Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 1 класс. УМК «Перспектива»

1 урока 1. Мы и наш мир. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Окружающий мир. А.А.Плешаков; М.Ю.Новицкая. 1 класс. УМК «Перспектива» Тема урока Часы Цели и задачи урока Планируемые результаты работы Рекомендуемые приёмы Часть I Мы и наш мир Оформить как письмо к Познакомить с учебником, его персонажами ника; беседа; рассужде- детям текст со с.з учеб- Знать основные правила безопасности и волшебным клубочком, ния; практическое задание; работа с иллюстра- по пути из дома в рабочей тетрадью; школу и обратно, домашний адрес и адрес с правилами безопасности по пути из дома в работа с учебником; рациями и фотографиями; школы. школу и обратно. бота с тетрадью; обобщение; 2. Природа. 3. Неживая и живая природа. Формировать представление о природе, как составной части окружающего мира; учить классифицировать объекты окружающего мира; приводить примеры. Формировать понятия «неживая природа», «живая природа»; раскрыть связи между неживой и живой природой; учить детей классифицировать природные объекты. Умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры. Умение различать неживую и живую природу; приводить римеры объектов каждой группы. Проверка усвоения Предыдущего материала; прослушивание песни Д.Кабалевского «Наш край»; выполнение задания на с.6у.; работа со словарём; работа с иллюстрациями на с.6-7; выполнение задания на с.7у.; выполнение заданий 1 и 2 на С.6-7Т. Повторение материала предыдущего урока; постановка проблемного вопроса; беседа; работа на с.8у.; работа со словарём; выполнение заданий учебника; работа с иллюстрациями; сопоставление своего вывода с выводом в учебнике; выполнение заданий в тетради (с.8-9). Страница учебника Страница тетради Н.Р.К. Изготовление кукол в традиционном костюме одного из народов нашего края. Этнические традиции. Обратная связь Записать домашний адрес и адрес школы на с.зт.; нарисовать маршрут от дома до школы Задание 3 на с.7т Задание 3 на с.9т. Наблюдение. 4. Культура. Экскурсия. Дать представление о том, что второй составляющей окружаю- С опорой на собственный опыт путем сравнения уметь рас- Работа с разворотом учебника на с.4-5 и с.6-7; повторение пройденного Экскурсия: «Окрестности нашей школы». Культура нашего Прочитать родителям с ребёнком «Сказку о царе Султане. »

2 5. Культура. 6. Природа в творчестве человека. Экскурсия. 7. Мы - люди. щего мира является культура -всё то, что создано людьми; начать постепенно учить детей различать предметы и явления культуры, созданные давно и недавно. Закрепить представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура - всё то, что создано людьми; продолжить постепенно учить детей различать предметы и явления культуры, созданные давно и недавно; показать разнообразие видов культуры. Показать детям красоту произведений народного творчества; продолжить знакомство с образами природы, воплощёнными в предметах народного искусства с помощью разных природных материалов, средств, способов их обработки; начать освоение умения выполнять изделия, используя схему. Показать многообразие и красоту людей разного возраста. Разной этнической принадлежности; полагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше -теперь; давно -недавно». С опорой на собственный опыт путём сравнения уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше - теперь; давно -недавно»; различать разные виды культуры; понимать, что культура преображает природу и жизнь людей, соединяет людей разных поколений. Умение узнавать образы природы в произведениях культуры, понимать, как мастер преображает природу в своих изделиях; читать схему и мастерить по ней игрушку из природных материалов. Умение определять подходящими словами привлекательные черты в облике че- материала; работа на с У.; прослушивание записи голосов птиц; рассматривание свистульки; сравнение с образом птиц; определение из какого природного материала сделана свистулька; работа с иллюстрациями; беседа; работа на с.ю-пт.; обобщение; Закрепление представлений о культуре; задание ЗТ.; представление детьми своих иллюстраций к сказке; чтение отрывка наизусть; беседа; работа на с Т.; беседа; обобщение; Повторение пройденного материала; обмен впечатлениями об экскурсии; работа на с У.; беседа; задание ЗТ.; пращ и ческа я работа; обобщение; Повторение пройденного материала; беседа; работа с иллюстрациями на С.16-17У.; выполнение края. Музыкальнотанцевальное искусство народов нашего края. Экскурсия в городской краеведческий музей. Национальные костюмы жителей нашего края. А.С.Пушкина; нарисовать иллюстрацию к сказке; дорисовать детали к аппликации «Чудный остров». Наблюдение. Занятие в семье: посмотреть с ребёнком мультфильм, послушать музыку, спойте, потанцуйте (по выбору); побеседуйте о том, что вы чувствовали во время совместного восприятия или исполнения произведения культуры. Обсудить с ребёнком, из каких природных материалов выполнены предметы домашнего обихода, как передал мастер в своей работе образы природы. Практическая работа. Задание 2Т.

