Как найти звук? Графическое обозначение звука. Придумывание конца рассказа. Написание элемента «линия с закруглением внизу»1 класс

1.1.4.1 Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/иллюстрации.

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые / мягкие, глухие/звонкие).

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя.

Все учащиеся смогут:

Воспроизводить речевые и неречевые звуки. Пользоваться схемами звука.

Большинство учащихся смогут:

Рассказать о своих любимых игрушках. Распределить предметные картинки по группам. Составлять схему предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

Выкладывать схему слова.

Составлять по серии картинок предложения, объединенные общей темой. Сочинять стихотворение, используя подсказки.

Учащиеся самостоятельно определяют цель урока.

Сочиняют стихотворения о котенке с использованием подсказок.

Трехьязычие: карындаш , карандаш, pencil.

Основные термины и словосочетания:

Речь, речевые и неречевые звуки

Вопросы для обсуждения:

Какие любимые игрушки есть у вас?

Как называются звуки, которые мы сейчас с вами слышали?

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Взаимосвязь с предметами: естествознание Задание 5. , познание мира Игра «Где чьи игрушки?»., самопознание Упражнение 1:Послушайте сказку «Заря над озером», математика Задание 4.

Навыки использования ИКТ

На данном уроке учащиеся используют ИКТ «презентационный материал »

Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов. Звуки речевые и неречевые.

Запланирован - ные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Собирает нас звонок

На замечательный урок!

Подравнялись, тихо встали,

Глазки на меня подняли!

Улыбнитесь друг другу, садитесь!

2.Атуализация жизненного опыта

Упражнение 1:Послушайте сказку «Заря над озером».

З-з-з, - звенит в лесу, - заря над озером занялась!

Кр-р-расота! Пр-рекр-расная кар-р-ртина! - каркает на березе.

Ж-ж-ж, это же пожар, обжечься можно! - жужжит над кустом.

У-у-у, убегу за реку! - воет в овраге.

Ш-ш-ш, ишь расшумелись, - зашипело в камышах. - Тише, не мешайте слушать тишину.

(Ни звери, ни птицы, ни насекомые на самом деле не умеют говорить (не владеют речью). Они только издают звуки, по которым мы их и узнали.

Звенит колокольчик (за спиной). )

Что за звук? Мы его произносили?

Как называются звуки, которые мы сейчас с вами слышали? (Неречевые)

Можно из услышанных вами звуков составить слово?

А кто произносит речь? (Человек)

(Человеческая речь состоит из слов. Каждое слово состоит из звуков, которые стоят в строгом порядке. Это речевые звуки. )

Попробуйте определить тему урока и его цели.

Сегодня на уроке мы будем учиться обозначать речевые звуки на схемах.

Картинки: жук,ворона, комар, змея

Обучение через проигрывание

(К) Задание 1. Игра «Поймай первый звук».

Подбери пары слов по первому звуку.

(Валенки - варежки, шапка - шорты, брюки-ботинки,

Тип мышления:знание и понимание

Подбирают пары слов

2.Отвечают на вопросы

3.Подбирают картинки по парам

ФО: словесная похвала

(К, П) Игра «Где чьи игрушки?».

1. распределить предметные картинки по группам.

2.Чтение загадок.

Рядом разные подружки,

Но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке,

А всего одна игрушка.

В него воздух надувают,

И ногой его пинают.

Футбольный мяч

Совсем не нужен ей водитель.

Ключом ее вы заводите -

Колесики начнут крутиться.

Поставьте - и она помчится.

Заводная машина

Вот упрямый человек!

Не заставишь лечь вовек!

Вам такой встречается?

Он совсем не хочет спать,

Положу - встает опять

И стоит - качается.

Как он называется?

- А можно этими игрушками играть вместе - и девочкам, и мальчикам?

А какие любимые игрушки есть у вас?

(И) 2.Упражнение в звуковом анализе слова - мама.

У каждого ребенка на парте лежат белые квадратики - схемы

звуков. Учитель поочередно произносит звуки. Дети обозначают их

- Сколько квадратиков в схеме? Что это значит? (В слове 4 звука)

Задание 2. Звуковой анализ слов: кот, рот.

Сравните слова. Посчитайте, сколько звуков в словах. Выясняют, какие

звуки в словах звучат одинаково, а какие по-разному.

(Г) Задание 3. Учащиеся подбирают к картинкам слова, которые отличаются одним звуком. Наблюдают за изменениями, которые происходят со словами.

(И) Задание 4. Знакомство с новым элементом. Анализ элемента. В каких буквах встречается? Прописывание элемента «линия с закруглением внизу».

Составление по серии картинок предложений, объединенных общей темой. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

Задание 5. Хорошо читающий ребенок читает отрывок из стихотворения С. Маршака. «Усатый- полосатый». (Отрывок)

Не было в доме мышей,

А было много карандашей.

Лежали они на столе у папы

И попали котенку в лапы.

(К) Творческое задание. Придумайте и расскажите, что было дальше. Учащиеся составляют рассказ по сюжетным картинкам. –

Обучение через проигрывание

Учитель обращает внимание на общение среди детей(слова, жесты, мимика)

А С. Маршак придумал такое продолжение. Учитель читает продолжение стихотворения.

Как помчался он вприпрыжку,

Карандаш поймал, как мышку,

И давай его катать –

Из-под стула под кровать,

От стола до табурета,

От комода до буфета.

Подтолкнет - и цап-царап!

А потом загнал под шкап.

Ждет на коврике у шкапа

Притаился, чуть дыша.

Коротка кошачья лапа –

Не достать карандаша!

(К. Составляют схему предложения на доске: Котенок катал карандаши.

Трехьязычие: карындаш, карандаш, pencil ,аудирование-говорение

( Г) Задание № 5. Сочинение стихотворения о котенке с использованием подсказок.