Урок русского языка по теме "Как определить спряжение глагола"

Технологическая карта урока 5 класс по теме "Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием".

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (5 класс)

Тема: Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Цель: создание условий для развития умения у учащихся писать безударные личные окончания глагола

Цель деятельности учителя

Систематизировать ранее изученное о признаках безударных личных окончаний глаголов; способах определения спряжения глагола; отработка умения правильно писать безударные личные окончания глаголов в соответствии со спряжением глагола

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретённая компетентность): способность извлекать информацию из различных источников

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

Организационная структура урока

Обучающие и развивающие компоненты

Формы организации взаимо-действия

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1. Актуализация знаний

Беседа, воспроизведение ранее изученного

- Как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени?

- Можно ли использовать способы определения гласных в окончаниях существительных и прилагательных, чтобы определить какую гласную писать у глаголов в слабой позиции?

- Что называется спряжением?

- Какое окончание глагола называется личным?

- Как определить спряжение глагола, если окончание ударное?

- Назовите окончание глаголов I и II спряжения

- Оцените свои знания на шкале самооценки

Отвечают на вопросы. Осваивают лингвистические термины

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи

Коммуникативные: слушают; отвечают на вопросы; высказывают и обосновывают свою точку зрения

2. Выявление места и причины затруднения

Беседа установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях

- На маршрутном листе урока записаны глаголы. На какие группы можно разделить глаголы?

Живём, поём, летит, кормит, ночует, выводит

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремятся к их преодолению

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Прочитайте глаголы. Можно ли на слух определить спряжение глаголов? Почему?

Бор(е; и)тся, принос(ю;я)т, стро(е;и)т

с учителем делают выводы

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся

- Сформулируйте тему урока, цель урока, задачи урока

- Для чего нужно уметь определять спряжение глагола?

[Тема: Как определить спряжение глагола

Цель: Узнать, как определяется спряжение глаголов с безударными личными окончаниями

Задачи: 1. Сформулировать правило определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.2. Учиться определять спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. 3. Использовать правило при написании безударных личных окончаний глаголов]

Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями

Познавательные: систематизируют собственные знания

Регулятивные: планируют в сотрудничестве с учителем необходимые действия

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности. Выполнение заданий на повышение орфографи-ческой зоркости, развитие орфографи-ческого мышления, самостоятель-ности и самоконтроля

1. Прочитайте текст. Определите тему, основную мысль, стиль.

2. Выпишите выделенные глаголы, поставьте данные глаголы в неопределённую форму. Выделите суффиксы неопределённой формы. Помогает ли глагольный суффикс определить спряжение?

Образец. Строят - строить

Кто незнаком со скворцами, с их весенним пением?

С незапамятных времён русские люди строят для скворцов деревянные домики-скворечники, укрепляют их на стволах деревьев и высоких шестах. Более проворной птичьей паре достанется скворечник получше. Она завладеет домиком и проживёт в нём до глубокой осени.

Хороша и бодра весенняя песня скворцов! Пение небольшой чёрной птицы необычайно разнообразно и красиво. То вдруг скворец закрякает дикой уткой, то пустит соловьиную звонкую трель.

Скворец никогда не остаётся без дела. Он оберегает наши поля, огороды, сады, является верным другом человека. Хозяин сада всегда похвалит перед своими детьми этого неутомимого труженика.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы

Соотносят поставленные задачи с текстом, знакомятся с материалом. Выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают; выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации, устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные: контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и используют его в решении учебной задачи

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, высказывают и обосновывают свою точку зрения; осуществляют совместную деятельность