Как образованы слова? Укажите, от какой основы (слова) и каким способом
Как образованы слова? Укажите, от какой основы (слова) и каким способом. Выражение, необязательный, производительность, развлекаться, предрасполагать.
На чем построена языковая игра в следующих примерах? Назовите лингвистические термины .
Я в лес, и он влез, я на вяз, а он завяз. (В. Даль)
Кому таланта не хватает, тот у талантливых хватает. (Э. Кроткий)
Сколько частеречных * единиц насчитывается в данном предложении? Мотивируйте ответ.
В области просвещения скоро будут работать разве что энтузиасты, которые, несмотря на все издержки своей профессии, любят ее больше всего.
Крокодильи слезы, крокодиловы слезы . Как правильно сказать? Почему? Что обозначает это выражение?
5. Определите автора или источник выражения, объясните значение.
*Частеречный - относящийся к определенной части речи.
а) Два чувства с детства близки нам.
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
б) С корабля на бал.
в) Властитель дум.
г) Да минует меня чаша сия.
д) Авгиевы конюшни.
е) Мой дом – моя крепость.
6. Найдите паронимы.
Для провинциального городка ревизор был весьма (значимой, значительной) фигурой.
Простодушные люди часто принимают (желаемое, желанное, желательное) за действительное.
Слушателям (представилась, предоставилась) возможность посетить Эрмитаж.
С героем романа постоянно происходили (романтичные, романические, романтические) истории.
7.Определите, отличаются ли (если отличаются, то чем) окончания следующих пар слов. Учитывайте и фонетическое своеобразие слов, и стилистическую отнесенность, и прочее : земля – соня, весной – весною, чая – чаю, сыны – сыновья, учители – учителя, костями – костьми.
8.Определите количество грамматических основ в предложении.
Скорее всего, она не пахнет ничем особенным, но поскольку пьешь и в это же время дышишь лесным воздухом, вдыхаешь в себя запахи леса, то и кажется, будто вода тоже пахнет и немного малиной, и немного мятой, и папоротниками, и всякой лесной чертовщиной.
Выпишите грамматические основы в следующих предложениях :
Картина ласкает глаз зрителя прелестью освещения.
Кажется, он сам еще красная девица.
Эта книга, сообщая множество интересных сведений о полезных ископаемых, является очень ценным пособием.
1. Прочтите слово тир . Определите, сколько раз каждый звук этого слова встречается в предложении: Жили-были старик да старуха.
2. Составьте пропорции по характеристикам звуков.
а) Ликом : лыком = Нил : ?
б) Бок : док = пакт : ?
в) Пир : мир = тёс : ?
3. Найдите среди данных слов исторических «родственников», подчеркните их:
а) владыка, важный, уладить, волость, оладьи, поблажка, Володя, волосатый, волоком, обладать;
б) рыжий, белобрысый, рыдать, руда, трусливый, рыхлый, ржавый, супруги, зардеться, грузный.
4. Поставьте существительные в форму И.п. ед.числа, при наличии вариантов запишите образцовый, поставьте ударение: туфли, тапки, оладьи, гренки, простыни.
5. Какие из перечисленных слов разрешается употреблять со словом двое ?
Слоны, столы, орлы, сыновья, дочери, военные, маршалы, ворота.
6. Поставьте глаголы в форму 3 лица ед.числа настоящего или простого будущего времени:
выздороветь, опротиветь, сыпать.
7. Почему герой эпиграммы А.С.Пушкина поэт Федор Глинка назван Фитой? А потом Ижицей? Что значит «не становись Фертом»?
Наш друг Фита, Кутейкин в эполетах,
Бормочет нам растянутый псалом:
Поэт Фита, не становися Фертом!
Дьячок Фита, ты Ижица в поэтах!
8. Подчеркните подлежащее в следующих предложениях:
а) Кто весел, тот смеется.
б) Неужели это возможно?
в) Беречь и улучшать надо то, что уже создано человеческим трудом.
г) А бесконечное «ж» звучало то громче, то тише.
д) Почти каждый вечер после работы у Павла сидел кто-нибудь из товарищей
е) Быть знаменитым некрасиво.
ж) С поезда привели около ста арес
9. Определите тропы, использованные авторами, и запишите их под соответствующим номером.
1) Приехав домой, Лаевский и Надежда Федоровна вошли в свои темные, душные, скучные комнаты ( А.Чехов).
2) Изрыдалас ь осенняя ночь ледяными слезами (А.Фет).
в хорах архангелова хорала
бог, ограбленный, идет карать!
