Воспитание без наказания. Методы работы с детьми

Часто родители главной задачей воспитания считают научить ребенка послушанию. Но задумайтесь, беспрекословное послушание другому – это ли самое главное в жизни будущего самостоятельного человека? Научить ребенка действовать самостоятельно, соизмеряя опасность, свои собственные возможности, причины, по которым надо делать то или иное действие — это гораздо важнее, чем просто воспитать в ребенке послушание.

Какими методами чаще всего пользуются при воспитании детей? Некоторые родители и педагоги назовут 5-6 методов и приемов, которыми пользуются сами. Это могут быть как карательные методы, например, наказания, так и методы поощрения. Но на самом деле методов работы с детьми намного больше. И чаще всего те методы, которые предлагают взять на вооружение психологи являются не воздействующими на ребенка в момент, когда сложная ситуация произошла. Это те методы, которые рекомендуется использовать в повседневной жизни, чтобы предупредить появление трудных ситуаций, капризов, споров, ругани с собственным ребенком. И удивительно, ведь практически все эти методы работают как с самыми маленькими детьми, так и с подростками.

Главные рекомендации, которыми следует руководствоваться родителям и педагогам – быть последовательными в выборе методов работы с ребенком, быть спокойными и уверенными, а также помнить, что воспитание детей – это не война, не поле боя, где надо доказать, кто самый сильный и главный. Рассмотрим некоторые превентивные методы и приемы работы с детьми разных возрастов, которые являются действенными и полезными при воспитании самостоятельной, психически здоровой личности. Один из главных принципов всех перечисленных ниже методов работы с детьми — принцип неконфронтации.

1. Режим дня. Режим дня — основной способ профилактики нарушений и коррекции поведения детей. Помните, чтобы в будущем избавиться от длительных утренних подъемов, утренних капризов, трудностей засыпания, следует вводить режим дня в возрасте 2-3 лет и поддерживать его как можно дольше. В дальнейшем, в подростковом возрасте, от режима дня можно перейти к распорядку дня, который предусматривает свободу ребенка в составлении графика, его ответственность за выполнение, но остаются временные рамки. Режим дня воспитывает в детях дисциплинированность, ответственность, является профилактикой трудностей адаптации к новым условиям, тревожности.

2. Метод альтернативы. Метод, предполагающий, что взрослый дает ребенку выбор, поступать одним или другим образом, а не приказывает как поступить в ультимативной форме. Безусловно, чем младше ребенок – тем меньше альтернатив ему нужно. Альтернатива может быть скрытой, например: «Ты уберешь игрушки сейчас или после мультика?». Ребенку доставляет большую радость, что взрослый с ним советуется, это воспитывает в нем самостоятельность, ведь он сам решает, а не все решают за него. Старайтесь давать детям как можно больше подобных альтернатив, которые будут давать ребенку чувство значимости. И главное, что решение, которое ребенок принял сам, наверняка будет выполнено. Этот же метод работает и с детьми подросткового возраста, но чем старше ребенок становится, тем больше альтернатив он требует.

3. Метод «Я заметил». Не следует задавать детям вопросы риторического характера, вопросы, на которые вы сами видите ответ. Например, видя, что ребенок не убрался в комнате, как его просили, спрашивать «Ты убрался в комнате?». Это вопрос эмоционального характера, который может привести к конфликтному диалогу. Достаточно использовать фразу: «Я заметила, что ты до сих пор не убрался. Ты сделаешь это сейчас или после ужина?». Это не вызов к конфронтации, поэтому, данная постановка вопроса может сработать лучше, особенно в подростковом возрасте.

4. Семейные традиции. Свои фамильные традиции должны быть в каждой семье. Они могут быть маленькими или масштабными. Тут нужна только ваша фантазия и желание проводить время всей семьей. Можно выбирать определенные даты, чтобы вместе готовить, придумывать семейные праздники, делать сюрпризы, устраивать розыгрыши, вместе писать письма, ездить к родственникам. Главное – традиции должны приносить радость всем членам семьи и выполняться всегда, несмотря ни на что. Дети, вовлеченные в подобные традиции, чувствуют свою значимость и причастность к семейной жизни. Это обогащает мир ребенка, предупреждает множество конфликтных ситуаций, гармонизирует внутрисемейные отношения, делает ребенка более ответственным, учит его уважать свою семью, делает атмосферу дома доверительной и дружеской.

5. Активное слушание и беседа. Задумайтесь, о чем вы разговариваете с детьми? Часто, разговоры после сада или школы ограничиваются вопросами о том, как прошли занятия, как ребенок спал, как ел, какие оценки получил. А на вопрос «Как дела?» родители, бывает, вполне удовлетворяются ответом «Нормально». Но важно помнить, что с детьми необходимо разговаривать! Следует общаться со своим ребенком не только о бытовых вещах, о том, что произошло в школе, какие оценки он получил. С ребенком нужно беседовать. Помните, чтобы ребенок в дальнейшем делился с вами своими сокровенными мыслями и переживаниями, доверял вам свои секреты, мог обратиться к вам за поддержкой, вы должны научить его это делать, а также всегда быть рядом, готовые выслушать и помочь.

Для начала начните делиться с ребенком своими собственными впечатлениями от прошедшего дня, эмоциями, тем, что вас удивило, обрадовало или расстроило. Конечно, не следует рассказывать ребенку о проблемах с начальством, сроками сдачи финансовой отчетности и другими корпоративными нюансами. Ваш разговор должен быть на эмоциональном, а не о бытовом уровне. Делитесь впечатлениями, мыслями, эмоциями. Это сблизит вас с вашим ребенком, а также научит его мыслить, чувствовать, замечать и рассказывать о своих внутренних переживаниях.

