Как составить интересное занятие по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы»

Наглядно-образное мышление, характерное для малышей в подготовительной группе, позволяет проводить занятия рисованием на качественно более высоком уровне. Например, создавать образы традиционного народного костюма на основе увиденных образцов и услышанной информации, касающейся истории национальной одежды. При подготовке занятий этого типа важно не только подобрать само задание для рисования, но и выбрать оптимальный объём информации, составить план работы, а также обеспечить ребят необходимыми для творчества материалами. Приведём основные методические аспекты, на которые нужно обратить внимание при подготовке занятия по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме, одежда, обувь и головные уборы».

Подготовительный этап

Красной нитью целей образовательного процесса проходит задача заинтересовать ребят в выполнении того или иного задания. И для этого воспитателю придётся потратить не один час, подбирая необходимую информацию и подходящие приёмы. Постараемся максимально облегчить этот нелёгкий труд, разобрав все детали подготовительного процесса.

У детей в подготовительной группе уже есть достаточный опыт создания рисунков в разных техниках, с использованием различных материалов, так что для работы можно привлекать

• карандаши (причём для набросков контура можно использовать не только твёрдый простой карандаш, но и средней мягкости);
• гуашь (это самый удобный материал для рисунка, так как позволяет создавать яркие образы, к тому же очень удобен в работе);
• акварель (чтобы там не говорили досужие антагонисты этого типа красок, но именно акварель является самым доступным материалом с точки зрения цены);
• восковые мелки (обычно они применяются для рисования в нетрадиционных техниках, но и для традиционного рисования можно использовать, например, при раскрашивании узоров на национальном костюме для создания эффекта натуральности — заломов на ткани, складок и т.д.);
• фломастеры (для наведения каких-то штрихов на костюме или обведения контуров).

Это интересно. Многие методисты считают использование фломастеров недопустимым на занятиях рисованием в детском саду из-за ограниченности их цветовой палитры (смешать оттенки-то не получится!) и невозможности прорисовки теней. Но при создании образов национального костюма без фломастеров не обойтись: они позволят выделить элементы узора и придать наряду яркости.

Самой простой и доступной основой для рисунка является обычная бумага для принтера. Так как в национальном костюме особенно важно передать всю цветовую палитру наряда, то цвет основы должен быть белым. Кроме того, можно использовать и акварельные листы, и тонкий картон. Что касается формата основы, то наиболее подходящим считается А4. Для коллективных композиций можно использовать А3. В этом случае дети рисуют костюмы на небольших листах (например, ½ А4), а затем с помощью взрослого приклеивают на общую подложку. Такое выполнение возможно, например, если задание звучит так: «Создайте линейку модной одежды в национальном стиле» (то есть малыши рисуют обычную повседневную одежду, привнося в неё элементы народной — узоры, фасоны и пр.).

Арсенал нетрадиционных техник, которыми владеют ребята в подготовительной группе, уже довольно обширен. Это связано с тем, что такие варианты создания картинок в большинстве своём не нуждаются в каких-то особых творческих способностях малышей, то есть воспитателю легко создать ситуацию успеха для каждого карапуза. Действительно, некрасивого рисунка в технике монотипии, когда образ получается после того, как на лист бумаги наносятся краски, а затем он накрывается другим листом, — получиться просто не может. Всё рисунки будут самобытны и уникальны. Однако для реализации целей занятий изобразительной деятельностью необходимо делать акцент именно на традиционное рисование, так как именно оно способствует развитию мелкой моторики, тренирует ручку к письму и т.д. Подходящими способами для создания образа являются

• раскраски шаблонов;
• дополнение композиции (например, готовый шаблон с куклой нужно «одеть» в национальную одежду);
• срисовывание в натуры (этой технике уделяется особое внимание, так как именно она помогает тренировать навык соблюдения пропорций в рисунке);
• обведение и раскрашивание трафаретов (причём заготовки могут содержать много мелких деталей в разных плоскостях);
• рисование с натуры (имеется в виду, что дети рисуют костюм или предмет гардероба, который видят перед собой).

Для темы «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» наиболее актуальными будут раскраска шаблонов, дополнение композиции и рисование с натуры.

При выборе подходящих приёмов для рисования важно учитывать тот факт, что в 6–7 лет дети уже отчётливо представляют себе границы изображения, ограничивая их самим образом, а не форматом листа. Так что можно использовать

• закрашивание любых форм (даже с несложными тенями);
• прорисовку широких, тонких линий в любом направлении;
• направление кисточки вертикально относительно листа для изображения тонких линий и наклонно для прорисовки толстых штрихов (для узора в национальном стиле малыши могут комбинировать эти приёмы);
• примакивание (то есть для получения необходимой формы кисточка, смоченная в краске, прикладывается к основе);
• смешение цветов для получения оттенков;
• закрашивание карандашами с разным направлением штрихов для получения необходимой интенсивности оттенка цвета.