А улица присела и заорала:
«Идемте жрать!» ( В.Маяковский.)
10. Подберите к данным фразеологическим единицам антонимичные (один вариант). Например: за тридевять земель – рукой подать.
1) Кот наплакал; 2) семи пядей во лбу; 3) ходить вокруг да около; 4) слова не вытянешь; 5) черепашьим шагом.
11. Как вы охарактеризуете отмеченные цифрами слова, использованные журналистом, с точки зрения активного и пассивного запаса?
а) Неологизм; б) окказионализм; в) историзм; г) архаизм.
Реформаторы из правительства перегайдарили (1) Гайдара с его реформами и перечубайсили (2) Чубайса с его ваучерами (3).
12. Укажите различия в значении следующих слов.
Экономный-экономичный-экономический; осудить-обсудить; главный-заглавный.
13. Определите, кто из русских поэтов изображен или о ком вспоминают в следующих строках:
1) Он тщетно на земле любви искал –
Ее здесь нет. Когда же свой оскал
Явила смерть, он понял - Незнакомка.
2) Он в жизнь вбегал рязанским простаком,
Голубоглазым, кудреватым, русым.
3) Я стоял посреди этой красоты и вдруг вспомнил строчку поэтессы. Она гордилась тем, что научила женщин говорить, а скульптор научил камни красноречиво молчать.
Какие тропы использованы в каждом предложении последнего абзаца? В каких предложениях допущены речевые ошибки? Исправьте их.
Только к вечеру они взобрались на гору.
Утром мать одела дочку и повела ее в детский сад.
Первый дебют его был удачным.
Нас, как командировочных, поместили в гостиницу.
Эту тетрадь я заимообразно взяла у подруги.
Истолкуйте слова: коллаж, дайджест, ангажемент, приватизация, менталитет.
3. Сколько частеречных* единиц представлено в следующем предложении?
Как либералы, так и их противники не только не прекращали спор, но и старались говорить громче всех
4 . Восстановите пропущенные звенья в словообразовательных цепочках:
цена- … - недооценка, лить- … - переливчатый.
5 . Запишите цифры словами.
*Частеречный – относящийся к определенной части речи.
Выборы состоялись в 2003 году. Подготовкой проекта занималось около 750 человек. Он был избран 3657 голосами. На 98 избирательных участках. Готовимся к 125-летию поэта.
6. Определите авторство или источник выражения, прокомментируйте значение.
Из прекрасного далёка.
Услужливый дурак опаснее врага.
Без руля и без ветрил.
Златой (золотой) телец.
7. Каким термином определим эти слова? Составьте с ними словосочетания.
8. Определите структуру каждого слова. Учтите не только формальные различия морфемного состава, но и смысловые.
Опешить – обожат; порка- шторка- утка-пешка, теплушка- пастушка.
9. Определите количество грамматических основ в предложении.
Известно лишь, что дед Щукарь неделю ходил с перевязанной щекой и запухшим глазом, а, когда его, не без улыбок, спрашивали, почему у него перевязана щека, он, отворачиваясь, говорил, что у него болит один-единственный уцелевший во рту зуб, и так болит, что даже разговаривать невозможно .
10. Выпишите грамматические основы в следующих предложениях:
В середине лета здесь росли крепкие белые грибы.
Он чувствовал: что-то нежное и горькое овеивало его…
Есть у страны для любимых детей сотни счастливых дорог и путей.
1.Найдите ошибочные формулировки и дайте правильные ответы:
1) Мягкий знак (а также я, ю, е, ё, и) обозначает мягкость предшествующего согласного;
2) мягкий знак обозначает мягкость шипящего (мышь, печь);
3) в корне слова слышится буква. ;
4) в слове лоб сомнительный согласный звук. ;
5) звуки [ч‘], [щ‘], [й‘] всегда мягкие.
2. Распределите слова по группам, определив значение суффикса –ИН:
Горошина, лососина, газетина, ветрина, осетрина, изюмина, баранина, домина, солонина, свинина, жемчужина.
3. Выпишите из списка слов старославянизмы, подчеркните примету, по которой вы их узнали, и кратко обоснуйте.
Врата, короткий, растение, ровный, пещера, единица, осень, ужин, юродивый, множество, росток, платок, между.
4. Подберите к фразеологическим единицам синонимичные ( по 1примеру ). Например: птица невысокого полета - последняя спица в колеснице.
А) Ни рыба ни мясо;
Б) одного поля ягоды;
В) стреляный воробей;
Г) козел отпущения;
5. В каких случаях употребление ПО с дательным падежом является ошибкой? Приведите правильный вариант.