3 Как мы общаемся с миром. Экскурсия. Как мы общаемся с миром. Люди - творцы культуры. начать знакомство с традиционным костюмом народов России; представить ценности семейного архива, сохраняющего память о самых дорогих нам людях; дать возможность пережить на уроке радостное чувство единения друг с другом. Познакомить детей со способами восприятия окружающего мира с помощью пяти чувств; научить передавать словами красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. Начать поиск признаков, отличающих человека от других живых существ; показать, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности. Продолжить поиск признаков, отличающих человека от других живых существ; учить передавать словами красоту человеческого труда, творчества, которые приносят пользу и радость природе и другим людям, дают почувствовать, что такое правда, добро, красота. ловека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились. Умение определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния. Умение контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин. Умение работать в группе; умение определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества. заданий в тетради; рассматривание костюмов разных народов России; прослушивание песен нашего края; вывод; Краткий пересказ сказки; беседа; опыт и наблюдение; рассматривание картин; беседа по картинам; вывод; Работа в тетради; повторение; беседа; игровой момент; обобщение; Повторение пройденного материала; беседа; рассматривание фотографий; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; изготовление подарков; вывод; Экскурсия в городской парк: «Наблюдение за природой». Поэты и художники нашего края. Произведения народного творчества нашего края. Опыт и наблюдение. Родителям побеседовать с детьми о том, что они видят, слышат, ощущают вокруг; передать свои впечатления в рисунке. Прочитать о художниках Н.П.Богданове- Бельском, И.К.Айвазовском, И.Е.Репине. Задание 2 на с.19т. Практическая работа. 11. За страницами Научить передавать Умение определять Путешествие в город- 24 Экскурсия в парк.

4 учебника («Мы и наш мир»). Экскурсия. 12. Наш класс в школе Мы - дружный класс. Учитель наставник и друг. в клас- Природа се. словами красоту мира природы и культуры, которую дают нам почувствовать зрение, слух, осязание, вкус, обоняние. Показать детям классную комнату как целый мир; познакомить с образами класса в разные исторические эпохи и с тем, как изменялись со временем принадлежности для письма и оборудование классной комнаты. Приступить к формированию осознанной сплочённости учащихся как членов единого коллектива -класса, развитию коллективистского самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями. П редста в ить детя м идеальный образ учителя в культурной традиции народов России как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности от старшего к младшему. Формировать представление о комнатных растениях как части живой природы, их значении для человека; показать подходящими словами красоту человеческого груда и радость творчества. Умение определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности. Умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; чувствовать принадлежность к коллективу, поколенческой идентичности. Умение понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию Умение распознавать комнатные растения с помощью атласаопределителя «От земли до неба», при- ской парк; беседа; сбор осенних букетов. Наш класс Работа в группах; игровой момент; работа с учебником; рассматривание иллюстраций; выполнение заданий в тетради; вывод. Рассматривание фотографий; беседа; игровой момент; работа с учебником; работа в тетради; вывод; Составление рассказа об учителе; диалог; работа на с.з ОУ.; беседа; работа по картине Н. П. Богданова-Белье кого; рассматривание фотографий; беседа; вывод; Слушание музыки; рассматривание растений в классе; беседа; работа с учебником; работа с иллюстрациями; практи Наш класс в школе Пословицы культурной традиции народов нашего края, в которых говорится о дружбе, взаимопомощи, товариществе. Талантливые учителя нашего края. Задание 4 на С.21Т. Родителям: рассказать о школе, в которой учились. Задание 1 и 2 на С.22-23Т. Завести альбом с фотография из жизни класса. Родителям: рассказать о своих первых учителях. Практическая работа. Задание ЗТ. на с.25. Составить картотеку комнатных растений.

