Родительское собрание. Протокол родительского собрания."Давайте познакомимся. Трудности адаптации пятиклассников в школе".

Участники: родители, классный руководитель учащихся 5 класса.

План проведения собрания

Трудности адаптациипятиклассников в школе.

Обсуждение учебно-воспитательных задач школы

Планирование и обсуждение построения воспитательного процесса

Организация здоровых условий для обучения детей

Избрание классного родительского комитета для решения организационных вопросов

Подведение итогов родительского собрания

Дата: 06.09.2016 год

Тема: Давайте познакомимся. Трудности адаптации пятиклассников в школе.

Форма: Беседа с элементами анкетирования

Цель: знакомство классного руководителя с родительским составом класса;

знакомство родителей друг с другом;

определение перспектив развития детского коллектива.

создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и классным руководителем;

изучить ожидания родителей от учебы в среднем звене;

составление плана и тематики родительских собраний на год

провести выборы родительского комитета класса.

Участники: родители, классный руководитель учащихся 5 класса.

План проведения собрания.

Трудности адаптации пятиклассников в школе.

Обсуждение учебно-воспитательных задач школы

Планирование и обсуждение построения воспитательного процесса

Организация здоровых условий для обучения детей

Избрание классного родительского комитета для решения организационных вопросов

Подведение итогов родительского собрания

Ход собрания.

I.Организационный момент.

Здравствуйте, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас на нашем собрании.

Прежде всего, хочу поблагодарить вас за проявленное уважение и за то, что нашли время прийти на собрание, чтобы обсудить все проблемы на начала учебного года.

Я поздравляю вас с тем, что ваши дети - пятиклассники, а это значит, что они, покинули стены начальной школы, и вступили во взрослую жизнь «среднего звена».

Начало учебы в пятом классе особый этап в школьной жизни. Особым он является не только для родителей, но и для учеников. Все мы заинтересованы в том, чтобы нашим детям было комфортно и интересно в школе.

Итак, тема сегодняшнего собрания: «Трудности адаптации пятиклассников в школе».

Классный руководитель рассказывает несколько слов о себе, образовании, семейном положении, даёт контактные данные.

С 1 сентября этого года являюсь классным руководителем 5 класса.Ваших деток. С вашим классом я знакома почти год. Честно вам скажу, что класс этот я очень люблю, мне приятно работать с вашими детьми. Надеюсь и им со мной тоже, будет интересно. Хочу также сказать, что я везде и при любых обстоятельствах буду защищать ваших детей, постараюсь быть для них не только защитником и опекуном, но и куратором и наставником.

А для начала давайте познакомимся. Сейчас вам необходимо из имеющихся перед вами материалов сделать себе визитку. Пусть эта визитка отразит то, какое обращение к себе вы хотели бы слышать в течение нашего собрания, и информацию, которую вы считаете необходимой о себе узнать или сообщить. 5 минут на вашу визитку.

Изготовление визитных карточек.

Мы продолжаем работу. Теперь давайте представимся в соответствии с визиткой. Давайте сразу договоримся, что сегодня мы не будем давать никому оценок, никого не будем критиковать. Наша задача – создать атмосферу взаимного расположения и доверия.

Наличие проблем неизбежно, особенно когда люди размышляют о жизни и людях, которые рядом с ними живут. Кроме того, увидеть проблему – значит сделать первый шаг к её решению. Вторым шагом будет совершенствование жизни, в данном случае семьи. Проблемы всегда легче решать вместе, давайте продолжим знакомство друг с другом.

Семья – это первый устойчивый коллектив в жизни маленького человека. В процессе формирования личности семья играет главенствующую роль. Именно в семье, ещё до школы, формируются основные черты характера ребёнка, его привычки. И каким будет ребёнок – благополучным или нет – зависит от того, каковы взаимоотношения в семье между ее членами. Семейная жизнь многообразна, не бывает семей без проблем, без трудностей.

Наша задача – понять какие стороны воспитания способствуют развитию детей, их адаптации в школе и в обществе, а какие факторы являются тормозящими и отклоняющими развитие от нормы.

Анкетирование для родителей.

Классный руководитель предлагает родителям анкеты

I Анкета для родителей

Сведения о ребенке.