Скучать по сыну, по нему, по ним, по нам, по вам.
6. С каждым из следующих слов составьте по два предложения, в одном употребите слово как термин, в другом – как общенародные слова.
Лицо, число, точка, башмак.
7. Найдите «игру слов» ( каламбур ) в следующих примерах из газет. Какое языковое явление при этом использовалось?
1) Нарушение обмена существ.
2) Российские хирурги научились оперировать цифрами.
3) Радикулит скрутил хулигана.
4) Человек, который топит страну (надпись под фотографией А.Чубайса).
5) В футболе сколько голов, столько ошибок.
8. Напишите слова в форме родительного падежа множественного числа. Выделите окончания.
Мандарин, ладья, чулок, туфля, болгарин, ружье.
9. Определите синтаксическую роль инфинитива. В ответе укажите номер предложения и номер названия члена предложения. Например: 7) – д.
1) Сидеть одному в комнате скучно.
2) Учите людей понимать, что только в сознательном стремлении к лучшему – истинное счастье.
3) Я должен вас вначале познакомить с Ермолаем.
4) На другой день Пьер приехал проститься.
5) Нет Алексею никакой причины не жениться на Лизе.
6) Вот он попробовал поднять голову и вытянулся.
А) подлежащее, б) определение, в) обстоятельство, г) дополнение, д) сказуемое или его часть.
10. Прочитайте предложение Алексей последним усилием воли подавил в себе боль и, когда зверь вырвал его из сугроба, вскинул пистолет. (Б. Полевой). Какие слова надо вставить в главное предложение, чтобы придаточное времени превратилось в определительное?
11. Объясните, в чем состояли занятия дяди Евгения Онегина, названного А.Пушкиным деревенским старожилом, описанные в следующих строках:
Он в том покое поселился,
Где деревенский старожил
Лет сорок с ключницей бранился,
В окно смотрел да мух давил.
Какой троп использован в последней строке?
12. Трансформируйте данный текст в научный стиль.
Мы с дождями все не перестаем оплакивать минувшее лето. Все вспоминаем, как раскрылось оно нарциссом, прошло через вишни и тюльпаны, миновало сирень, горюя, рассталось с нею, расщедрилось пионами, глянуло желтыми лилиями, перешло к многоцветным розам и легким, как дуновение, космеям. И наконец, прощальной силой пронзило осеннюю оболочку мечами гладиолусов, дало черед цветам осени – флоксам, георгинам, астрам.
1. Как исторически слово культура связано с сельским хозяйством? Объясняя эту связь, приведите примеры из русского языка, в котором достаточно слов, родственных данному слову.
2. А. С. Пушкин однажды, угощая обедом в ресторане графа Завадского, сказал: «А ведь я богаче вас, вам приходится иногда ждать денег из деревень, а у меня доход постоянный - С ТРИДЦАТИ ШЕСТИ БУКВ РУССКОЙ АЗБУКИ» .
Почему А.С.Пушкин имел право так сказать?
3 . Ниже приводится текст шутливой сказки Л. Петрушевской «Пуськи бятые». Разберите по составу все производные глаголы в данном тексте.
Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:
- Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали.
- О-ё-ё ! О-ё-ё! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезднулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
- Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.
А бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
Всего 10 баллов
4. В старину случалось, что за время карточной игры сжигали столько свечей, что их стоимость превышала сумму выигрыша. Так и появилось сначала во французском, а потом и в русском языке выражение. Какое? Что оно означает? Вспомните его антоним и составьте с одним из них предложение.
5. Все ли слова одного рода? Разбейте приведённые существительные на группы по принадлежности к роду.
Общежитие, домишко, письмишко, подмастерье, серебро, отрицание, чудовище, мужичище.
6. Чем обусловлены затруднения при образовании формы первого лица единственного числа глагола пылесосить? В чем особенность данной нормы?
7. Разделите данные слова на словообразовательные типы, объединяя в один тип слова с одинаковым суффиксом и словообразовательным значением.
Лыжник, скупщик, станочник, светильник, умник, огурчик, старик, паяльник, стекольщик, носильщик, грибник, оценщик, шифровальщик, огородник, ельник, обувщик, малинник, скромник, рукавчик, виноградник, кораблик, переплётчик, корабельщик, цветник, спорщик, резчик, столик, будильник, точильщик, слоник, осинник, кипятильник, грузчик, трамвайчик, маховик, паркетчик, переводчик, дровяник, боровик, чистильщик, дробовик, бетонщик, газетчик, вертолётчик, баллончик, фонарик, ларчик, компьютерщик, мобильник, грузовик, беспризорник, грешник .