5 Как ухаживать за комнатными растениями. Что растёт у школы. Экскурсия. Мир за стеклянным берегом. 19. Кто ещё у не живёт? разнообразие комнатных растений, учить детей распознавать их. Учить ухаживать за Комнатными растениями, прививать стремление практически применять свои умения по уходу за комнатными растениями. Формировать понятия «деревья», «кустарники», «травянистые растения»; учить использовать атлас-определитель как источник информации. Формировать представление об аквариуме как о созданном руками человека сообществе рыб, водных растений, моллюсков; учить распознавать обитателей аквариума, познакомить со средствами и способами ухода за аквариумом. Познакомить детей с животными, которых обычно держат в живых уголках, с условиями их содержания; научить определять этих животных с помощью атласаопределителя; прививать любовь к животным и водить примеры комнатных растений из числа изученных. Умение правильно Поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить поч ву в цветочных горшках. Умение различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение. Знать, что аквариум целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток. Умение различать наиболее распространённых обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными. ческая работа; работа в тетради; закрепление; обобщение; Повторение пройденного материала; демонстрация картотеки; конкурс знатоков комнатных растений; слушание музыки; беседа; работа с учебником; опыт и наблюдение; работа с иллюстрациями; обобщение. Повторение изученного материала; беседа; слушание песни Д.Кабалевского; работа с фотографиями; работа с учебником; работа с 11риложением (с.90); работа в тетради; работа в парах; нахождение ключевых слов и объяснение; вывод; Опрос; создание проблемной ситуации; работа с учебником; практическая работа; демонстрация средств ухода за аквариумом; беседа; работа в тетради; коллективное выполнение задания учебника; подведение итога урока; Повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; Приложение (с.90); работа с дополнительной литературой; работа в тетради; обсуждение; вывод; Экскурсия «Растения около нашей школы». Опыт и наблюдение «Уход за растениями». Составить правила и особенности ухода за одним из растений. Задание 4 на С.27Т. Наблюдение. Задание 4 на С.29Т. С родителями сходить в зоомагазин, рассмотреть рыбок и растения и определить их названия. Составить правила ухода за животными, живущими в живых уголках. Прочитать рассказ «Про дикого ежа и домашние неприятности».

6 чувство ответственности. 20. Какие бывают животные. 21. Делу - время. 22. Книга - друг и наставник. 23. Потехе - час. Формировать представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), их существенных признаках; воспитывать бережное отношение к животным. Раскрыть смысл первой части пословицы «Делу время, потехе час» и показать привлекательность учения как важного дела в любом возрасте; обобщить сложившиеся у детей представления о школе, в которой они учатся; скорректировать образ школы как Дома, где дети учатся самыми разными способами открывать для себя окружающий мир и его тайны. Представить детям образ книги в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на кон- рас- кретных примерах крыть важность и необходимость культурной преемственности через чтение книг. Раскрыть вторую часть пословицы «Делу время, потехе час», показать необходимость ритмичной смены работы Умение классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой пы. груп- Умение планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом. Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа Прослушивание музыки; объяснение темы урока; беседа; работа с учебником; беседа; рассматривание фотографий; работа с дополнительной литературой; выявление различных признаков животных; работа в тетради; вывод; Диалог; работа с учебником; игровой момент; соотнести пословицы и рисунки; слушание музыки; исполнение песни; работа в тетради; вывод; Загадки; беседа; работа с учебником; чтение рассказа Р.Киплинга «Как было написано первое письмо»; рассказ учителя; работа в группах; практическая работа; беседа; подведение итога урока. Создание проблемной ситуации; беседа; работа с учебником; игровой момент; заучивание считалки; игры; подведение Животные нашего края Пословицы народов нашего края. Книги и писатели нашего края. Кнш и об истории нашего города. Игры и считалки нашего края. С помощью атласаопределителя классифицировать животных. Составить распорядок дня в семье. Задание на с.34т. Выбрать книгу для семейного чтения, прочитать, рассказать. Родителям: побеседовать об игрушках, с которыми вы играли в детстве. Задание в тетради на

