Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Конспект открытого урока русского языка, 2 класс, "Школа России".

Тема: Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным

Цели и задачи урока: Образовательные:

- продолжить знакомить с новой частью речи – именем прилагательным; - показать связь между прилагательным и существительным; - доказать значимость имен прилагательных; - совершенствовать навыки определения признаков частей речи: имени существительного, имени прилагательного; - обогатить словарных запас детей; - закрепить орфографические навыки правописания изученных правил.

- развивать навыки устной и письменной речи, образное мышление, память, внимание, творческое мышление, навыки работы с тестом.

- создать условия для проявления творческих способностей учащихся, самостоятельности и активности на уроке; - прививать интерес к предмету.

Планируемые результаты: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте устанавливать связь между прилагательными и существительными.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложение и оценку учителя, товарищей.

Познавательные УУД: использовать модели, схемы; осуществлять анализ объектов; проводить сравнения, классификацию по заданным критериям, обобщать.

Коммуникативные: допускать возможность различных точек зрения; формировать собственное мнение, задавать вопросы

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, дидактические карточки, листы для творческой работы

Учебник: Русский язык, В.П.Канакина.

1. Мотивация к познавательной деятельности.

- Уважаемые гости, дорогие ребята!

- Я рада приветствовать вас в классе нашем,

Возможно, есть классы и лучше и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло,

Пусть будет уютно и очень легко!

- Надеюсь, что настроение у всех улучшилось, ведь за окном какое время года?

-Правильно, это ранняя весна.

- По каким признакам мы замечаем наступление весны?

(растаял снег, прилетают птицы, на деревьях набухают почки, температура воздуха стала выше нуля) (Слайд № 1)

Весна – это самое прекрасное время года, время пробуждения и обновления природы. Сегодня она заглянула и к нам.

2. Актуализация знаний.

1) Чистописание. Словарная- орфографическая работа.

- Какой звук мы слышим в начале слова весна?

- Дайте звуку характеристику.

(Согласный, мягкий, звонкий)

- Какой буквой обозначен на письме?

- Поупражняемся в каллиграфическом написании её.

- Запишите слова: весна, весенний, веснушки, веснянка. Поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

- Какие слова записали? (Однокоренные)

- Докажите. ( У них один корень, близки по смыслу)

- Какая орфограмма присутствует во всех словах?

(Буква безударного гласного е)

- Проверьте правильность написания (со слайда № 2).

- Все ли слова вам понятны?

- Что такое веснушки, веснянка?

- Веснушки - рыжеватые пятнышки на коже, появляющиеся у некоторых людей весной.

- Веснянка - старинная обрядовая славянская песня, воспевающая приход весны. С веснянками мы будем знакомиться на уроке литературного чтения.

- Какое из этих слов можно назвать лишним? ( Весенний)

Объясните? (Оно прилагательное, а остальные - существительные)

2) Воспроизведение знаний об именах прилагательных.

- Что знаете о прилагательном? ( Работа со слайдом № 3)

- Что обозначают имена прилагательные?

- На какие вопросы могут отвечать?

- С какой частью речи связаны по смыслу?

Итак, тема нашего урока. Кто догадался?

(Имя прилагательное) (Слайд № 4)

- Продолжим изучение имени прилагательного как части речи.

- Чему будем учиться? (Слайд № 5)

(Находить имена прилагательные, ставить к ним вопросы, подбирать по смыслу, определять роль их в речи.)

3. Самоопределение к деятельности.

- Сколько звуков, ярких красок весной!

Солнышко весело светит, птицы щебечут.

- Одна из ним залетела к нам на урок.

Непоседа . (пёстрая) (Слайд № 6)

- Почему трудно догадаться? (Не хватает признаков)

Я помогу вам. ( На слайд добавить слова)

- Какие слова помогли узнать птицу?

- Так для чего нужны в речи имена прилагательные? (Помогают описать предметы)

- Чему же мы ещё должны научиться? ( Подбирать прилагательные, чтобы точнее описывать предметы)

- Найдите в тексте загадки слово с двумя безударными гласными.

Докажите, почему надо писать 2 буквы о. (Проверочные слова: говор, разговор). Обратите внимание на написание сложного слова длиннохвостая.