Всего 15 баллов
8. Догадайтесь, какие фразеологизмы и поговорки используют по-русски в ситуациях, когда англичане говорят:
Птичка в руке стоит двух в кустах;
Просто как пирог;
Возить уголь в Ньюкасл;
Холодный, как огурец;
Называть лопату лопатой .
9. Раскройте понятие вводные слова. На какие типы делятся вводные слова по значению?
10. Опишите ситуации, в которых могут быть использованы следующие высказывания:
А) Свиная кожа идет на изготовление ремней и прокладок.
Б) На изготовление ремней и прокладок идёт свиная кожа.
Представьте себе экскурсию на производстве. На каком предприятии могла бы прозвучать первая фраза, на каком – вторая? Какое лингвистическое объяснение можно было бы дать этому различию?
11. Герой одного из рассказов С. Довлатова несет на первомайской демонстрации лозунг: «Дадим суровый отпор врагам мирового империализма!» Он несет его довольно долго, пока кто-то не вдумывается в содержание лозунга. Для героя это, разумеется, кончается плохо. Объясните, почему содержание лозунга вначале кажется окружающим вполне приемлемым? Встречались ли вам подобные языковые ситуации? Если да – расскажите.
12. Переведите на современный язык следующие фрагменты записей в монастырских приходно-расходных книгах ХУ1-ХУП вв.
Купил старець Симон рыбы судоков и лещев вялыхъ полсемаста… Купил воску на свечи полпята фунта… Да купил на коровей двор полшестадесять горшков. 2. А мелкого доходу дватцать и полтретья борана, полдевятанадцата зайца… трое куровъ… сыров девятьдесят. А мелкого дохода полпятанадцата блюда масла, осмеронатцотеро хлебовъ. (Примеры из «Словаря русского языка Х1-ХУП вв.»)
К какому разряду относятся выделенные числительные? В чём заключаются особенности их образования и употребления по сравнению с современным русским языком?
Всего 10 баллов
1. Что обозначают лингвистические термины искусственный язык, мертвый язык? Приведите примеры таких языков.
2. В истории языка слова могут претерпевать определенные изменения. Подумайте в связи с этим, по какому принципу объединены слова рукава, капуста, стакан, свадьба, здесь?
Как объяснить современное написание этих слов?
3. На одном из славянских языков эта известная всем сказка называется «Пепелюга». Как эта сказка называется по-русски?
4 . В приведенной ниже цитате из «Слова о полку Игореве» найдите утраченную современным русским языком падежную форму имени существительного.
… О ветре, ветрило! Чему, господине, насильно вееши…
Чего лишился древнерусский язык? Какая синтаксическая конструкция используется теперь вместо утраченной когда-то формы?
5 . Чем с точки зрения морфологии отличается слово страшно в приведенных ниже предложениях? Поясните ваш ответ:
Ему было страшно.
Ему было страшно интересно.
Выражение его лица страшно.
6 . Родственные связи слов семь и седьмой, вянуть и увядать не вызывают сомнений ни у кого из носителей современного языка. Определите характер фонетического изменения согласных в корнях этих слов и, опираясь на сделанное вами наблюдение, докажите, что слова плод и племя также являются этимологически родственными. Какое чередование гласных отражено в корне этих слов? В чём проявляется их семантическая связь?
7. А). Одна из глав романа И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» называется «Союз меча и орала». Что обозначает слово орало и как оно образовано? Каково значение устойчивого выражения перековать мечи на орала? Назовите источник этого фразеологизма.
Б). Переведите на современный русский язык фрагмент текста из Новгородской летописи, в котором сообщается о событиях, предшествующих знаменитой битве на Чудском озере под предводительством Александра Невского:
А на волость Новгородскую наидоша Литва и немьци и чюдь. И поимаша по ЛугЬ кони вси и скоть и нелзя бяше орати по селомъ и нЬчимь.
В). «Словарь русского языка XI – XVII вв.» фиксирует три синонимичных слова: ораль, орачь, оратай . Все они обозначали лицо по действию и были образованы с помощью разных суффиксов от одного и того же глагола – орати . Чем занимались эти люди? Приведите по одному примеру современных слов, образованных с помощью данных суффиксов.
8 . Один древнегреческий разбойник укладывал схваченных им путников на специальное ложе, и тем, кому это ложе было велико, вытягивал ноги, а тем, кому было мало – отрубал. Так и появилось из этой греческой легенды выражение. Назовите имя разбойника и выражение, с ним связанное. Объясните значение фразеологического оборота, составьте с ним предложение.
