Рабочая программа по информатике 8 класс УМК Босова Л.Л. ФГОС
Протокол № __ от «__» _ 2015г. Протокол №__ от «__» _____2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Гуреевой Екатерины Александровны
Рассмотрено на заседании
протокол №___ от «___»_____2015 г
2015 – 2016 учебный год
Рабочая программа предмета «Информатика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 ФЗ 2013г.
Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень);
Авторской программы Л.Л. Босовой «Программа по информатике и ИКТ для 8-9 классов средней общеобразовательной школы» 2014 г.
В рабочей программе соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю) и изучается в 8 классе.
Целями изучения курса являются:
Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,
умений и способов деятельности в области информатики;
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности обучающихся;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Задачи изучения курса:
овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
Программой предусмотрено проведение:
Контрольных работ – 3,
Самостоятельная работа — 3
Теоретический диктант - 1
Итоговый тест - 1.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа обучающихся за компьютером в 8 классах 10-15 минут. В ходе обучения обучающимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.
В 8 классе особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы обучающихся за компьютером . Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой , личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума , сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.
- учебно-плановые (урок, лекция, семинар, домашняя работа) фронтальные, коллективные, групповые, парные, индивидуальные, а также со сменным составом учеников ,
- внеплановые (консультации, конференции, кружки, экскурсии, занятия по продвинутым и дополнительным программам),
- вспомогательные (групповые и индивидуальные занятия, группы выравнивания, репетиторство).
Формы контроля:
творческая практическая работа;
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации обучающихся Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования.
Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.
Требования к знаниям и умениям обучающихся:
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Используемый учебно-методический комплект:
Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова , А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015 .
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2015.
Информатика. 7-9 классы. Методическое пособие. ФГОС , / Л.Л Босова , А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.
Дополнительная литература:
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Технические средства обучения:
классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
персональный компьютер для учителя;
персональный компьютер для обучающихся;
4. Программные средства обучения:
обучающие компьютерные программы;
программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.
операционными система Windows 7, XP
Раздел, Тема
Планируемые результаты
Элементы содержания*
Дата проведения
Характеристика основных видов деятельности
(Предметный результат)
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Математические основы информатики (13 ч)
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Общие сведения о системах счисления.
Знать/понимать:
- общие представления о позиционных и
непозиционных системах счисления;
основания и алфавита системы счисления, переход от свѐрнутой
формы записи числа к его развѐрнутой записи;
Целеполагание как постановка
учебной задачи на основе соот-
несения того, что уже известно
и усвоено учащимся, и того, что
планирование — определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечно-
го результата, составление плана
и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхи-
щение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата
с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив
в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его продукта;
оценка — выделение и осознание
учащимся того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию
— к выбору в ситуации мо-
тивационного конфликта, к преодолению препятствий
Действия постановки и решения
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и по-
Универсальные логические действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, не-
синтез как составление целого из
частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недоста-
выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов;
подведение под понятия , выведение следствий;
установление причинно-следственных
связей , построение логической цепи рассуждений;
выдвижение гипотез и их обосно-
- умения и навыки безопасного и целесообразного
поведения при работе в компьютерном классе;
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических
условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
- понимание роли фундаментальных знаний как
основы современных информационных технологий.
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
Знать/понимать:
- перевод двоичных чисел в
Десятичную систему счисления; выполнение операций сложения и умножения над небольшими двоичными числами;