7 24. За страницами учебника («Наш класс»). 25. Мы в семье. 26. Моя семья -часть моего народа. и отдыха для достижения успеха в любом деле; познакомить с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени. Продолжить формирование осознанной сплочённости учащихся как членов единого коллектива - класса, развитие коллективистского самоопределения личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями. Познакомить детей с терминами ближайшего родства; представить детям образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни. Представить детям семейные традиции как признак принадлежности к тому или иному народу дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития. Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития. Умение различать степени родства; уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи; способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др. Умение находить ласковые слова в колыбельной песне; подобрать пословицу итога урока; Беседа; игровые моменты; составление кодекса чести класса; обсуждение; подведение итога урока: обобщение. Наш дом и семья Беседа; рассматривание изображения яблони с плодами; назвать части дерева; обсуждение; слушание музыки; рассказ учителя; рассматривание фотографий; беседа; чтение пословиц; обсуждение смысла пословиц; работа в тетради; итог урока. Работа с учебником; работа с иллюстрациями; чтение колыбельной песни учителем; беседа: фольклора на- нашего края. Герои родов щ с Подготовить сообщение. Задание в тетради на с.39. Выучить названия предметов домашнего быта на языках народов нашего края. За-

8 27. Природа в доме Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество Красивые камни в нашем ломе. Предметный урок. России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим. Прививать любовь к своему дому, ко всему, что в нём находится, воспитывать чувство ответственности за жизнь и здоровье живых существ в доме, стремление украшать своё жильё, развивать творческие способности и речь детей. Формировать представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме результат труда человека, использующего богатства неживой природы; обобщить имеющиеся у учащихся сведения о бытовых приборах и мерах безопасности при обращении с ними. Познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии. для определения смысла любимой сказки; знать названия старинных предметов быта на языке своего народа. Осознать, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понять её значение для всех членов семьи. Знание о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом, запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами. Умение различать часто встречающиеся поделочные камни, узнавать их в изделиях. Рассматривание старинных предметов; выполнение заданий в рабочей тетради; подведение Слушание музыки Ю.Антонова; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа в тетради; работа с атласом; самостоятельное выполнение задания 1 в тетради на с.43; чтение стихотворения С.Маршака «Пудель»; вывод Проверка усвоения материала предыдущего урока; отгадывание загадок; слушание музыки; постановка проблемного вопроса; обсуждение с опорой на иллюстрации учебника (с.58); ответы детей на поставленный вопрос; работа с учебником; беседа; работа в тетради; подведение итога урока; Повторение ранее изученного материала; слушание музыки; чтение текста учителем; рассказ учителя; работа в парах (задание на с.61); коллективная проверка; демонстрация поделок и украшений; ответы на вопросы; практическая работа; работа в тетради; подведение камни на- Красивые шего края. дание 3 С.41Т. на Задание 2 на с.43т. Составить правила безопасного обращения с электроприборами Практическая работа «Определение, из каких камней сделано изделие». Составить свою коллекцию камней. 30. Комнатные расте- Продолжить знакомство Знание растения, с Проверка знаний, полу Опыт и на-

9 ния у нас дома. 31. Выйдем в сад Овощи и фрукты на нашем столе. Про хлеб и кашу, про чай и кофе. с комнатными растения ми, научить распознавать их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом-определителем Научить различать значение слов «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; продолжить работу по усвоению понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур. Повторить и расширить полученные ранее сведения об овощах и фруктах; сформировать представление о витаминах и их пользе для организма. Продолжить знакомство с тем, как растения кормят человека; воспитывать уважение к хлебу, к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов. которыми познакомились при изучении раздела «Наш класс», узнать названия нескольких новых комнатных растений. Умение различать сад и огород, фрукты и ягоды, фрукты и овощи; научиться классифицировать садовые культуры по признакам «дерево кустарник травянистое растение». Умение классифицировать овощи и фрукты, усвоить, что овощи и фрукты кладовая витаминов. Знать из чего делают хлеб и каши, чай и кофе; умение различать виды круп. ченных на предыдущем уроке; слушание музыки; беседа; коллективная работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; рассказ детей, как они дома ухаживают за комнатными растениями; работа с атласом; подведение итога урока; Повторение ранее Изученного материала; слушание музыки; рассказ учителя; игровое задание: коллективное выполнение задания в учебнике; работа с фотографиями; беседа; работа в тетради; выполнение задания по вариантам; демонстрация рисунков; подведение Слушание музыки; работа с учебником; практические задания; игровое задание; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; подведение Слушание музыки; повторение пройденного материала; беседа; работа с учебником; чтение пословиц; обсуждение; работа в тетради; работа с иллюстрациями; проверка знаний по Приложению (с.93); практиче блюдение. Задание 3 на с.49т. Прочитать рассказы из детских книг о фруктах и овощах. Задание. 3 на с.51т. Практическая работа. Задания 3 и 4 на С.53Т. Записать рецепты салатов. Родителям: провести беседу о пользе тех овощей, которые ребёнок ест неохотно. Практическая работа Задание на С.71У.