9. Что такое парцелляция?
Найдите парцелляцию в отрывках из рассказов М.Зощенко и стихов Н.М.Рубцова, докажите её уместность.
1.1. Дело это произошло в Саратове или в Симбирске, одним словом, недалеко от Туркестана. В городском театре. Играли в этом городском театре оперу. («Монтёр») 2. Может, помните – негры к нам приезжали. В прошлом году. Негритянская негрооперетта. 3. Вот давеча я сам наступил на ногу одному гражданину. Идёт, представьте себе, гражданин по улице. Плечистый такой, здоровый парень. Идёт и идёт. А я сзади его иду. А он впереди идёт. Всего на шаг от меня. И так мы, знаете, мило идём. Аккуратно. Друг другу на ноги не наступаем. («Душевная простота»)
П. 1) Люблю ветер. Больше всего на свете.
Как воет ветер! Как стонет ветер!
Как может ветер выть и стонать!
Как может ветер за себя постоять!
(«По дороге из дома»)
2) И вдруг такой повеяло с полей
Тоской любви! Тоской свиданий кратких!
Я уплывал… всё дальше… без оглядки
На мглистый берег юности своей.
10. Дайте семантическую и грамматическую характеристику сложноподчинённого предложения с придаточным уступительным: 1)Что выражает придаточная часть? 2) Какие средства связи (союзы и союзные слова) связывают её с главной частью? 3) Какое место по отношению к главной части занимает придаточная часть?
11. Что такое пародия? Какая стилистическая фигура лежит в её основе?
Какие языковые черты, свойственные русской народной песне, пародируются Козьмой Прутковым (литературный псевдоним А.К. Толстого и братьев Жемчужниковых) в целях сатирического осмеяния общественных кругов середины Х1Х в., которые превозносили лишь «безопасные для власти отечественные добродетели»? За счёт чего создаётся комический эффект в этом тексте?
Уж как мы ль, друзья, люди русские.
Всяк субботний день в банях паримся,
Всякий божий день жирны щи едим,
Жирны щи едим, гречневку лопаем,
Все кваском родным запиваючи,
Мать святую Русь поминаючи,
Да все русскими называючись…
(«Современная русская песнь») Всего 10 баллов
Задание 1. В каких словах допускается колебание в произносительной норме (ударение)? Предвосхитить, звонит, квартал, петля, родился, важно, апостроф, диалог, танго, жалюзи .
Задание 2. В 1917-1918 гг. из русской азбуки в числе других была удалена буква I , i (называемая и -десятиричное, и с точкой).
1) Вспомните историю букв кириллицы. В составе каких двух букв буква I , i все-таки осталась после реформы? Как назывались такие буквы?
2) Проанализируйте примеры: пр i ѣ здъ, п i анино, I уда, I осифъ, с i ять, пр i ютъ, в i ётся, с i е, I исусъ, арм i и, син i й, обои, сваи, Луиза, Кореи . Сформулируйте правило употребления буквы I , i , действовавшее до 1917 г.
(2+ 1 или 2 балла за непротиворечивый анализ примеров).
Ах! Не с нами обитает
Гений чистой красоты;
Лишь порой он навещает
Нас с небесной высоты.
( В. А. Жуковский . «Лалла Рук»).
Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты.
Известно, что выражение гений чистой красоты А. С. Пушкин взял у В. А. Жуковского из баллады «Лалла Рук», где так называется душа умершей героини Лаллы. А что собственно значит это выражение? Объясните значение слова гений .
Всего до 6 баллов.
В русском языке два глагола топить : топить 1 – ‘согревать, сжигая топливо’, топить 2 – ‘погружать в воду’. Можно ли считать, что в древности это был один глагол, у которого так сильно разошлись значения. Обоснуйте свой ответ.
Всего до 5 баллов.
Задание 5. В каком значении употреблено слово восхищение в предложении Вид&въше большое богатство, [воины] устр&мишася на его восхищение?
Всего до 3 баллов.
Задание 6. Предположим, иностранец вас спросил: как правильно сказать по-русски: бегите или бежите ? Что вы ответите? Какой ответ будет наиболее полным?
Всего до 4 баллов.
Задание 7. Проведите анализ морфемной структуры слов
а) с точки зрения современного словообразования,
б) с исторической точки зрения:
победа, восторг, ухаб, изувечить, вздор, ветка .
По 0,5 балла за каждую правильно выделенную морфему в основе слова.