- Запишите загадку по памяти.

4. Работа по теме урока.

- Какое важное событие происходит в жизни животных весной? (У них рождается потомство)

- Сорока принесла новость: у зайчихи сегодня день рождения. Она пригласила гостей. (Слайд № 9)

У зайчихи день рожденья.

Друг пришёл к ней с поздравленьем.

Он принёс букет цветов

И хотел добавить слов.

- Ты, зайчиха, вот какая!

И такая, и такая!

Больше вымолвить не смог.

Нужен зайчику урок.

Стало вдруг ему неловко,

Ты такая … как морковка.

Больше нечего сказать.

А зайчиха вдруг рыдать.

- Почему расстроилась зайчиха?

- Как вы думаете, что хотел сказать зайчик?

- Поможем зайчиху, научимся давать описание предметам.

Задание 1.(Работа в паре)

- По описанию узнайте, кого зайчиха пригласила на день рождения. Запишите имена прилагательные и дополните их именами существительными:

Рыжая, пушистая, ловкая, быстрая (белка).

Маленький, подвижный, колючий (ёж).

Маленькая, серенькая, пушистая, зубастая (мышь).

(Запись задания на доске, проверка со слайда № 10)

- Собрались гости и вручили свои подарки. Опишите один из них. Обратите внимание на какие вопросы отвечают имена прилагательные. (Слайд № 11)

(Сильные работают самостоятельное, слабые получают карточки с набором прилагательных, из которых они выберут подходящие.)

Проверка: чтение вслух.

- На какие отвечали эти имена прилагательные?

- Имена прилагательные могут отвечать не только на эти вопросы.

- Обратимся к учебнику, с. 89, рубрика "Обратите внимание".

- На какие ещё вопросы могут отвечать имена прилагательные?

Запишите любое сочетание из рубрики по образцу.

Работа над текстом.

- Но не все гости успели к торжеству. Один гость припозднился. Почему?

- Узнаете, выполнив новое задание. (Работа в группах)

- Составить деформированный текст, вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.

Наступила (радостная) весна. (Яркие) лучи солнца согрели землю. По дорожкам и тропинкам побежали (звонкие) ручейки. Под корнями (старой) ели была берлога. Там всю зиму спал (сердитый) медведь. (Холодный) ручей разбудил зверя. Он вышел на (лесную) полянку прямо к (заячьему) домику.

( Уч-ся раздаются на отдельных листочках предложения из деформированного текста. Уч-ся вставляют прилагательные и составляют текст. Для слабых раздать листочки с набором прилагательных для выбора подходящих по смыслу).

Проверка: чтение вслух.

- Вот и все гостив сборе. Пора поздравить зайчиху. помогите зайчику сказать ей нужные слова. Какая зайчиха?

- В благодарность она приготовила угощение.

- Опишите торт.

- Какие из признаков относятся к торту, а какие нет? Не ошибитесь, а то торт станет несъедобным!

- Слова какой части речи вам помогли? (Имена прилагательные)

- Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

- Чтение рубрики "Обратите внимание", с. 90.

Возврат к схеме, повторение по типу игры"Доскажи словечко!"

- Подведите итог по карточкам самоконтроля. Какого цвета сегодня ваш кружок?

- Попробуйте продолжить одно их предложений:

- Какой смайлик у вас сегодня?

Д/з. Составить текст и записать тест на тему "Весна в лесу".

Задание для резерва. (после текста)

Много фразеологизмов придумано о медведе. (Медведь - животное - символ России) Фразеологизм - устойчивое выражение с самостоятельным значением.

- Соедините фразы с их толкованием:

Медведь на ухо наступил обсуждение результатов какого-

либо дела до того, как к нему

приступили.Медвежья услуга отсутствие музыкального слуха.

Делить шкуру неубитого медведя испытывать чувство голода.

Сосать лапу неуместная помощь, приносящая

вместо пользы вред.

Последний фразеологизм имеет интересную историю. Распространено мнение о том, что медведи в берлоге сосут лапы, чтобы извлечь из них питательные соки и утолить голод. В действительности же здесь другая причина. В феврале у медведей отслаивается старая подошва, а молодая кожица на лапах зудит и мерзнет, поэтому медведь и лижет подошвы горячим языком.