10 Дикорастущие и культурные растения. в на- Собака шем доме. Котика в нашем доме. Дикие домашние животные. и Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», дать представление о сортах культурных растений, учить классифицировать растения по признаку «дикорастущие культурные», приводить примеры каждой группы. Познакомить детей с происхождением собак и с наиболее распространённым и породами, учить различать их с помощью атласа- определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них Познакомить с происхождением домашней кошки, с породами кошек; учить детей различать их; раскрыть особенности содержания кошек и ухода за ними; воспитывать доброе отношение к домашним питомцам, стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их. Формировать понятия «дикие животные», «домашние животные», рас- Умение отличать культурные растения от дикорастущих; умение приводить примеры растений каждой группы. Умение различать некоторые породы собак; знать основные правила ухода за ними. Умение различать основные породы кошек; знать правила ухода за ними. Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними ская работа; подведение итога урока; Слушание музыки; беседа; работа с учебником; рассказ; ответы на вопросы; работа в парах; работа в тетради; работа с дополнительной литературой; игровой момент; подведение итога урока.

Повторение ранее изученного материала; проверка заданий в тетради; слушание музыки; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; работа в тетради; (желательно выступление кинолога); обсуждение правил ухода и ответственности за содержание собаки; подведение итога урока Слушание музыки; конкурс на лучшего знатока собак; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа: обсуждение правил содержания кошек; работа в тетради; подведение итога урока; Повторение ранее изученного материала; слушание музыки; рас Культурные растения, выращиваемые в нашем крае. Разведение домашних животных в нашем крае. Задания 3 и 4 на с.57т. Задание 2 и 4 на С.58-59Т. Задание 3 и 4 на с.61т. Творческая работа на с.62-63т. Опыт «Распознавание продуктов по вкусу».

11 38. С утра до вечера. 39. За страницами учебника («Наш дом и семья»). крыть значение домашних животных для человека, воспитывать эмоциональноположительное отношение к животным; развивать фантазию и творческие способности детей. Представить детям образ повседневной жизни в семье как культурную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить знания правил обращения с предметами домашнего обихода (электроприборами), огнём (газовой плитой), водой в доме (урок «Откуда в наш дом приходят вода, газ, электричество»); закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). Раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, животными; умение классифицировать животных по признаку «дикое домашнее», приводить примеры животных каждой группы. Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении устного рассказа о жизни в семье; стремление самому контролировать свой распорядок дня; знать правила обращения с огнём, водой и электроприборам и в доме. Умение использовать свой словарный запас при сравнении внешних старинных и современных форм семейной жизни, выявлении их общих сказ учителя; беседа; работа с иллюстрациями; выполнение заданий учебника; работа с Приложением; выполнение заданий в тетради; практическая работа по распознаванию некоторых продуктов по вкусу; работа с разворотом (с.82-83); рассматривание фигурок животных; классификация; подведение Беседа; работа с репродукцией картины Г.Н.Яблонской «Утро»; работа с фотографиями; беседа; работа с картинами; работа с учебником; беседа по содержанию разворота с ; рисунки детей старинных или современных предметов домашнего обихода; подведение итога урока; Выставка генеалогическое древо; фестиваль рисунков «Дружная семья»; беседа; обобщение; подведение итога урока Традиционные жилища народов нашего края. Уклад жизни в старинной семье нашего города. Практическая работа. Задание 4 на с.65т. Задание на с.ббт. Рисунки «Дружная семья». 88 Рассказ о своей семье.

