СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ И ПУТИ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ
Нередко примеры взаимоотношений в семье для многих учащихся вспомогательной школы оказываются негативными, поэтому следует, не ущемляя чувств детей, показать им возможность существования иных отношений. Это может привлечь их внимание к нравственным способам построения своих отношений в собственной будущей семье.
Занятие по культуре семейных отношений с особыми подростками направлено на формирование у учащихся социальных знаний о семье, нормах и правилах поведения в семье.
Занятие построено на проигрывании проблемных ситуаций и способствует усвоению правил и норм социального взаимодействия в семье. Большое внимание уделяется закреплению навыков, благодаря этому у учащихся 10-го класса вырабатывается определенный алгоритм поведения в конфликтной ситуации в семье.
Следует иметь в виду, что этот сценарий предлагается учащимся с интеллектуальной недостаточностью, которые к десятому классу едва достигли уровня развития десятилетних детей.
Цель: повышение уровня знаний учащихся о культуре семейных взаимоотношений.
Задачи:
1. Формировать у учащихся нравственные понятия о правилах поведения в конфликтной ситуации.
2. Развивать умение анализировать ситуацию и делать выводы.
3. Развивать коммуникативную функцию речи, используя правила культуры общения.
4. Воспитывать этические нормы поведения в семье.
Оборудование: фрагмент DVD-фильма «Любовь и голуби»; карточки с опорными словами «конфликт», «семейный конфликт», «сотрудничество»; карточки с примерами конфликтных ситуаций; карточки черного и желтого цвета для рефлексии; карточки с названиями положительных и отрицательных качеств человека; домик с пустыми окнами для рефлексии; фасоль.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Организация начала занятия
Участникам предлагается сойтись в центре помещения, вытянув руки вперед, а затем взяться за руки так, чтобы в одной руке оказалась одна рука другого человека. Задача — распутать клубок, не разрывая рук.
Ведущий. Это упражнение помогает нам быть вместе, спокойно и культурно общаться, стараться выслушать мнение каждого и оказывать помощь друг другу.
П. Основная часть
Объяснение учащимся темы занятия.
Просмотр фрагмента видеофильма
Учащимся показывают отрывок из фильма «Любовь и голуби» — конфликтную семейную ситуацию.
— Что вы увидели на экране? (Люди ссорятся, ругаются.)
— Как вы думаете, что произошло между людьми? (Конфликт.)
— Что такое конфликт? (Когда у людей возникает проблема, они не могут ее решить, и поэтому они ссорятся, злятся.)
— Кто участники данного конфликта? (Мужчина и женщина, муж и жена.)
— Что значит семейный конфликт? (Когда ссорятся в семье муж и жена или родители и дети.)
— Какие чувства испытывают конфликтующие люди? (Плохие: злость, обида, досада, грусть, огорчение, разочарование.)
— А какие чувства испытывали вы, когда смотрели этот фрагмент? (Ответы учащихся.)
Ведущий. Я расскажу вам случаи из жизни, а вы послушайте и скажите, являются эти ситуации конфликтами или нет.
1. Переполненный пассажирами автобус. Мужчина нечаянно толкнул девушку и не извинился. Девушка больно ударилась и в ответ нагрубила мужчине.
— Эта ситуация является конфликтом? (Да.)
2. Жена попросила мужа вынести мусорное ведро. Муж смотрел телевизор и не выполнил просьбу. Жена разозлилась и стала ругаться.
— Эта ситуация является конфликтом? (Да.)
— Какой из данных конфликтов является семейным? (Второй.)
— Как следует разрешить этот конфликт? (Не ругаться, не кричать.) (Мужу извиниться и выполнить просьбу жены.)
— Если супруги вместе выполняют семейные обязанности, это значит, что они сотрудничают.
Упражнение «Собери фасоль»
Для выполнения следующего задания психолог обращается к ученице:
— Света, собери фасоль.
После того как девочка справляется с заданием, психолог предлагает сделать то же самое по парам:
— Теперь вместе соберите фасоль.
— Ребята, когда задание было выполнено быстрее?
— Как приятнее выполнять работу — вместе или одному?
— В какой семье людям приятнее жить: в которой супруги выполняют домашнюю работу вместе или в которой все домашние обязанности выполняет один супруг?
— Когда люди будут работать вместе, когда будут понимать и прощать друг друга, тогда в семье не будет конфликтов.
— Какие положительные качества необходимо в себе воспитывать, чтобы избежать конфликта?
Учащимся предлагаются карточки с написанными на них положительными и отрицательными качествами. Необходимо выбрать положительные.
Работа по теме урока
Ведущий. Ребята, я предлагаю вам разыграть конфликтные семейные ситуации, которые для нас приготовили ученики, а затем их обсудить.
Инсценировка ситуации семейного конфликта:
1. Жена только что вымыла пол. Муж зашел в грязной обуви. Каково может быть поведение жены и мужа в данной ситуации?
Учащиеся разыгрывают два варианта: негативное развитие ситуации — конфликт и позитивное развитие ситуации.
Вариант с отрицательным решением: кричат, ругаются, ссорятся.
— Вам приятно было присутствовать при этой ситуации?
— Как должны были правильно поступить муж, жена?
Затем психолог предлагает посмотреть другой вариант развития событий — конфликт не состоялся, «муж» и «жена» спокойно обсудили ситуации, помоглидру другу.
— Вам приятно было присутствовать при этой ситуации?
— Правильно ли поступили муж, жена?
Ведущий. Ребята, как вы думаете, какой самый важный момент разрешения конфликта? (Это примирение, прощение.) Очень важно стремиться разрешить семейный конфликт, и это можно сделать, если вы:
— постараетесь спокойно выслушать другого человека;
— объясните, чего вы хотите;
— будете стремиться к сотрудничеству и принятию общего решения.
Закрепление правильных форм поведения
Ведущий. Сейчас я предлагаю вам побыть в роли супругов и попросить прощения за случившуюся ссору.
1. Муж подарил жене духи. Жене подарок не понравился. «Фу, этот запах мне не нравится!» — резко сказала она. Муж очень обиделся и не желает общаться с женой.
— Надо ли в этой ситуации просить прощения? (Да.)
— Покажите, как правильно просить прощения и принимать извинение в данной ситуации.
2. Жена приготовила для мужа праздничное блюдо. Муж попробовал и сделал замечание, что мясо пересолено. Жена очень обиделась, расплакалась.
— Надо ли в этой ситуации просить прощения? (Да.)
— Покажите, как правильно попросить прощения и принимать извинение в данной ситуации.
3. Мужа и жену пригласили в гости. Сидя за столом, жена в грубой форме делает замечания мужу: «Что ты чавкаешь?», «Куда ты смотришь?», «Что ты несешь всякую ерунду!». Муж рассердился и нагрубил жене.
— Надо ли в этой ситуации просить прощения? (Да.)
— Кто должен просить прощения? (Жена.)
— Покажите, как правильно попросить прощения и принимать извинение в данной ситуации.
4. Муж пришел с работы уставший и голодный. Жена смотрит сериал, а ужин не готов. Муж упрекнул жену.
— Надо ли в этой ситуации просить прощения? (Да.)
— Кто в этой ситуации не прав?
— Покажите, как правильно попросить прощения и принимать извинение в данной ситуации.
III. Заключительная часть. Рефлексия
Ведущий. Понравилось вам занятие? Если вам понравилось занятие, возьмите желтые квадратики и вставьте их в окошки домика. Если занятие не понравилось, то вставьте черные квадратики в окна домика.
Если вы научитесь просить прощения у своих близких и прощать их, то в вашем доме всегда будет светло и уютно.