«Метод интервалов для решения уравнений и неравенств с несколькими модулями»

В последнее время в математике широко используются методы для упрощения решения задач, в частности метод интервала, позволяющий значительно ускорить расчеты. Поэтому исследование метода интервала для решения уравнений и неравенств с несколькими модулями актуально.

В ходе написания исследовательской работы мною были раскрыты многие задачи, которые можно решить, используя метод интервала. Самой важной задачей является решение уравнений и неравенств с несколькими модулями.

В ходе проведённой мною работы по решению неравенств и уравнений с несколькими модулями, используя метод интервала, я обнаружила, что скорость решения задач увеличилась в два раза. Это позволяет значительно ускорить ход рабочего процесса и снизить временные затраты. Таким образом, моя гипотеза «если пользоваться методом интервалов для решения неравенств и уравнений с несколькими модулями, то можно значительно облегчить свою работу» подтвердилась. В процессе работы над исследованием я приобрела опыт при решении уравнений и неравенств с несколькими модулями. Думаю, что полученные мною знания позволят мне избежать ошибок при решении.

МОУ «Хвастовичская средняя школа»

«Метод интервалов для решения уравнений и неравенств с несколькими модулями»

Исследовательская работа по математике

ученица 10«б» класса

Введение…………………………………………………………………………… … ….3 Глава 1.Методы решения задач с несколькими модулями……………………. 4 1.1.Определение модуля. Решение по определению.……………………. 4 1.2 Решение уравнений с несколькими модулями, используя метод интервалов…. 5 1.3. Задачи с несколькими модулями. Методы решения……………………………. 7 1.4. Метод интервалов в задачах с модулями………………………………………. 9 Глава 2. Уравнения и неравенства, содержащие модули………………………….….11 2.1 Решения уравнений с несколькими модулями, используя метод интервала..….11 2.2 Решения неравенств с несколькими модулями, используя метод интервала .…13 Заключение……………………………………………………………………………. 15 Литература………………………………………………………………….……….….16

Понятие абсолютной величины является одной из важнейших характеристик числа как в области действительных, так и в области комплексных чисел. Это понятие широко применяется не только в различных разделах школьного курса математики, но и в курсах высшей математики, физики и технических наук, изучаемых в вузах. Задачи, связанные с абсолютными величинами, часто встречаются на математических олимпиадах, вступительных экзаменах в вузы и на ЕГЭ.

Тема: «Метод интервалов для решения уравнений и неравенств с несколькими модулями методом интервала».

Объективная область: математика.

Объект исследования: решение уравнений и неравенств с модулем.

Предмет исследования: метод интервалов для решения с несколькими модулями.

Цель исследования: выявить эффективность решения уравнений и неравенств с несколькими модулями методом интервала.

Гипотеза: если пользоваться методом интервалов для решения неравенств и уравнений с несколькими модулями, то можно значительно облегчить свою работу.

Методы работы: сбор информации и её анализ.

Изучить литературу по данной теме.

Рассмотреть решения неравенств и уравнений с несколькими модулями.

Выявить наиболее эффективный способ решения.

Практическая направленность проекта:

Данную работу можно использовать в качестве учебного пособия для учащихся и методического пособия для учителя.

1.1.Определение модуля. Решение по определению.

По определению, модуль, или абсолютная величина, неотрицательного числа a совпадает с самим числом, а модуль отрицательного числа равен противоположному числу, то есть – a:

Модуль числа всегда неотрицателен. Рассмотрим примеры.

Пример 1. Решить уравнение |–x| = –3.

Здесь разбор случаев устраивать не нужно, потому что абсолютная величина числа всегда неотрицательна, и значит, данное уравнение не имеет решений.

Запишем решение этих простейших уравнений в общем виде:

Пример 2. Решить уравнение |x| = 2 – x.

Решение. При x 0 имеем уравнение x = 2 – x, т.е. x = 1. Поскольку 1 0, x = 1 – корень исходного уравнения. Во втором случае (x

Пример 3. Решить уравнение 3|x – 3| + x = –1.

Решение. Здесь разбиение на случаи определяется знаком выражения x – 3. При x – 3 ³ 0 имеем 3x – 9 + x = –1 Û x = 2. Но 2 – 3 0.

Ответ: уравнение корней не имеет.

Пример 4. Решить уравнение |x – 1| = 1 – x.

