Основные умения педагогической деятельности

Ориентационные. Уметь систематически осуществлять работу по формированию у студентов научного мировоззрения, политической, общей и экологической культуры, воспитанию любви к своей Родине, активной жизненной позиции, осознания общественного долга, чувства дружбы всех национальностей, сознательной дисциплины и исполнительности, по воспитанию гражданской нравственности, гуманности, доброты и щедрости, отзывчивости и справедливости, самокритичности, искренности и скромности, трудовой и умственной активности, осуществлять ориентацию на профессии, воспитывать уважение к людям труда.

Академические. Уметь внимательно слушать и слышать, адекватно воспринимать информацию; владеть всеми видами внимания и памяти; работать с источниками знаний; уметь составлять план свернутый (развернутый), конспектировать, тезировать, аннотировать, реферировать; делать сокращенные записи и обозначения ( NB — начальные буквы латинских слов: обрати внимание, или т.н. — так называемый и т.п.); мобилизовать себя на самостоятельную познавательную работу, на систематическое самообразование; умение изучать и применять рекомендации психолого-педагогической науки, а также передовой педагогический опыт, уметь составлять библиографию, пользоваться каталогами.

Перспективные. Уметь видеть аудиторию и каждого студента в отдельности; по внешним признакам и поведению уметь распознавать их состояние, уровень понимания учебного материала, процесс формирования знаний и умений студентов; понимать состояние студента физическое. Психическое, физиологическое; проявлять чувство симпатии по отношению к студентам; уметь вовремя распознать проявление мотивационного вакуума и снижение познавательного интереса (чтобы определить и ликвидировать причины этого явления); уметь учитывать накопленную перспективную информацию в совершенствовании педагогической деятельности.

Мобилизационные. Уметь мобилизовать студентов на познавательную деятельность своевременно, готовить их к восприятию нового материала на основе изученного, возбуждать положительные мотивы учения и познавательный интерес, включать в учебную деятельность всех студентов в соответствии с их индивидуальными способностями, особенностью и подготовленностью, вырабатывать у них волю, настойчивость, оперативность, уметь переключать студентов с одного вида деятельности на другой, помогать студентам преодолевать затруднения.

Организаторские. Уметь определять по внешним проявлениям, поступкам изменение психологического состояния подростков, понимать и объяснять особенности их поведения в конкретных жизненных ситуациях; мысленно ставить себя в позицию воспитанника; увлекать студентов, заинтересовывать их новыми перспективами и общественно полезными делами; распределять поручения с учетом индивидуальных особенностей и интересов студентов; учитывать взаимоотношения, личные симпатии и антипатии студентов при их группировке для выполнения общей задачи; быстро принимать решения и находить наиболее сильные средства педагогического воздействия; искать наилучшую форму требований и варьировать ими, в зависимости от индивидуальных особенностей студентов и педагогической обстановки; способность ориентироваться в изменяющихся условиях, перестраивать свое поведение, если в этом есть необходимость.

Коммуникативные. Уметь устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с отдельными студентами, малыми группами и студенческими коллективами, а также с родителями и преподавателями; находить общий язык и правильный тон с разными людьми в различных обстоятельствах; располагать к себе собеседников, при необходимости перестраивать отношения, находить индивидуальный подход к людям; регулировать внутри коллективные отношения студентов.

Гностические. Уметь видеть у студентов проявления психических процессов, свойств и состояний, социально-психологических установок и мотивов поведения; вскрывать положительные и отрицательные социально-психологические явления в группе (колледже), характер внутри коллективных, межколлективных и межличностных отношений; определять сферу эффективности применения методов обучения и воспитания; анализировать опыт других преподавателей с целью обобщения и переноса эффективных форм, методов и приемов в практику своей работы; соотносить свой опыт с педагогической теорией.

Дидактические. Уметь вести педагогическую деятельность в соответствии с рекомендациями психолого-педагогической науки и передовой практики, осуществлять при обучении умственное воспитание студентов вооружать их учебными умениями и навыками, создавать условия для творческой. познавательной деятельности (своей и студентов), благоприятный психологический микроклимат, проявлять педагогический, оптимизм, использовать рационально все средства обучения, уметь планировать все виды педагогической деятельности, проводить различные мероприятия, систематически работать с родителями, уметь анализировать работу свою и своих коллег, дисциплинированно выполнять поручения.

Конструктивные. Конструктивно-содержательные умения: