулся и увидел, как мелькнула и пропала во тьме лодка. 3. Разведчик спрятался и стал следить за дорогой. 4. Если спотыкаешься, не всегда брани дорогу.

Упражнение 17 . Переделайте предложения, преобразуя один из глаголов – сказуемых в деепричастие – обстоятельство или в причастие – определение.

1. Листья кружатся в воздухе и медленно падают на землю. 2. Осеннее солнце согревает своими лучами землю и испаряет влагу. 3. Животные готовятся к зиме и кажутся озабоченными. 4. Белочка мелькает среди деревьев, отыскивает последние орехи.

Упражнение 18 . Запишите предложения, поставив причастные обороты рядом с определяемыми словами. При необходимости поставьте знаки препинания.

1. Яркими звездочками земляники покрылись поляны в сухом бору (обильно цветущей). 2. Дочь лесника увидела небольшого лопоухого лосенка (собиравшая землянику). 3. Охотникам, косарям и грибникам иногда попадаются рога (сброшенные лосем). 4. Зашуршала, закачалась белоусая трава, послышался легкий топот, и на крошечную поляну выкатил заяц (обрамленный облетевшим осинником). 5. Звенят под ногами поблекшие листья (высушенные крепким утренником).

Упражнение 19 . Спишите текст, исправьте предложения, если это необходимо.

1. Ребята интересуются и любят историю своего родного края. 2. Надо, чтобы все заботились и берегли природу. 3. К зиме готовятся не только звери, а также птицы. 4. В нашем лесу много ягод малины. 5. Мой товарищ упорный, но трудолюбивый. 6. Он всегда помнит обещание, но не откладывает его в долгий ящик. 7. Подгоняемая лодка неслась по реке ветром. 8. Мы подошли к домику, стоявшему на небольшой полянке и который был освещен яркими лучами солнца. 9. Люди пользуются водой из колодца, вытекающего из земных недр. 10. По краям дороги виднелись чахлые тополя с посеревшей от пыли листьями. 11. В большом зале с потемневшей от дыма стенами стояли длинные низкие столы. 12. Часто можно видеть картины, изображающих животных, птиц и людей. 13. Затянувшее тучами небо повисло над просекой. 14. Причастия – это слова, обозначающие признаки предметов по действию и которые отвечают на вопрос какой? что делающий? 15. Море, плескавшее тихо у берега, сверкало фосфорическим блеском.

Упражнение 20 . Спишите текст, исправьте предложения, если это необходимо.

1. Росш_е (не)забудки у руч_я уже зацвели. 2. Показавш_ся солнце из – за туч(?) ярко осв_тил_ лес и поляну. 3. Появивш_ся поч(?)ки на деревьях говорили о наступавш_й весне. 4. На пристан_ толпились ожидающ_ пассажиры посадку на катер. 5. Молч_ливо стоят одетые березы и клены листвой. 6. Широко разл_ваются наполняемые реки талой водой. 7. Открыв окно, я залюб_вался видом города. 8. Открывая дверь, она громко скрипнула. 9. Мама с_дела, откинувшись на спинку стула. 10. Заканчивая чертеж, у меня сл_мался карандаш(?) 11. Возвращаясь домой, ш_л дождь. 12. Прочитав рассказ, он пок_зался мне слишком грус(?)ным. 13. Разл_жив игрушки на д_ван_, дети нач_ли какую(то) интересную игру. 14. Возвращаясь из школы меня застала гроза. 15. Под(?)е_жая к деревне, у машины спустилось колесо. 16. Прочитав А. Гайдара, мне больше всего понравилась повесть «Школа». 17. Читая эти строки, создается впеч_тление, что автор пиш_т о нас. 18. Он (не)замечал н_ лесов, н_ озер, заросшие кувшинкой. 19. На деревьях распустились первые листочки, р_стущие около дома. 20. П_стух увид_л наш костре, заноч_вавший в горах.