Конспект урока: Классификация профессий 9 класс

В государственной программе РФ «Развитие образования» на 2013-2020 гг. определена миссия образования – реализация каждым гражданином своего позитивного социального, культурного, экономического потенциала. В соответствии с этим провозглашена задача – формирование гибкой, подотчетной обществу системы непрерывного профессионального образования, развивающей человеческий потенциал, обеспечивающей текущие и перспективные потребности социально-экономического развития Российской Федерации.

Необходимость профориентации определяется в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования нового поколения, где отмечается, что школьники должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности в интересах устойчивого развития общества и природы.

Раздел: Профессиональное самоопределение

Тема: Классификация профессий.

Класс: 9класс

Предметные цели:

а) Способствовать формированию и развитию умений и навыков учащихся ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности б) Способствовать запоминанию таких понятий как профессия, специальность, классификация, классификация профессий, в) Способствовать осознанию важности правильного, безошибочного пути при выборе профессии и выяснить последствия ошибок, способствовать повышению уровня мотивации при выборе профессии г) Создать условия для выявления причинно- следственных связей при изучении классификации по Климову.

Личностные цели:

а) Способствовать развитию речи учащихся, посредствам использования новых понятий, обогащению словарного запаса при знакомстве учащихся с новыми «экзотическими профессиями» б) Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (учить анализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать, доказывать, определять и объяснять понятия, разрешать проблемы) в) Развивать способность к самооценке своих интеллектуальных возможностей необходимых при выборе профессии г) Способствовать развитию таких личностных качеств как умение работать в группе (игра « Мозаика» и «Угадай профессию»), взаимопомощь, взаимозаменяемость, дружба д) Способствовать формированию и развитию познавательного интереса учащихся к технологии и развитию трудовых качеств личности.

Метапредметные цели: а) Способствовать воспитанию правильного отношения к общечеловеческим ценностям , к соблюдению норм и правил культуры труда б) Способствовать формированию и развитию самостоятельности учащихся при работе с различными источниками информации, включая энциклопедии, словари Интернет-ресурсы и другие базы данных при выполнении опережающего задания вне урока.

Методическое оснащение урока:

Материально-техническая база :

1. Кабинет технологии 2.Компьютер проектор, экран, презентации.

Дидактическое обеспечение : учебник Технология, 9класс М.:В ентана-Граф, 2010г., дополнительная литература ( словари, справочники), карточки-задания, инструкции к игре «Угадай профессию» и «Мозаика»

Тип урока : Комбинированный

Вид урока : Урок-игра

Методы обучения : репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, словесный-дискуссия, самостоятельная работа с учебником, частично-поисковый (эвристический), исследовательский, практический- интеллектуальная игра «Угадай профессию», проблемный-поиск решения.

Формы организации учебно -познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Планируемые результаты :

- знать: что такое профессия, специальность, классификация, классификация профессий по Климову

- понимать: значение и важность правильного, безошибочного пути при выборе профессии, последствия допускаемых ошибок

Уметь: правильно сориентироваться, не утонуть в мире профессий

-Использовать полученные на уроке знания в повседневной жизни

- Метапредметные: понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению, применять уже полученные знания при изучении нового материала, уметь самостоятельно работать с источниками знаний, уметь находить ответ на вопрос в тексте, уметь сравнивать наблюдать, делать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

- Личностные: Уметь сотрудничать, помогать при работе в группах, а также осознавать важность изучаемой темы.

1.Этап урока. Организационно мотивационный

Организационный момент Цель этапа:

Настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний;

Создать условия для мотивации у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс

проверка явки учащихся

1.Доведение до учащихся плана урока и мотивация учебной деятельности

Методы: Эвристическая беседа. Итак нам предстоит узнать тему нашего урока. Внимание! Ребята, уже сейчас перед вами стоит трудная задача, вопрос со многими неизвестными. Куда пойти учиться? Какую профессию выбрать?

Как? Какую? Где? Когда? Почему? Зачем?

Вы наверное, обращали внимание, как быстро и безошибочно библиотекарь находит нужную читателю книгу. Найти книгу помогает классификация правила размещения книг. На уроках биологии вы изучаете классификацию животных и растений, на уроках химии – классификацию химических элементов.

В мире профессий тоже трудно разобраться и ориентироваться минуя, вопросы классификации. Что же поможет нам не утонуть в мире профессий?

Деятельность обучающихся :

Активное слушание, выдвижение предположений о теме урока, выдвижение предположений плана урока. Формулирование темы урока: Классификация профессий. Выдвижение предположений плана урока: дать определение-профессия, специальность, классификация, классификация профессий, структура классификации.