При формулировании заданий на занятии, посвящённом рисованию национального костюма, воспитатель может комбинировать эти приёмы, исходя из задач рисунка, а также уровня изобразительных способностей малышей.

Тема национальной одежды в календарно-тематическом планировании встречается не раз, так что педагогу нужно найти способ каждый раз обыграть её по-новому. В этом помогут такие виды изобразительной деятельности, которые отлично комбинируются с рисованием. Например,

• аппликация (костюм дорисовывает на приклеенный шаблон человека — манекен);
• лепка (для создания крупных узоров на костюме);
• конструирование (кокошник русского народного костюма можно сделать в технике оригами, а затем раскрасить в подходящей цветовой гамме).

Даже при выполнении одного задания, рисунки детей будут отличаться. И это связано не только с тем, что у всех малышей разные изобразительные способности, но и с тем, что каждый из юных художников обладает своим чувством цвета, пространственным восприятием. Важная задача воспитателя: помочь каждому «творцу» проявить себя в рисунке. Для этого нужно грамотно индивидуализировать задание.

Индивидуализация может проявляться даже в выборе техники рисования

Например, тем детям, которые хорошо рисуют и без создания предварительного контура, можно дать возможность творить без карандашной основы. А вот в случае, когда малыш не совсем уверенно чувствует себя при прорисовке контура, задание стоит упростить до раскрашивания готового шаблона, но с дорисовкой узора костюма. А также индивидуализировать работу можно следующим образом

• нарисовать костюм отдельно от человека или на человеке в движении;
• сделать зарисовку с разного приближения;
• придумать расположение узора на костюме и пр.

Изучение национального костюма в методическом плане работы в подготовительной группе происходит в двух направлениях: при изучении одежды человека и при рассмотрении истории национального костюма в контексте знакомства с народными традициями. Варианты формулировки темы могут быть следующими:

• «Сказочные узоры» (при рассмотрении геометрических узоров на национальной одежде);
• «Домик для головы» или «Кокошник как символ русского национального костюма» (обычно эта тема комбинируется с аппликацией и может быть коллективной, когда малыши оформляют свои работы на общей подложке);
• «Одежда дымковской барышни» (при изучении народного промысла — дымковской игрушки);
• «Русская барышня» (дети рисуют все элементы костюма, при этом барышня может быть шаблоном; эта тема может варьироваться в зависимости от региона, в котором живут дети);
• «Наш дом моделей» (вариант коллективной работы — дети рисуют наряды с элементами народного костюма, а затем располагают их на общем фоне);
• «Зачем нужна обувь» (при изучении работы сапожника) и т.д.

Как мотивировать детей?

Мы уже упоминали о том, что самое важное в работе воспитателя — заинтересовать ребят, что называется, «повести за собой». Для этого можно выбрать подходящую под темперамент малышей и тему занятия комбинацию мотивирующих приёмов. Работая над темой «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» способов завлечь карапузов можно найти приличное количество.

Без картинок занятие рисованием невозможно — это аксиома. Это могут быть рисунки, фотографии, слады из презентации, но обязательно статичные изображения, находящие в поле зрения малышей. При этом любая картинка должна сопровождаться комментарием взрослого. Если изображения однотипные (например, когда мы говорим о костюме, картинки в целом всё же будут похожи), то рассказ воспитателя можно сопроводить беседой, предложив детям ответить на ряд вопросов:

• «Откуда мы можем узнать, как одевались наши прабабушки и прадедушки?» (из музейных выставок, книг);
• «Как называлась обувь наших предков?» (лапти);
• «Чем отличаются национальные костюмы разных народов?» (узорами, фасоном);
• «Почему в мужском костюме пояса могут быть разной ширины?» (чем шире, тем богаче человек) и пр.

Хоть и необязательный, но очень желательный материал для наглядности составляет собственно сам национальный костюм. Как говориться, «лучше один раз увидеть».

Демонстрация в сочетании с рассказом и беседой — очень дейтсвенный приём мотивации

Такой образец позволит активизировать очень важное восприятие — тактильное. В сочетании со зрительным и слуховым это обеспечит более чёткое представление о задании, позволить создать особую атмосферность в работе.

Эти два приёма объединены в одно целое, так как загадки для малышей, как правило, используются в качестве актуализации темы перед декламацией стихотворений.

***В дивном наряде крестьянской одежды,Где весь узор о мечте и надежде:Красным расшиты запон и рубаха(Черное — скорбь, что на родине свято),По подолУ, как на вспаханном поле,Ромбы узорной легли полосою;Символы солнца и знаки земли.Матери-жизни и птицы любви.

При изучении национального костюма загадки можно привлекать тогда, когда малыши уже знакомы с названиями элементов костюма:

• От пояса до ног, семьдесят дорог. (понева)
• У бедного толсто, у богатого тонко, всегда при себе. (рубаха)
• Днем обручем, ночью — змеей ( пояс)

Необязательно искать какие-то особые сказки о народной одежде. Достаточно внимательно всмотреться в наряды бабы и деда из сказки «Курочка Ряба» или «Репка». Но если говорить о сказках, где главные действующие лица — предметы гардероба, то можно использовать текст «Сарафан в гостях у Рубахи».