12 40. Мы в городе. 41. Мы в селе. 42. Красота любимого города. уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). Познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный смысл этого понятия; на конкретных примерах показать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города, как культурного центра. Закрепить понятие «земляки»; детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни), как храни теля непосредственной связи человека с природой, землей- кормилицей. Показать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ города, как внутренних черт (любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад), при составлении ус того рассказа о жизни в семье. Часть 2 Город и село Понимание необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»; умение образовать общее название жителей определенного города по его названию. Понимание взаимной связи людей в селе (деревне), важности культурного смысла понятия «земляки односельчане»; умение образовать общее название жителей определенного села (деревни) по его (её) названию. Знать особенности ландшафта, где находится родной город (для учащихся сельской местности Диалог; знакомство со 2- ой частью учебника; рассказ учителя; беседа; работа с учебником; работа с тетрадью; подведение Работа с учебником; беседа; игровой момент; работа с иллюстрациями; работа в группах; рассказы детей; подведение итога урока; Рассказ учителя; работа с учебником; игровой момент; беседа; рассказ о возникновении нашего города; работа Особенности жизни жителей нашего города. Жизнь сельчан нашего региона. Возникновение нашего города. Архитектурная доминанта города. Задание 2 на с.4т. Родителям: побеседовать о городе, каким он запомнился вам в детстве. Задание 3 на с.5т. Задание 1 на с.бт. Рисунки по теме «Мой любимый город».

13 Красота родного села. в го- Природа роде. Что растёт в городе. культурную ценность, которая растёт со временем; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историкокультурное значение его архитектурной доминанты; познакомить со значениями названий городов, их происхождением. Показать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ села, хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища, как культурную ценность, которую необходимо сохранять; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты храма (в отличие от деревни, где храма не было); познакомить со значением названия села, его происхождением. Раскрыть роль природы в городе; учить детей замечать и ценить её; продолжать прививать любовь к родному городу, стремление украсить его. Познакомить с растениями, которые наиболее это может быть районный или областной центр, город, ближайший к месту жительства); знать название города, происхождение названия; знать, что является архитектурной доминантой города, каково её историко-культурное значение, эстетическое своеобразие. Знать особенности ландшафта, где находится родное село (для учащихся города это может быть село или деревня, откуда родом их семьи, куда они ездят отдыхать летом); знать название села, происхождение названия; знать хозяйственные и эстетические особенности старинного сельского жилища своего края. Усвоить, что природа в городе это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Умение различать часто встречающиеся в тетради; работа с иллюстрациями; подведение Работа с учебником; беседа; рассказ учителя; работа в тетради; беседа; подведение Слушание музыки; выполнение заданий в учебнике; работа с фотографиями родного города; работа в тетради; рассказ учителя; беседа; подведение Повторение пройденного материала; слушание Особенности ландшафта сёл нашего региона. Хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища. Задание Лг 1 на с.7т. Оформить небольшую газету на тему «Природа в нашем городе». Задание на с. 10- НТ. Задание 3 на с. 13Т. Практическая работа.

14 46. Чудесные цветники В ботаническом саду. Кто живёт в парке. 49. В зоопарке. часто используются для городского озеленения; учить различать лиственные и хвойные деревья; продолжить обучение распознаванию растений. Продолжить знакомство с растениями цветников; прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город; развивать творческие способности учащихся. Формировать представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении; познакомить с некоторыми растениями ботанического сада; развивать творческие способности детей Познакомить учащихся с животными парка; раскрыть их значение для человека: прививать любовь к животным. Познакомить детей с зоопарком, как образовательным и научным уч- растения города; усвоить, чем различаются лиственные и хвойные деревья. Заломить новые для них растения цветника; усвоить, что они относятся к культурным растениям. Знание цели организации ботанических садов, их значимость для человека; умение любоваться образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; усвоить правила поведения в ботаническом саду. Знать, какие животные обитают в парках и скверах города; как нужно вести себя, чтобы не нарушить их жизнь. Знать, что зоопарк это живой музей для всех, кто любит жи- музыки; работа с учебником; беседа; практическая работа по распознаванию растений нашего города; игровой момент: подведение Слушание музыки; беседа; работа с фотографиями; знакомство с конкретными растениями цветника; работа с учебником; работа в тетради; практическая работа: распознавание по гербарным образцам растений цветника; игровой момент; подведение Слушание музыки; беседа; воображаемая экскурсия в ботанический сад; работа с учебником; беседа; работа в тетради; вывод. Проверка знаний; работа с иллюстрациями; беседа; работа с учебником: работа в тетради; подведение итога урока; Слушание музыки; сообщения детей; беседа; рассказ учителя; вообра Парк в нашем городе Задание 2 и 4 на с Г. Практическая работа. Задание 3 на с.17т. Задание 3 и 4 нас.19т. Роди гелям: погулять с ребёнком в парке, послушать голоса птиц, побеседовать. 11одготови*1 ь сообщение о животных. Задание 2 на С.20Т.

