Урок тематического оценивания по теме «Литература эпохи Возрождения»

Цель: проверить уровень сформированности знаний, умений и навыков учеников по теме «Литература эпохи Возрождения», развивать умение школьников систематизировать, обобщать материал, развивать творческие способности, навыки устной речи, логическое и образное мышления; воспитывать любовь к литературе, оказывать содействие расширению мировоззрения школьников.

Оборудование: портрет В. Шекспира, Ф. Петрарки, Сервантеса, инструкционные карточки.

Тип урока: контроль знаний, умений и навыков.

Форма проведения: урок — защита проекта «Памятник любимому писателю».

Ход урока.

І. Объявление темы, цели, задач урока.

К сегодняшнему уроку тематического оценивания вы получили опережающую творческую задачу (на вступительном уроке, когда мы начинали изучение этой темы).

Этот урок будет иметь нетрадиционную форму проведения. Это урок - защита проекта «Памятник моему любимому писателю». Эта работа очень интересная, так как творческая. Вы имели выбор: работать в группе или персонально. Каждый из этих вариантов имеет свои преимущества, но главное в этой работе - умение мобилизовать свои силы, собрать и проанализировать (исследовать) необходимый материал, творчески, нетрадиционно подойти к нему и создать свой «продукт», «шедевр» и презентовать результат. Согласно своим творческим способностям вы выбрали тему проекта. Оценивание защиты будет осуществляться по критериям инструкционных карточек.

II. Работа учеников с инструкционными карточками, подготовка к презентации выбранного проекта

1. Возьмите интервью у любимого писателя, составьте его в форме «вопрос - ответ».

2. Напишите репортаж о встрече с любимым писателем «Мой разговор с. », «Моя встреча с. ».

3. Создайте визитную карточку писателя.

4. Просмотрите периодические издания и найдите в них материалы, созвучные творчеству вашего любимого писателя с целью доказать актуальность его произведения сегодня.

2. «Я - литературовед».

Поздравляю! Вы избрали задачу исследовательского характера!

1. Создайте дружеский шарж «Преимущества и недостатки перевода сонетов Петрарки Г. Кочуром и Д. Паламарчуком».

2. Подготовьте литературоведческий диктант: с кем или с чем связаны эти слова в трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта», в романе Сервантеса «Дон Кихот».

3. Составьте словарь ассоциаций, в котором зафиксируйте ассоциации и образы-символы, их описание, отобразите свои литературные знания и собственные видения, чувства, переживания, связанные с пониманием и ощущением проблем, явлений, героев произведений любимого писателя.

3. «Я - музыкант (композитор, искусствовед)».

1. Подберите музыкальные иллюстрации к произведению любимого писателя (или любимых героев). Объясните свой выбор.

2. Создайте музыкальный портрет любимого писателя (напишите музыку словами, стремитесь «услышать» любимого автора в музыке).

3. Подберите музыкальные иллюстрации к сонетам Петрарки или Шекспира (по выбору).

1. Напишите собственный сонет.

2. Составьте стих, посвященный любимому писателю или его героям.

3. Напишите стихотворный отзыв на любимое произведение из литературы Возрождения.

4. Составьте сенкан (синкант).

1. Напишите произведение, посвященное любимому писателю.

2. Напишите дневник, который мог бы написать (а, возможно, и писал) ваш любимый писатель.

3. Создайте прозаическую миниатюру (эссе, произведение-этюд) о любимом писателе или его герое.

4. Напишите письмо писателю.

5. Составьте монолог писателя (или письма потомкам) к вашим современникам. Что бы нам сказал Шекспир, Петрарка, Сервантес?

Поздравляю, вы выбрали очень интересные задачи, которые развивают ваши творческие способности.

1. Создайте эскиз памятника любимому писателю (или его героям, например: Ромео и Джульетте, Дон Кихоту и Санчо Пансе, Петрарке и Лауре) то ли красками, то ли в глине, или из пластилина, то ли в технике коллажа.

2. Выполните упражнение « Предмет-Символ». Какой предмет, по вашему мнению, мог бы стать символом каждого героя произведения (или каждой из сюжетных частей произведения) вашего любимого писателя? Какой предмет вы могли бы назвать символом всего произведения?

3. Сделайте из выбранного вами материала (пластилин, цветная бумага, краски, мел, глина, дерево) скульптурные фигурки этих вещей-символов. Возможно, вы сможете самостоятельно составить композицию из сделанных вами скульптур!

4. Попробуйте предметно выразить мир литературного героя с помощью таких материалов: пластилин, глина, краски, лоза, бумага и т.п. Если возникли трудности, а времени мало, не теряйте надежду: вместе вы справитесь с задачей лучше.

1. Нарисуйте портрет любимого писателя.

2. Создайте иллюстрации к произведению, подберите цитаты к каждому вашему рисунку.

3. Нарисуйте иллюстрации к каждой части произведения. Вы можете изобразить пейзаж, портрет, фрагмент поэзии, образы-символы, цветные гаммы, цветные ассоциации.

Дайте ответы на такие вопросы:

• Какие чувства вызывает у вас произведение?

• Смогли ли бы вы изобразить эти чувства в цвете?

Если да, то на отдельном листе покажите эти цвета, цвет. Его можно назвать цветом-символом. Попробуйте объяснить свои чувства-рисунки словами.

4. Попробуйте создать эскиз обложки произведения любимого писателя, свою интерпретацию.

5. Создайте герб любимого писателя, объясните ваш замысел.

6. Нарисуйте сонет Петрарки или Шекспира или строки из сонета, объясните нарисованное.

Вы собираетесь снимать фильм или ставить спектакль по мотивам произведения вашего любимого писателя. Инструкция.

1. Написать киносценарий, режиссерский комментарий к постановке.

2. Подобрать актеров для участия в экранизации произведения или постановки спектакля на сцене.

• Напишите, с какими внешними данными (рост, телосложение, лицо) вы бы взяли актеров на эти роли.

• Какие бы костюмы вы предложили им во время проб.

• Опишите местность, которую бы вы выбрали для съемок фильма.

• Возможно, вы хотите ввести новых героев в фильм. Каких именно? Обоснуйте свой выбор.

1. Соберите и исследуйте неизвестные факты из жизни любимого писателя.

2. Найдите интересные факты (возможно, анекдотические) из жизни любимого писателя, запишите их по принципу калейдоскопа.