2. Этап. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала . Проверка выполнения домашнего задания Цель этапа : установить правильность и осознанность выполнения учащимися домашнего задания, устранить обнаруженные пробелы в знаниях. Повторение ранее изученного материала. Вопросы для повторения: Какие типичные ошибки можно допустить при выборе профессии ? Проверка опережающего задания . Найти в интернете материал о новых, «экзотических профессиях». Цель: развить умение осуществлять поиск необходимой информации, используя дополнительные источники, получить информацию из рисунка, текста, научиться передавать полученные знания другим. Результат домашней работы-создать продукт труда. Скрепив все листы с информацией об экзотических профессиях сделать буклет.

3.Этап. Этап изучения нового материала (формирования знаний) Цель этапа – поставить проблему по теме нового материала, фиксировать затруднения, организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала Учащиеся воспринимают, осмысливают, формируют умение работать в группах, развивают умение сравнивать, искать, выстраивать структуру, классифицировать, синтезировать и анализировать, выделять из общего частное.

Прежде всего, необходимо научить учащихся различать понятия «профессия» и «специальность». Деятельность обучающихся : учащиеся сравнивают, сопоставляют, анализируют, делают выводы.

УЧИТЕЛЬ Учитель истории

Профессия – род трудовой деятельности, требующий специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия существования человека.

Специальность – более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии (см. учебник 9 кл.).

Классификация- это осмысленный порядок вещей, явлений разделение их на разновидности по каким-то важным признакам

Чтобы легче было ориентироваться в мире профессий, люди пытались систематизировать их по определенным признакам. Так появились различные основания для классификаций профессий, которые стали своеобразными путеводителями в профессиях.

Классификация профессий – это объединение сходных профессий в различные группы по каким-либо признакам.

В мире профессий сложно разобраться и ориентироваться, минуя вопросы классификации. Классификация профессий строится по своим законам. В разных странах действуют классификации, которые объединяют профессии по разным признакам: по отраслям экономики, месту работы, степени самостоятельности, скорости продвижения по службе и т. д. У нас в стране чаще всего используется классификация по Климову. Именно эта классификация позволяет учитывать взаимоотношения «профессия –личность»

В самом деле, когда человек работает, его внимание направлено не на отрасль, а на предмет труда. С предметом что-то надо сделать – это цель труда . В любом труде есть специфические орудия. И наконец, человеку важно, в каких условиях протекает его работа. Вот четыре признака, по которым строится классификация профессий, удобная для обдумывающего выбор. Эта классификация была предложена академиком Е.А. Климовым . (Группы профессий по условиям труда – БОНМ; отделы профессий по орудиям труда – РМАФ; классы профессий по целям труда – ГПИ; типы профессий по предметам труда – ПТЧЗХ). См. презентацию

Этап изучения нового учебного материала (формирования умений ) Практическая работа игра «Мозаика» и «Угадай профессию»

Цель: Организовать самостоятельную работу учащихся, проверить умения учащихся работать в группах по заданному алгоритму, организовать самопроверку и взаимопроверку по результатам выполненной работы, организовать выявления допущенных ошибок, организовать ситуацию успеха по результатам выполнения самостоятельной работы

Деятельность учителя на данном этапе : сообщить учащимся название игры, разъяснить задачи ознакомить с целями игры, ознакомить с учебно- технической документацией, с информационными картами (Приложение 1-2) предупредить учащихся о возможных затруднениях и типичных ошибках, проверить организованность во время начала работы, проверить, в ходе работы, правильность использования инструкции по выполнению задания, оказание помощи, контроль за рациональным использованием рабочего времени, анализ выполнения работы, разбор типичных ошибок, вскрытие причин, допущенных ошибок, способы их устранения.

Деятельность обучающихся: Личностные УУД- формирование умения высказывать свое отношение к новому материалу, выражать свои эмоции, проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно- познавательной деятельности, восприятие, осмысление и запоминание учебного материала . Регулятивные УУД- взаимоконтроль и внесение коррективов, планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД : . Осуществляемые действия - развитие и углубление потребностей и мотивов учебно- познавательной деятельности, усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации . Формируемые способы деятельности: умение структурировать знания, умение анализировать профессии, распределять их по классификационным признакам Коммуникативные УУД: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество, кооперацию с учителем и сверстниками. Формируемые способы деятельности: формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Практическая работа № 1 Игра «Мозаика » (Приложение 1)

Цель данного игрового упражнения -познакомить учащихся с классификацией профессий по типам, классам, отделам и группам

Деятельность обучающихся : изучить, проанализировать, понять, запомнить, передать информацию другим учащимся

Учащиеся делятся на четыре группы. Каждой группе выдается информационная карта.

Участники изучают информацию, систематизируют ее, приводят примеры профессий и передают свои знания участникам из других групп, получая взамен информацию от них. Задача участников не только понять информацию, но и в доступной, понятной форме передать ее другим. На игру уходит 10-15 мин.