Урок по развитию речи. 3-й класс "Текст, виды текстов. Сообщение. Рассуждение. Описание"

Оборудование: Аудиозаписи “Па-де-де” из балета “Щелкунчик” П.И. Чайковского, “Подснежник” из серии “12 месяцев” П.И. Чайковского, картина Грицая A.M. “Подснежники” (Рисунок 1). Фрагменты репродукций картин весеннего леса (Рисунок 2, Рисунок 3 и т.п.), Детские рисунки, цветы на шторах (оформление класса), “Красная книга”, “Старичок - Лесовичок” (Рисунок 4), словарные слова, рисунок подснежника в увеличенном виде (Рисунок 5).

• Итак, ребята, сегодня у нас урок русского языка, необычный, праздничный, весенний.
• Посмотрите, сколько гостей: умные, красивые, важные, но очень-очень добрые.
• Познакомились?
• А теперь и мы покажем, что и мы тоже умные, красивые и воспитанные.

Гонимы вешними лучами, С окрестных гор уже снега Сбежали мутными ручьями На потопленные луга. Улыбкой ясною природа Сквозь сон встречает утро года. Синея, блещут небеса.

Как вы думаете, куда приглашают нас строки из стихотворения А.С. Пушкина? (Евгений Онегин)

В весенний лес, поле, луг, на природу.

Итак, мы отправляемся вместе с Пушкиным и его стихами в весенний лес, чтобы с помощью богатства и разнообразия родной природы продолжить работу по закреплению темы: “Текст. Виды текстов”.

Мы будем работать над развитием устной и письменной речи, повторять изученные правила и словарные слова.

Итак, лес, помогай нам, помогайте поэзия (стихи), музыка (звуки), живопись (картины).

(Открываю заднюю часть доски. На доске фигурка Старичка–Лесовичка. Рисунок 4.)

Кто это? Да это наш старый знакомый Старичок - Лесовичок. Какая у него особенность, ребята? Добрый, но хитрый и немного коварный. Он передает нам письмо, Давайте почитаем.

(Читают письмо Старичка-Лесовичка)

1. Красиво выражать свои мысли.
2. Не забывать о правилах грамотного письма.
3. Будете использовать словарные слова, которые я вам тут написал, вы прочитайте!

• Вот какой хитрый Лесовичок, давайте не будем поддаваться на его хитрости и быстро все исправим.

Цветок, осина, зеленеют, черные, узкие, стебельки.

• Кто знает, что такое “Красная книга”?
• Какого она цвета бывает?
• Эта книга называется красной, т. к. это цвет тревоги, и в ней записаны растения и животные, которые исчез ли или исчезают.
• А вот теперь представим, что мы недавно были в лесу, на лесной полянке, а кто не был, тому поможет экскурсовод.
• Ученик проводит экскурсию по картинам русских художников, развешанных на доске.

• Вот теперь мы все побывали в лесу, даже наши гости, и хотим поделиться своими впечатлениями.
• Скажите, на какие маленькие кусочки делится наша речь?
• Наша речь делится на слова.
• Что могут означать слова?
• Предметы, действия предмета, признаки предмета.
• А если мы группу слов объединим и выразим с помощью этой группы законченную мысль? Что получим?
• А если группу предложений объединим общей темой, подумайте, что будет?
• Текст.
• Вот и давайте попробуем построить три вида текста: сообщение, описание и рассуждение на тему “Подснежник”.
• С чего начнем?
• В воскресный день я ходила в лес. Он сбросил зимний наряд и стоит голый, притихший. Только сосны зеленеют.
• Это текст-сообщение. Почему?
• Сообщаем об увиденном.
• Конечно, текст–сообщение не слишком эмоциональный, всем хочется рассказать об увиденном, как поэту А.Н. Майкову, например:

Голубенький, чистый, Подснежник-цветок. А подле сквозистый Последний снежок.

• Это поэт. Но мы тоже поэты и с помощью слова передадим то удивительное, что мы увидели в лесу.

• Это описание. Почему?
• Описываем красоту цветка, Используем прилагательные (Рисунок 5).

Чайковский. “Щелкунчик”. Танец с подснежником.

Так и хочется сорвать цветок. Но лучше я полюбуюсь. Иначе в “Красной книге” появится еще одна черная строка. (Показать “Красную книгу”)