15 Войдём в музей! Экскурсия. Мы помним наших земляков. Все профессии важны. реждением, с некоторыми животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке; развивать речь детей и их творческие способности. Систематизировать и расширить представления детей о музее, как хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; закрепить практические знания о правилах поведения в музее. Познакомить детей с формами увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека. Систематизировать представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; на конкретных примерах показать, какими качествами должен обладать мастер того или иного вотных, интересуется их жизнью. Понимание необходимости посещения музеев каждым человеком; знание правил поведения в музее и соблюдение на практике этих правил. Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе,(селе); умение кратко объяснить, почему они удостоились такой чести. Умение использовать свой словарный запас, касающийся темы связи качеств человека и профессии, которую он для себя выбирает; понимание важности профессии земледельца. жаемая экскурсия в зоопарк; обсуждение вопроса; работа с учебником; работа с Приложением; показ видеофильма; работа в тетради; подведение Постановка проблемного вопроса; рассказ учителя; работа с учебником; беседа; посещение музея; работа в тетради; подведение итога урока и экскурсии. Вступительное слово учителя: слушание музыки; работа с учебником; чтение текста; работа в тетради; слушание песен военных лет; беседа; работа с фотографиями; подготовить (желательно) встречу с ветераном войны; подведение " Диалог; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание фотографий; работа с пословицами; работа в группах; работа в тетрад и; подведение итога урока; Экскурсия в городской музей. Знаменитые люди нашего города. Ремёсла и промыслы нашего региона. Задание 2, 3, 4 на с.23т. Организовать свой импровизированный музей (из работ и поделок детей). Задание 2 на С.26Т. Подготовить фотографии из семейного альбома и рассказ «Мы помним!». Подготовить рисунки к выставке «Я бы в мастера пошёл»; слепить из пластилина хлебобулочные изделия. Родителям: поговорить с ребёнком о своей профессии; о своих и его детских мечтах о том, кем стать в будущем.

16 дела, профессионал За страницами учебника («Город и село»). Экскурсия. Россия наша Родина. Москва - столица России. Мы - семья народов России. Раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культ) рного чело века. Представить детям образ Родины как великой духовной ценности; познакомить с Государственными символами России гербом, флагом, гимном; формировать первоначальные представления о географической карте и глобусе. Представить детям образ сердца России Москвы как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы, как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла. Закрепить представление детей о России как общей родине разных народов; повторить, уточнить и расширить представления о своеобразии Знание имён земляков, в честь которых названы улицы, площади, парки, поставлены памятники в родном городе (селе); умение использовать свой словарный запас. Умение приблизительно определять место своего города (села) на карте России; знать, как выглядят герб и флаг России, как звучит и поётся российский гимн. Умение по силуэту, цвету, специфичным Деталям определять достопримечательности Московского Кремля и Красной площади, знать их названия; знать образ герба Москвы и своего города (области). Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, Беседа; экскурсия по го роду; посещен ие библпотеки; подведение Родная страна Рассказ учителя; работа в тетради; беседа, работа с символами; слушание гимна; практическая работа с картой и глобусом; работа с Приложением; подведение итога урока. Проверка домашнего задания; беседа; рассказ учителя; работа с учебником; рассматривание герба Москвы; выполнение заданий в рабочей тетради; вывод; подведение Повторение ранее изученного материала; беседа; работа с картой России; работа с учебником; выполнение заданий в рабочей тетради; Роль нашего региона для всей страны, его уникальность. Символы нашего города. Пословицы и игры народов нашего края. Подготовить сообщение о гех, кого мы любим и помним. Практическая работа. Задание 3 на с.31т. Задание 4 на с.ззт. Задание 2,3,4 на С.36-37Т. Практическая работа: смастерить куклу в национальном костюме для выставки в классе.