Решение. Поскольку 1 – x = – (x – 1), непосредственно из определения модуля следует, что уравнению удовлетворяют те и только те x, для которых x – 1 0. Это уравнение свелось к неравенству, и ответом является целый промежуток (луч).

1.2. Решение уравнений с модулем с помощью систем.

Разобранные ранее примеры позволяют сформулировать правила освобождения от знака модуля в уравнениях. Для уравнений вида |f(x)| = g(x) таких правил два:

1-е правило: |f(x)| = g(x) Û (1) 2-е правило: |f(x)| = g(x) Û (2)

Поясним используемые здесь обозначения. Фигурные скобки обозначают системы, а квадратные – совокупности.

Решения системы уравнений – это значения переменной, одновременно удовлетворяющие всем уравнениям системы.

Решениями совокупности уравнений являются все значения переменной, каждое из которых есть корень хотя бы одного из уравнений совокупности.

Два уравнения равносильны, если любое решение каждого из них является и решением другого, иначе говоря, если множества их решений совпадают.

Если уравнение содержит несколько модулей, то от них можно избавляться по очереди, пользуясь приведенными правилами. Но обычно есть более короткие пути. Мы познакомимся с ними позже, а сейчас рассмотрим решение самого простого из таких уравнений:

Эта равносильность следует из того очевидного факта, что если равны модули двух чисел, то сами числа либо равны, либо противоположны.

Пример 1. Решить уравнение |x 2 – 7x + 11| = x + 1.Решение. Избавимся от модуля двумя описанными выше способами:

1 способ: 2 способ:

Как видим, в обоих случаях приходится решать те же самые два квадратных уравнения , но в первом случае их сопровождают квадратные неравенства , а во втором – линейное. Поэтому второй способ для данного уравнения проще. Решая квадратные уравнения, находим корни первого , оба корня удовлетворяют неравенству . Дискриминант второго уравнения отрицателен, следовательно, уравнение корней не имеет.

Ответ: .Пример 2. Решить уравнение |x 2 – x – 6| = |2x 2 + x – 1|.

Решение. Мы уже знаем, что рассматривать (целых 4) варианта распределения знаков выражений под модулями здесь не нужно: это уравнение равносильно совокупности двух квадратных уравнений без каких-либо дополнительных неравенств: Которая равносильна: Первое уравнение совокупности решений не имеет (его дискриминант отрицателен), второе уравнение имеет два корня .

1.3. Задачи с несколькими модулями. Методы решения.

Последовательное раскрытие модулей.

Есть два основных подхода к решению уравнений и неравенств, содержащих несколько модулей. Можно назвать их "последовательным" и "параллельным". Сейчас познакомимся с первым из них.

Его идея в том, что сначала один из модулей изолируется в одной части уравнения (или неравенства) и раскрывается одним из описанных ранее методов. Затем то же самое повторяется с каждым из получившихся в результате уравнений с модулями и так продолжается, пока мы не избавимся ото всех модулей.

Пример1. Решить уравнение: +

Решение. Уединим второй модуль и раскроем его, пользуясь первым способом, то есть просто определением абсолютной величины:

К полученным двум уравнениям применяем второй способ освобождения от модуля:

Наконец, решаем получившиеся четыре линейных уравнения и отбираем те их корни, которые удовлетворяют соответствующим неравенствам. В результате остаются лишь два значения: x = –1 и .

Параллельное раскрытие модулей.

Можно снять сразу все модули в уравнении или неравенстве и выписать все возможные сочетания знаков подмодульных выражений. Если в уравнении n модулей, то вариантов будет 2 n , ибо каждое из n выражений, находящихся под модулем, при снятии модуля может получить один из двух знаков – плюс или минус. В принципе, нам надо решить все 2 n уравнений (или неравенств), освобожденных от модулей. Но их решения будут и решениями исходной задачи, только если они лежат в областях, где соответствующее уравнение (неравенство) совпадает с исходным. Эти области определяются знаками выражений под модулями. Следующее неравенство мы уже решали, так что вы можете сравнить разные подходы к решению.

Рассмотрим 4 возможных набора знаков выражений под модулями.

Лишь первый и третий из этих корней удовлетворяют соответствующим неравенствам, а значит, и исходному уравнению.

Аналогично можно решать любые задачи с несколькими модулями. Но, как всякий универсальный метод, этот способ решения далеко не всегда оптимален. Ниже мы увидим, как его можно усовершенствовать.