Научитесь активно слушать своего ребенка, погружаться в ситуацию, о которой он говорит, задавать вопросы, интересоваться его эмоциями. Не перебивайте и выслушивайте все, что он хочет рассказать. Если он просит совета, то не отказывайте ему, но не поучайте ребенка, как нужно поступать, а лучше вместе обсуждайте, как можно было бы поступить в той или иной ситуации. Уважайте мнение своего ребенка. Начинайте это делать, как только ребенок начал говорить, и когда-нибудь, когда он будет уже подростком, он сможет прийти к вам с самыми сокровенными проблемами, и вы сможете защитить его и поддержать.

6. Мамино и папино время. Каждому ребенку необходимо каждый день проводить какое-то время один на один с мамой и один на один с папой. Если в семье двое или больше детей, найдите время, которое вы сможете провести наедине с каждым из них. Не имеет значения, о каком отрезке времени идет речь, это может быть даже несколько минут. Но такое время обязательно должно быть выделено для общения с ребенком наедине каждым родителем. Помните, есть вещи, которые ребенок может сказать только маме, или только папе, и у него должна быть возможность это сделать. Такое общение дает ребенку чувство безопасности, значимости, предупреждает детскую тревожность. Эти несколько минут в день сделают вас настоящими друзьями, предупредят множество недопониманий, который возникают между родителями и детьми.

7. Метод присоединения. Этот метод используется, когда трудная ситуация уже произошла. Если вы хотите скорректировать какое-то действие ребенка, можно попытаться подстроиться под его поведение, а потом начать корректировать его в нужную сторону. Например, ваш малыш не хочет идти домой, сел на траву и начал реветь. Сядьте рядом с ним и начните делать то же самое. Это может вызвать самые разные реакции, но в большинстве случаев вызывает удивление ребенка, смех, разрядку обстановки и помогает разрешить конфликтную ситуацию.

8. Метод переключения. Этот метод используется педагогами и некоторыми родителями очень часто, особенно при работе с маленькими детьми. Он заключается в том, чтобы переключить внимание ребенка с конфликтной ситуации на какой-то другой объект, либо превратить эту ситуацию в игру. Но интересно, что этот метод может сработать даже с подростками и даже со взрослыми, когда внимание человека резко переключается с трудной ситуации на что-то другое. Опрыскайте дерущихся подростков из пульверизатора, благодаря эффекту неожиданности, они смогут быстро переключиться.

9. Метод тайм-аута. Этот метод не срабатывает с маленькими детьми, но может быть полезен при работе с подростками. Если вы находитесь в ситуации эмоционального пика, ругаясь с подростком, то следует взять время, чтобы успокоиться, подождать, пока снизится уровень эмоций. «Мы не можем продолжать разговор в таком духе. Давай сделаем перерыв, через 5 минут встречаемся тут же». Этих 5 минут будет достаточно, чтобы эмоциональный уровень снизился, чтобы конфликтные стороны смогли взять себя в руки, чтобы голос стал тише.

Этот метод очень полезно использовать и в конфликтах взрослых людей, отложив конфликтный разговор на 5 минут. Например, разговор педагога с раздраженным родителем. Педагог может сказать: «Мне необходимо дать задание детям, это займет всего пару минут, я вернусь, и мы с вами сможем продолжить разговор». Этого времени будет достаточно, чтобы человек, который пришел в состоянии эмоционального пика, смог успокоиться, сделать глоток воды и вести разговор более рационально, а не под влиянием эмоций.

10. Поддержка и метод правильной критики. Очень часто родители не замечают повседневных маленьких успехов своих детей, концентрируя внимание на неудачах, непослушании, шалостях. Но даже когда у ребенка что-то не получилось, он допустил ошибку, не послушался, не постарался, что-то сломал, то существует «формула критики», которая не навредит самооценке ребенка и не приведет к конфликтной ситуации: ПОХВАЛА-КРИТИКА-ПОХВАЛА.

Например, вы просили вашего малыша убрать игрушки, но он быстро отвлекся и снова стал играть: «Ты молодец, что начал убирать игрушки, но все-таки тебе следует убрать по местам те, которые ты забыл. Как здорово, что ты уже такой большой и умеешь это делать сам».

«Ты молодец, что самостоятельно сделал домашнюю работу, вот здесь ты допустил ошибку, нужно еще подумать и попробовать исправить. А здесь ты сделал без ошибок, я этому очень рада». Плохо сделанную работу, плохой поступок можно оценить так, чтобы его захотелось исправить. Взрослые сами часто встречаются с ситуацией, когда их, например, критикует начальник на работе, критикуют собственные родители, они прекрасно знакомы с чувством «меня только критикуют, а когда я делаю все правильно, то никогда не похвалят». Сталкиваясь с вашей постоянной критикой, ребенок чувствует то же самое, поэтому не пропускайте его успехов, не забывайте радоваться его удачам, обращайте внимание на все новое, чему он научился.

Помните, что и вы ошибаетесь, не ошибается только тот, кто не делает ничего. Всегда старайтесь, чтобы количество критики не повышало количество похвалы, тогда ошибки исправлять будет приятнее, и желание что-то делать в дальнейшем не исчезнет.