Использование сказки как средство развития математических представлений у детей дошкольного возраста

С математикой дети знакомятся еще в дошкольном возрасте. Вхождение дошкольников в мир математики начинается с того, что у них формируются представления о форме геометрических фигур, их особенностях, элементах. Дети начинают сравнивать различные фигуры между собой, устанавливают их временные и количественные соотношения. Методика формирования математических представлений у детей развивалась достаточно длительный период времени. Такие известные психологи и педагоги, как Я.А.

У наших авторов написание сочинений на заказ в Краснодаре занимает минимум времени.

. Коменский, М.Монтессори, Л.А.Венгер, Н.Н. Подъяков, А.М. Леушина, А.А. Столяр, А.В. Белошистая, рассматривали и изучали проблемы математического образования детей. Много педагогов исследовали вопрос формирования математических представлений у дошкольников, среди них Я. А. Коменский и более современные исследователи Т. И. Ерофеева, Н. Я. Большунова, которые изучали проблему математического развития у детей младшего дошкольного возраста. Для детей старшего дошкольного возраста исследователями были разработаны специальные приемы и методы обучения (различные занятия, игры, беседы, использование математических сказок. По словам самих исследователей, формирование математических представлений должно взаимодействовать с любыми деятельностями детей, при этом обучение должно происходить по собственные воли ребенка, без принуждения со стороны педагога. Достаточно долго исследователи занимались поиском наиболее эффективных методов для формирования хороших математических представлений у дошкольников. Именно сказка была определена как эффективное средство формирования математических представлений у детей младшего и среднего дошкольного возраста. Исследователи говорят, что дети должны непринужденно и легко усваивать элементарные математические представления, им будет проще сделать это, если они будут изучать предмет на хорошо знакомом им материале, то есть с помощью сказки. Это сделает процесс более интересным, легким и непринужденным. В большинстве сказок их математическое начало является очевидным. Если сказка имеет интересную композицию, продуманные фантастические образы, характеризуется динамичностью событий и выразительностью языка, то она будет очень интересна детям. Во время получения материала таким способом, дети сами не замечают, как в их мысли проникают математические понятия. В процессе обучения математике с помощью сказок ведущий акцент делается на то, чтобы ребенок точно понимал суть сказки и сознательно ее усвоил, а не просто запоминал учебную информацию. Так как дети, на самом деле, не осознают, что они учатся, развиваются, познают что-то новое в процессе обучения. Сегодня обучения дошкольников с помощью сказок является очень популярным явлением. Причина этого – простота использования сказки, ее доступность для ребенка и универсальность. Сказка достаточно сильно влияет на развитие ребенка. Кроме того, дети дошкольного возраста очень восприимчивы к сказкам. Объектом исследования нашей работы является формирование у дошкольников математических представлений. Предметом исследования работы является изучение психолого-педагогических основ использования сказки как средства развития математических представлений у детей дошкольного возраста Цель работы – проанализировать условия развития математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью сказок. Задачи работы: 1. Провести теоретический анализ психолого-педагогических источников по вопросам формирования математических представлений у детей дошкольного возраста. 2. Изучить этапы и содержание формирования математических представлений детей дошкольного возраста 3. Изучить возможности сказки в развитии математических представлений детей дошкольного возраста.

Изучив литературу по данной теме, нами было установлено, что вопросами по формированию математических представлений детей дошкольного возраста занималось много педагогов. Исследователями было выделено методы, а также приемы обучения дошкольников математике с помощью сказок, разработано программы, которые включают математическое развитие дошкольников, они занимались поиском эффективных средств, которые могут помочь детям как можно лучше усваивать как математические понятия, так и представления о них. Именно одним из таких средств современными исследователями, Шорыгиной Т.А., Ерофеевой Т.И., Большуновой Н.Я., Михайловой З.А., и было выделено сказку, а также они занимались разработкой специальных математических сказок. В сказке, которая имеет математическое содержание, героями могут быть разные цифры, геометрические фигуры, и в том числе герои простейших сказок, в сюжет включают также разные математические понятия. В основу такой сказки положено приключенье, усложненное разными испытаниями, имеющие математический характер, которые обязан выполнять персонажи вместе с маленькими слушателями. Используя сказки во время процесса обучения математике главный акцент делают не на запоминание учебного материала, а на глубокое его понимание, сознательном и активном усвоении, а на то как не замечая, дети учатся, развиваются, познают, а также запоминают новый материал. Для полноценного развития математических представлений и для развития познавательных интересов детей важно использовать занимательные проблемные ситуации. Жанр сказки соединяет в себе и первое и второе. Самим сюжетом, сказочные персонажи влекут ребенка. Вживаясь в события сказки, ребенок как бы становится ее действующим лицом. Исследование структуры сказки показывает, что именно благодаря сказке у ребенка развиваются функции особой системы мышления, потому что в ней постоянно происходит разнообразное превращение времени и пространства, которое позволяет детям обнаружить их существование, а также осознание своих взаимоотношений с окружающим миром. После изученного материала было установлено, что сказка действительно является очень эффективным средством в формировании и развитии математических представлений дошкольников, потому что дети данного возраста очень любят слушать сказки, именно сказка им понятна и знакома, детьми положительно относятся к героям, и в своих играх как дома, так и в детском саду стараются им подражать. Важным является то, что в сюжете сказки зашифрована ситуация или проблема, которую переживаем мы каждый день в своей жизни. В множестве сказок математическое начало располагается на самой поверхности, именно благодаря чему услышанный материал ребенок поэтому воспринимает и усваивает незаметно и очень легко. Именно это еще раз доказывает, что сказка являться очень эффективным средством в формировании и развитии математических представлений детей дошкольного возраста.