Задание 8. Восстановите первоначальный вид фразеологизма. С какой целью его изменил автор?
Мы вошли среди криков и плеска.
Сядем здесь. Я боюсь первых мест,
Что за радость ослепнуть от блеска
Генеральских, сенаторских звезд.
Лучезарней румяного Феба
Эти звёзды: заметно тотчас,
Что они не нахватаны с неба -
Звёзды неба не ярки у нас.
(Н. Некрасов. «Балет»)
Задание 9. На примерах покажите, какую синтаксическую роль могут выполнять в предложении имена существительные в форме именительного падежа.
Максимальный балл – 7.
Задание 10. Можно ли однозначно определить синтаксическую функцию выделенных словоформ? Дайте мотивированный ответ.
Баржи у берега почернели от сырости.
Окно в стене занимало мало места.
Совершить перелёт из Жуковского в Москву прибыли любители авиаспорта.
Максимальный балл – 6.
Задание 11. Почему День святых Кирилла и Мефодия (24мая) называется Днём славянской письменности? Кратко расскажите об истории возникновения славянских азбук.
Задание 1 . В своей «Начальной русской грамматике» Н. И. Греч приводит «исчисленiе словъ, которыя чаще другихъ пишутся неправильно». Исправьте ошибки в соответствии с правописанием середины XIX века. Запишите слова, распределяя по группам, в которых 1) ошибки отражают особенности произношения; 2) ошибки обусловлены смешением букв Е и Ѣ; 3) ошибки вызваны другими причинами.
Алексей, близь (предлог), верьхомъ, возшеств i е, гр ѣ чневый, завтре, кусочикъ, легеньк i й, сл ѣ сарь, лутче .
Задание 2 . В чём различие между прилагательными водный и водяной ? Приведите примеры словосочетаний, в которых возможно: 1) только слово водный (1 балл за каждое); 2) только слово водяной (1 балл за каждое); 3) и то, и другое слово (2 балла за каждое).
Задание 3 . В первой половине XVIII в. русская научная терминология ещё не устоялась. Вот пример этому. Все приведённые ниже слова являются терминами, обозначающими одно и то же понятие.
Губа - недро - пазуха - синус - кривизна - отнога - заток – гольф.
Каким словом (также встречавшимся в языке науки XVIII в., но не приведённым здесь) обозначается это научное понятие сейчас? Почему стало возможным обозначение данного понятия другими терминами.
3 балла за ответ на первый вопрос; 2 балла за ответ на второй вопрос.
Задание 4 . Что означает глагол варить (древнерусское варити ) в следующем предложении: [Он] понуди [принудил] их вл&зти въ корабль и варити его на ономъ полу [другом берегу].
Задание 5 . Даны два предложения:
Саша одолжил Мише 1 000 рублей.
Миша одолжил у Саши 1 000 рублей.
Кто кому дал деньги в долг? В каком предложении допущена ошибка? Как исправить неправильное предложение?
Задание 6 . Проведите анализ морфемной структуры слов а) с точки зрения современного словообразования; б) с исторической точки зрения:
почти, валун, везде, веник, висок, вольготный.
Задание 7 . Восстановите первоначальный вид фразеологизма. С какой целью его изменил автор?
и личной, и мелкой,
перепетой не раз
я кружил поэтической белкой
и хочу кружиться опять.
(В. Маяковский)
1 балл – з а восстановленный фразеологизм; 2 балла – за указание на цель изменения формы фразеологизма и правильное понимание контекста.
Задание 8. Какого рода существительное галифе ?
Задание 9 . К какому типу сложных предложений можно отнести следующее? Дайте мотивированный ответ.
[Московские девицы] «французские романсы вам поют и верхние выводят нотки, к военным людям так и льнут, а потому, что патриотки (А.С.Грибоедов)
Мелетий Смотрицкий (1575-1633) и Юрий Крижанич (1618-1683) по одному чисто грамматическому вопросу придерживались двух абсолютно противоположных точек зрения. Чтобы понять, по какому вопросу, проанализируйте следующие речевые примеры:
а) Однажды утром он пригласил меня на нигде еще не идущий и, может быть, никогда не пойдущий американский фильм (А. Найман).
б) Это был допотопный револьвер тридцать восьмого калибра, того и глади заржавеющий (Р. Стаут, переводчик – А.Санин).
в) И поныне неизвестно, кто проник в кабинет Дельвига, вскрыл бюро, украл все состояние вот-вот осиротеющей семьи (Дм. Шеваров).
г) Так вот что ожидает немцев, сейчас пойдущих в атаку, чтобы раздавить один-единственный несчастный эскадрон (Н. Гумилёв).