1 ФИО (ребенка)_________________________________________________________________

2 Дата рождения_________________________

3 Домашний адрес (проживает)_____________________________________________________________

4 Место прописки________________________________________________________

5 Домашний телефон_____________________

6 Другой телефон (соседей, родственников), по которому можно обратиться в случае необходимости__________________________________________________________

7Дополнительные сведения (многодетная семья,малообеспеченная семья,

ребенок-инвалид, находится под опекой, сведения о здоровье ) ________________

9 Внешкольные кружки,секции(увлечения)___________________________________

II Сведения о родителях.

2. Дата рождения___________________________

3. Место работы___________________________________________________________

4 Занимаемая должность___________________________________________________

6 Рабочий телефон_______________________

7 Мобильный телефон____________________

2 Дата рождения___________________________

3 Место работы____________________________________________________________

4 Занимаемая должность____________________________________________________

6 Рабочий телефон_______________________

7 Мобильный телефон____________________

Анкетирование родителей.

Родители отвечают на вопросы анкеты.

III.Трудности адаптации пятиклассников в школе.

Современный пятиклассник – какой он? Это особенный ученик. У него за плечами начальная школа, четыре года обучения, он привык к одному человеку, своей первой учительнице, привык к играм, сказкам, другим детским забавам. Ему очень хочется повзрослеть, но и со своими детскими развлечениями он еще не желает прощаться.

Наши дети пришли в 5 класс, они столкнулись с довольно трудным периодом – адаптационным периодом к средней школе. Они переходят к новой системе обучения: «классный руководитель – учителя-предметники», уроки у них проходят в разных кабинетах. К тому же переход из начальной школы в среднюю совпадает с концом детства, а это достаточно серьёзный кризис.

Сегодняшний пятиклассник энергичный и любознательный, умный и настойчивый, старательный и творческий, внимательный и находчивый, взволнован и иногда растерян. Он хочет учиться, хочет знать больше. Пятиклассник верит нам, учителям и родителям, и мы не должны его обмануть. Он ждет перемен, ждет, что в школе ему станет интересно. Желание хорошо учиться, делать все так, чтобы учителя были довольны, чтобы «мама, когда увидит дневник, не наказывала и не плакала» - достаточно сильно у пятиклассников. Трудно ему в школе? Да. Современный пятиклассник имеет много новых предметов, у него новые учителя, от которых зависит, каким он будет через семь лет. К тому же, ему нужно приспосабливаться к требованиям разных учителей. Различные требования учителей зачастую оказываются им не под силу. Отсюда повышенная зависимость определенной части детей от взрослых, «прилипчивость» к учителю, плач, капризы; возникает чувство одиночества, что в школе они никому не нужны. Вследствие того, что ребенок не сможет выполнить определенных учебных задач, у него может снизиться интерес к учебе. Поэтому учителя и родители постоянно должны быть готовыми помочь детям, чтобы у них не возник так называемый симптом обесценивания своей позиции как ученика.

Почти у всех 5-классников слово «оценка» вызывает сильное эмоциональное (часто негативное) переживание. К сожалению, идя на урок, ученики заранее настраиваются на плохую оценку. Тем самым в них незаметно формируется низкая самооценка, что в дальнейшем негативно отражается на всех сферах жизни. У детей этого возраста уже формируются личные взгляды на жизненные ценности и обучение. Но не все они могут ответить на вопрос: для чего я учусь? Поэтому создается «вакуум» мотива обучения. Происходит это потому, что прежние ценности ребенка уже не устраивают, а новые еще не сформировались.

Необходимо целенаправленно формировать у ребенка правильную стойкую мотивацию к учебе. Можно выделить следующие мотивы учения:- учимся для жизни, а не для школы;

- каким я стану зависит только от меня;

- я взрослею, и это ответственно.

Если ученик сохранит эти мотивы обучения, то, окончив школу, он будет уверен в себе, целеустремленный, готов к взрослой жизни.

Большинство детей переживает 5 класс как важнейший шаг в своей жизни. Некоторые гордятся тем, что они повзрослели, другие мечтают начать «новую жизнь». Однако резкие изменения условий обучения, разнообразные и усложнённые требования, предъявляемые пятиклассникам, несомненно, вызывают у них стресс.

