Методическая разработка урока информатики (ФГОС) на тему "Формирование изображения на экране монитора". 7-й класс

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

• фронтальная;
• индивидуальная;
• работа в парах.

• персональный компьютер (рабочее место учителя);
• персональные компьютеры (рабочие места учеников);
• проектор;
• интерактивная доска.

I. Мотивирование (самоопределение к учебной деятельности).

Добрый день, ребята. Рада приветствовать вас за нашим “круглым столом”. Приглашаю вас погрузиться в мир информатики. Девиз нашего урока “Учись, твори, активным будь! И к знаниям откроешь путь!”.

Рассмотрите и сравните изображения. <Рисунок 1> Что между ними общего?

Как вы считаете, можно к данным изображениям добавить изображение, которое мы видим на экране монитора? Ответ обоснуйте.

Попробуйте сформулировать тему и цель занятия?

Тема занятия “Формирование изображений на экране монитора”. Запишите в тетрадь.

Цель: познакомиться с правилами формирования изображения на экране монитора.

II. Актуализация знаний.

Сегодня на уроке мы познакомимся основными понятиями, которые помогут нам понять принцип формирования изображения на экране монитора. А также научимся определять объем видеопамяти, необходимый для хранения изображений.

На рисунке представлены ключевые слова темы нашего занятия.

Рассмотрите внимательно облако слов, выделите знакомые вам понятия и новые термины.

III. Выявление затруднения.

Назовите слова (термины), которые вам известны и поясните, что они означают. Выпишите в тетрадь остальные слова. Обсудим, что конкретно является причиной ваших затруднений и составим план занятия.

IV. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения.

• во-первых, познакомиться с принципами формирования изображения на экране монитора (понятия пиксель, пространственное разрешение монитора);
• во-вторых, рассмотреть способы компьютерного представления цвета (цветовые модели RGB, CMYK);
• в-третьих, рассмотреть состав видеосистемы компьютера.

V. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. "Открытие" нового знания.

Мы знаем, что изображение на экране монитора формируется из отдельных точек – пикселей, образующих строки. Таким образом, все изображение состоит из определенного количества таких строк. Пространственное разрешение монитора – это количество пикселей, из которых строится изображение на его экране. Оно определяется как произведение количества строк изображения на количество точек в строке. Например, пространственного разрешение монитора 1280х1024 означает, что изображение на его экране состоит из 1024 строк, каждая из которых содержит 1280 пикселей.

Займите рабочие места за компьютером и выполните практическое задание “Настройка разрешения экрана”.

1. Вызвать контекстное меню (правая кнопка мыши) рабочего стола.
2. Выбрать пункт Разрешение экрана.
3. Определить разрешение экрана вашего монитора, записать в тетрадь и пояснить, что оно означает.
4. Изменить разрешение экрана в сторону уменьшения. Применить изменения.
5. Изменить разрешение экрана в сторону увеличения. Применить изменения.
6. Сделайте вывод: какое разрешение лучше для зрения человека.

Займите места за “круглым столом”. Какой вывод (открытие) вы сделали, выполняя практическое задание? (во-первых, чем больше разрешение, тем качественнее изображение на экране монитора; во-вторых, низкое разрешение хуже воспринимается визуально, плохо влияет на зрение человека).

Физкультминутка.

Постановка проблемы.

Мы знаем, что пиксель – это элемент изображения.

Как происходит окрашивание пикселей на экране монитора?

Сколько цветов находится в компьютерной палитре?

Используя материалы учебника (стр. 107-109), ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (“Цветовая модель RGB”, “Цветовая модель CMYK” - работа за компьютером), познакомьтесь с цветовыми моделями, исследуйте возможности интерактивного тренажера, создавая всевозможные оттенки.

Постановка проблемы.

Качество изображений на экране монитора зависит не только от пространственного разрешения монитора, но и от характеристик видеосистемы компьютера.

Из каких устройств состоит видеосистема компьютера?

Как работает видеосистема компьютера?

Используя материалы учебника (стр. 109-110), познакомьтесь с устройствами, которые образуют видеосистему компьютера. Начертите в тетради схему “Видеосистема компьютера”.

VI. Первичное закрепление нового знания.

Заполните рабочий лист “Цветовые модели”. <Рисунок 3>

VII. Подведем итоги.

Чтобы определить объем видеопамяти для хранения изображения, необходимо знать разрешение изображения и глубину цвета. Рассмотрим пример решения задачи.

VIII. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

Самостоятельная работа.

Задача 1.

Задача 2.

Задача 3.

Выполните самооценку согласно критериям:

• задача 1 – 16 цветов;
• задача 2 – 2 байта;
• задача 3 – 5 Мбайт.

Какие ошибки вы допустили? По какой причине?

• Какую цель мы определили в начале занятия?
• Как вы считаете, цель достигнута?
• Назовите понятия, с которыми вы познакомились.

Проверьте себя! Рассмотрите облако слов. <Рисунок 4>

• Учебник: п. 3.1, с.111, задача № 9 (письменно)
• Рабочая тетрадь: с. 84-85, задачи № 147-148 (письменно)

Дополнительно (по желанию): используя сервис “Фабрика кроссвордов” <Рисунок 5>, составьте кроссворд из ключевых слов темы. Алгоритм создания кроссворда вы найдете, перейдя по ссылке http://puzzlecup.com/crossword-ru/.

X. Рефлексия (учебной деятельности и рефлексия чувств и эмоций).

Напомним друг другу девиз нашего урока “Учись, твори, активным будь! И к знаниям откроешь путь!”.

• Я узнал.
• Я научился.
• Я знаю как.
• Я умею .
• Я могу объяснить.
• Мне понравилось.
• Трудности возникли.
• У меня получилось.
• Мое настроение.

Вы – молодцы! Желаю вам успехов и удачного пути к открытию новых знаний на других уроках!