1) Какое необычное грамматическое явление представлено во всех случаях и в чем особенность образования необычных грамматических форм?
2) Мелетий Смотрицкий не усмотрел бы в этих примерах ничего ошибочного, а Юрий Крижанич их бы отверг. Как различались мнения двух ученых?
4 балла за указание на будущее время причастий и указание на то, что они образованы от основ глаголов совершенного вида; 2 балла за правильное указание позиции каждого из ученых.
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Вопрос. Каким звуком при естественном слитном произношении заканчивается выделенное слово в отрывке из стихотворения В.В.Маяковского «Порядочный гражданин»?
(если сотни мало),
Навсегда с очей!
Будет жизнь твоя –
В миллиард свечей.
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Дайте лингвистический комментарий к следующим примерам:
1а. Ф.П. Филиным написаны многие труды по истории русского языка.
1б. Наш корреспондент встретился с А.Н. Филином.
2а. Грамоты написаны подьячим Ваняткой Грузином.
2б. Мост построен инженером Грузиным.
3а. Сегодня известно 258 экземпляров перевода Библии, изданного Франциском Скориной.
3б. Он стал раскладывать карты на столе перед Скориным.
Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.
В современном русском языке есть слово косноязычный. Объясните его значение, пользуясь следующими церковнославянскими цитатами как подсказками. «Скорый въ помощь и косный въ гнѣвъ»; «Да будетъ всякъ человѣкъ скоръ услышати и косенъ глаголати»; «косный сердцемъ».
Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
Как явствует из справочной литературы, в русском языке слово совесть является калькой (т. е. поморфемным переводом) с греческого συν-ε ί δησις , что означает буквально со-знание . Объясните: 1) почему нельзя думать, что слово совесть возникло в русском (славянском) языке самостоятельно (без иноязычного влияния); 2) каким образом значение этого слова объясняется из идеи со-знания ?
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
Что означает встречающееся в церковнославянских текстах выражение довольный дождь :
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
Какая ошибка допущена в предложении:
Мы видим Суворова на быстром коне с обнаженной головой, указывающего треуголкой путь солдатам.
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: задаток, разиня, изумительный, истребитель.
Участники должны показать знание понимание окказиональной лексики русского языка и умение анализировать ее функционирование в художественном тексте.
Как вы понимаете лексическое значение выделенного слова? Как оно образовано?
Как на лемех приятен жирный пласт,
Как степь лежит в апрельском провороте!
Ну, здравствуй, чернозем: будь мужествен, глазаст.
Черноречивое молчание в работе.
(О. Мандельштам «Чернозем»)
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка и продемонстрировать навыки морфологического анализа слова.
Чем объясняется неверное с точки зрения современного русского языка написание выделенной словоформы?
Бывало, он еще в постеле :
К нему записочки несут.
Что? Приглашенья? В самом деле,
Три дома на вечер зовут.
А. С. Пушкин. «Евгений Онегин»
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
К каким частям речи относятся и какую синтаксическую функцию выполняют выделенные слова в следующих предложениях?
1) Вон из комнаты! 2)Уйди вон из комнаты!
3) Прочь с глаз! 4)Уйди прочь с глаз!
5) Завели они новую прислугу, а старую прочь .
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Объясните, по каким принципам выбрана и расположена следующая семерка слов.
КОНЦЕ́РТ [ит. concerto]
КОНЦЕРТА́НТ – артист, дающий концерт
КОНЦЕРТИ́НО [ит. concertino] – 1) муз. инструмент
КОНЦЕРТМЕ́ЙСТЕР [нем. Konzertmeister]
КОНЦЕССИОНЕ́Р – лицо, получившее концессию
КОНЦЕ́ССИЯ [лат. concessio разрешение, уступка]
КООПЕРА́ЦИЯ [лат. cooperatio сотрудничество]
Как называется словарь, из которого они были взяты? Для чего предназначены такие словари?
Участники должны продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка.
Какой гласный звук (или какие гласные звуки) в соответствии с нормами современного русского литературного языка невозможен (невозможны) в безударном слоге слова шоссе ?
Какой ещё звук возможен в том же положении?
Участники должны продемонстрировать знание современной орфографической нормы и уметь обосновать ее с исторической точки зрения.
Объясните правописание выделенных букв в следующих словах:
И с чезнуть, меш о к, трущ о ба.
В чем своеобразие этих написаний?
Участники должны показать знание семантической системы современного русского литературного языка.