В этот период дети могут стать неузнаваемыми: тревога, робость, или, наоборот, развязность, чрезмерная суетливость, возбуждение охватывают их. В связи с этим у них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми и неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит.

Многие дети ощущают одиночество, так как любимой первой учительницы уже нет рядом, а классному руководителю часто не хватает времени уделять им внимание в той же мере.

Ученик 5 класса переходит от системы ученик-учитель (где ему известны все требования) к системе ученик-учителя-предметники (где ему ничего не известно). Поэтому сразу приспособиться к требованиям разных учителей невозможно. Для учеников, которые проходят период адаптации, нужно дать время, как минимум месяц для привыкания к требованиям учителей.

Проанализируем типичные проблемы пятиклассников и возможные пути их решения

Возможное решение

Стойкая привычка у детей к преувеличенной помощи родителей во время выполнения домашних заданий, творческих работ

Дать детям самостоятельность в выполнении заданий, проверка после выполнения.

Создание у детей в конце 4-го класса психологического барьера – настороженного ожидания трудностей учебы в 5 классе

Знакомство родителей и учащихся со своими учителями уже в 4м классе, проведение адаптационных занятий

Недостаточная техника чтения, большие проблемы, связанные с пониманием текста учащимися через бедный лексический запас у части детей, неумение делить текст на смысловые части и анализировать его

рекомендовать родителям постоянно предлагать учащимся задания на проверку знания и понимания содержания терминов, вести словарики терминов, читать вслух и анализировать условие упражнения, летом ежедневно читать вслух и пересказывать прочитанное

Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк у значительной части детей

Рекомендовать упражнения для развития мышц кисти руки, подходящую ручку, продолжать следить за правильностью написания букв и цифр, с правильной позицией ручки

Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память у многих детей

специальные упражнения на тренировку внимания и памяти

Недостаточная тренированность долговременной механической памяти

Практиковать письменный опрос правил, предлагать для запоминания не только стихотворные, но и прозаические тексты

Отсутствие у учащихся умений и навыков работать с энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной и дополнительной учебной литературой

Рекомендовать создать в классе собрание справочной литературы, предлагать учащимся задания с использованием справочников и словарей, поручать готовить сообщения, рассказы, сочинения по материалам дополнительной литературы

Недостаточные умения устных вычислений (все арифметические действия в пределах 100 учащиеся должны выполнять устно)

Постоянное закрепление знаний: таблицы сложения и умножения, систематическое проведение содержательного и напряженного устного вычисления

Ошибки в письменных действиях с многозначными числами

Регулярное повторение всех этапов алгоритма выполнения действия , систематическое включение в устную работу заданий на табличное умножение и деление, сложение и вычитание

Недостаточное знание правил порядка выполнения действий ( в том числе и в выражениях со скобками)

После записи вычислительных примеров начинать с выделения отдельных «блоков», из которых он состоит, обращать внимание на «сильные» и «слабые» знаки арифметических действий, а затем расставлять номера действий

Недостаточные умения решать текстовые задачи (даже и в одно-два действия)

Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой идет речь в задаче, изобразить ее на рисунках, схеме. Во время обсуждения решения ставить вопрос: как догадаться, что первое (второе, . ) действие есть именно такое?

Формальные представления о буквенные выражения, уравнения, его корне, способах проверки правильности решения уравнения

Больше внимания уделять первым этапам формирования понятия переменной, верного или неверного равенства, нахождению значения выражения с переменной

Недостаточно грамотное речи учащихся

Чаще давать образцы чтения выражений, равенств, уравнений, неравенств, склонять числительные, тренировать в верном чтении выражений, использовании названий натуральных чисел и дробей в косвенных падежах

Уважаемые родители! Постарайтесь обеспечить ребёнку спокойную, щадящую обстановку, чёткий режим, сделайте так, чтобы наши пятиклассники ощутили нашу поддержку и помощь.

Кроме того, вы можете воспользоваться рекомендациями специалистов по обеспечению «гармонии между домашней и школьной жизнью ребёнка». Я вам эти рекомендации сейчас раздам.