Схема составления конспекта занятия

Работа над подготовкой урока начинается с формулирования целей и задач занятия. Для плана по рисованию куклы в национальном костюме целеполагающие факторы можно выделить следующие:

• демонстрация неразрывной связи между различными видами народного промысла;
• знакомство с историей русского национального костюма;
• отработка традиционных техник рисования;
• расширение словарного запаса;
• воспитание гордости за свою Родину, культуру.

Задачи занятия будут различаться в зависимости от конкретной темы, однако общее направление можно определить так:

• конкретизация знаний детей относительно отдельных элементов национального костюма;
• отработка приёмов рисования в традиционной технике (указать каких);
• активизация словаря по теме (орнамент, косоворотка, рубаха, лапти и т.д.);
• воспитание терпеливого отношения к процессу работы.

Следующим этапом будет распределение времени между всеми стадиями проработки темы.

Если задание предполагает лишь прорисовку узора, то на вводную часть выделяется больше времени — в этом случае можно организовать инсценировку или ролевую игру

Напомним, что занятие в детском саду длится 30 минут. Из них

• вводная часть — 5 минут (мотивационные приёмы);
• основной этап — 20 минут (выполнение работы, а также пальчиковая гимнастика и физкультминутка);
• заключительная часть — 5 минут (создание стихийной выставки рисунков, похвала от воспитателя всех работ и каждой конкретно, рефлексия детей в форме кратких ответов на вопросы: «Тебе понравилось занятие?», «Как ты оцениваешь свою работу?», «Ты считаешь, у тебя всё получилось?», «Какой рисунок тебе кажется самым красивым, почему?» и т.д.).

Этапы работы над рисунком

Этот рисунок выполняется на основе-шаблоне, который дети вырезают, раскрашивают и наклеивают на подложку.

Узор на сарафане позволяет отработать навык изображения симметрично расположенных элементов рисунка

1. «Закрашиваем сарафан синим цветом».
2. «Пока краска подсыхает, на рукава наносим по узкой части широкую линию — окантовку, не забывая, что для этого кисть держим наклонно по отношению к листу».
3. «Делаем короткие вертикальные толстые штрихи ниже линии окантовки».
4. «Рисуем на сарафане две симметричные линии красного цвета, внизу разводим их в разные стороны. Следим, чтобы штрихи были ровными и одинаковой толщины».
5. «Между красными линиями проводим зигзагом линию жёлтого цвета».
6. «Ставим точки под и над штрихами зигзага».
7. «Внизу тоже делаем зигзагообразную линию, над и под штрихами рисуем цветочки».

В работе над этим рисунком контур нужен только для основы головного убора, узоры рисуем без предварительных карандашных линий.

Для выполнения узора карандашный контур рисовать не нужно

1. «Рисуем карандашом арочку».
2. «Над аркой по центру делаем закруглённый штрих».
3. «Влево и вправо от него делаем по два таких же, но с меньшим закруглением».
4. «Кисточку обмакиваем в акварель жёлтого цвета и закрашиваем головной убор».
5. «Обмакиваем кисть в красную краску и наводим контур арки».
6. «Делаем слева и справа по закруглённому с двух сторон крючку, сверху под центральным штрихом делаем две капли, а чуть ниже между ними делаем жирную точку и вверх от неё треугольник».
7. «По всему кокошнику ставим несколько точек-узоров».

Это вариант коллективной работы, в которой дети раскрашивают сапожки-шаблоны, а затем располагают их на общей основе.

Сапожки — отличный материал для создания коллективной композиции «Так ходили наши предки»

Основной образовательной задачей в этом рисунке является расположение одинаковых элементов в одном направлении. В качестве материалов можно использовать карандаши и фломастеры.

1. «Показываем карандашом контур голенища и подошву, не забывая о набойке на каблуке».
2. «Делаем несколько одинаковых элементов, расположив их в определённом порядке».
3. «Дополняем сапожки штрихами для шнуровки или точками-пуговицами».

Элементы занятия по рисованию в подготовительной группе на тему «Кукла в национальном костюме: одежда, обувь и головные уборы» в календарно-тематическом планировании образовательного процесса в детском саду встречаются довольно часто. Задания, связанные с изображением предметов народной одежды, можно привлекать при изучении тем, связанных со знакомством с народными промыслами, историей края и пр. Кроме того, нельзя обойти стороной и использование темы при закреплении знаний о разных геометрических фигурах. Но какой бы вариант темы не обыгрывался, задача воспитателя составить методически грамотное и интересное занятие, на котором дети смогли бы узнать много нового и проявить свои творческие способности, возможно, совершенно неожиданные для них самих.