Всем известно, что глаголы в русском языке бывают совершенного и несовершенного вида. Это, в частности, означает, что, к примеру, фразы Можно входить? и Можно войти? будут иметь несколько разный смысл. Вот две ситуации. Определите, какая из этих фраз уместнее в какой ситуации и объясните, почему это так.
А. Школьники на перемене стоят перед дверью пустого класса, в котором должен проходить следующий урок. Звенит звонок. Тогда староста класса, подталкиваемый одноклассниками, приоткрывает дверь и спрашивает у сидящего внутри учителя: «Можно . »
Б. Школьники сидят в классе, идёт урок. Вдруг дверь приоткрывается, и в неё просовывается (непричёсанная) голова опоздавшего мальчика. Он говорит: «Простите, я проспал. Можно . »
Участники должны показать элементарную осведомленность в происхождении и истории слов. В качестве примеров выбираются слова с достаточно прозрачной этимологией, например с омонимичными корнями разного происхождения.
В русском языке есть слова повесть и известь . Если открыть справочную литературу по этимологии, то в ней можно будет прочитать, что одно из них — славянского происхождения, а другое — заимствование из греческого. А возможно ли даже без заглядывания в словари и справочники предположить, что какое из этих слов исконно, а какое заимствовано? И если да, то как?
Участники должны продемонстрировать осведомленность в историческом развитии лексического значения слова. В качестве примеров подбираются фрагменты древнерусских или церковнославянских текстов, содержащих слова с устаревшим значением.
В церковнославянской Псалтыри мы читаем:
не убоимся, внегда смущается земля (не оубоимс#, внегда смущаетс# земл#)
Что означает глагол смущаться в данном контексте?
Участники должны продемонстрировать знание речевых норм русского языка и понимание их обусловленности языковой системой.
В каких примерах из перечисленных ниже примерах омонимы используются как основа осознанной словесной игры?
а) Народ был, народ есть, народ будет есть.
б) Вы видите на экране Гаврилова в красивой комбинации.
в) Спортсмен своей меткой стрельбой поражал не только мишени, но и зрителей.
г) Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя.
1) а, б, в, г; 2) а, б, в ; 3) б, в, г; 4) а, б, г; 5) а, в, г?
Участники должны продемонстрировать навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа. В качестве примеров рекомендуется подбирать слова с затемненной, но ощутимой внутренней формой.
Проведите анализ морфемной структуры слов с современной и исторической точек зрения: надменный, почти, дармоед, незадача, недосуг, надсадный, поодаль, датчик, удачливый, достоверный, пограничник, бездарь, поддатый, двуколка, склянка, съедобный, жмот, живость, зависимый, зависть, зараза, разиня, изумительный, искушение, неистребимый .
Участники должны показать знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте.
Дайте краткую характеристику каждой группе устойчивых выражений, взятых из стихотворений Иосифа Бродского, и восстановите их первоначальный вид:
1) гулял по острию ножа ; о философском диамант е;
2) родственник недальний; неколесный транспорт; после нас, разумеется, не потоп, но и не засуха ;
3) лжет как сивый мерин ; симпатичные чернила; знак допроса; птичкиным языком ;
4) треугольник любви; с лицом из камня; курей слеповатых ; пройти сквозь ушко иголки .
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка, способность объяснять особенности употребления грамматических форм в разных жанрах и стилях речи.
Акакий Акакиевич Башмачкин, герой повести Н. В. Гоголя «Шинель», однажды должен был из одного документа сделать другой: «Дело состояло только в том, чтобы переменить заглавный титул да переменить кое-где глаголы из первого лица в третье».
О какой переделке документа идет речь и как при этом меняется его жанр?
Участники должны показать знание синтаксической системы русского языка и умение анализировать синтаксические явления повышенной сложности.
Какие варианты пунктуационного оформления имеет предложение Он вышел из комнаты энергичный свежий бодрый радостный ? Укажите эти варианты, расставив знаки препинания. К каждому варианту дайте синтаксический комментарий.
Участники должны показать осведомленность в области истории русского языкознания.
Объясните, по каким принципам выбрана и расположена следующая семерка слов.
де́ти, дете́й, де́тям, детьми́, о де́тях ! неправ . детя́м, детя́ми, о детя́х
диабе́т [ б ь е́ ]
диа́гноз ! удар . диагно́з устар .
диало́г ! удар . диа́лог устар .
дикобра́з ! неправ . дикообра́з
длинну́щий [ нн ] и длинню́щий [ н ь н ь ]
Как называется словарь, из которого они были взяты? Для чего предназначены такие словари?