17 57. Природа России. 58. Охрана природы. 59. Красная книга России. традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России. Формировать представление о разнообразии природы нашей страны; показать красоту родной природы; воспитывать бережное отношение к ней. Формировать первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу; учить оценивать поступки человека по отношению к природе. Познакомить детей с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги; воспитывать стремление к сохранению редких растений и животных. музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи на выбор). Получить первоначальное представление о разнообразии природы России. Знание необходимости охраны природы и своего активного участия в этой работе. Знать, что такое Красная книга, уметь приводить примеры растений и животных из Красной книги России, Красной книги своего региона. рассказ учителя; вывод; подведение итога урока; Слушание музыки; воображаемое путешествие по родной стране; работа с картой; рассказ учителя; работа с фотографиями; работа с учебником; беседа; рассказы детей; работа в тетради; подведение Слушание музыки; беседа о разнообразии природы России; работа с картой; работа с учебником; коллективный анализ рисунка-схемы; работа с иллюстрациями; рассказ учителя; выполнение заданий в тетради; самостоятельная работа; чтение сказки «о чём рассказал майский жук»; подведение итога урока: Слушание музыки Д.Тухманова «Как прекрасен этот мир»; проверка домашнего задания; работа с иллюстрациями; выполнение заданий в учебнике; выполнение заданий в тетради; игровой момент; рассматривание Красной книги; подведение итога урока Красная книга нашего региона. Родителям: рассказать о своих поездках по стране, показать фотографии. Задание 3 на С.39Т. Задание 2 на с.41т. Практическая работа с каргой России. Задание 2 на с.43т. Родителям: рассмотреть вместе с детьми Красную книгу России; побеседовать. Подготовить сообщение.

18 Заповедные тропинки. Экскурсия. За страницами учебника («Родная страна»). Взгляни на человека! Формировать представление о заповедниках на примере Приокско- Террасного заповедника; познакомить с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке). Закрепить представление о России как общей родине разных народов: повторить. уточнить и расширить представления о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России. Представить детям образ человека как проявление внутреннего мира его культуры; учить по внешним признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) определять внутреннее содержание личности, характер, настроение человека, его переживания в прошлом, состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее; воспитывать уважение к достоинству людей разного возраста. Усвоить, что заповедник это место (территория), где вся природа находится под строгой охраной. Знать некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи - на выбор). Умение устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета. Проверка изученного материала; рассказ учителя; работа с материалами учебника; работа в тетради; обсуждение вопроса учебника; беседа о заповеднике нашего края; повторение правил поведения на территории заповедника; подведение Беседа; праздник «Наш класс - семья народов России»; конкурс рисунков»; подведение итога урока. Человек и окружающий мир Беседа; работа с учебником; игровые ситуации; работа с фотографиями; подведение Экскурсия в заповедник. Задания 2 на с.45т. и 4 на с.47т. Нарисовать рисунок «Красота моей Родины». Подготовить сообщение. Родителям: посмотреть с ребёнком фильм, обсудить внешний облик, поведение героев.

19 63. Всему свой черёд. 64. У каждого времени свой плод. 65. Я - часть мира. Представить детям образ мужчины в разные возрасты его жизни; показать эмоциональноэстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; углубить знакомство с творческой личностью человека (на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте. Представить детям образ женщины в разные возрастные периоды её жизни; углубить понимание эмоциональноэстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; расширить толкование понятия творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте. Формировать образ «Я», связанный с миром природы, культуры и окру- Умение приблизительно определять возраст мужчины; соотносить возрастные признаки в его внешности и поведении с признаками, характерными для природы весной (утром), летом (в полдень), осенью (вечером), зимой (в сумерки); называть возрастные этапы жизни (детство, молодость, зрелость, старость); знать пословицы об отце. Умение приблизительно определять возраст женщины; находить сходство девочек и женщин разных возрастов с разными цветами, плодами, убранным хлебным нолем; знать пословицы о матери; знать и стремиться овладеть нормой и правилами культурного отношения к женщине. Умение выразить личное восприятие мира и своё настрое- Слушание музыки; беседа; рассказ учителя; постановка проблемного вопроса; работа с учебником; работа с пословицами; работа в тетради; подведение итога урока. Повторение пройденного материала; работа с учебником; беседа; работа с пословицами; работа с Приложением; рассказ учителя; работа в группах; выполнение задания в рабочей тетради: подведение Прослушивание записи голосов природы; беседа; работа в тетради; чтение Отношения к детям и старикам в 1 радициошюй культуре народов нашего края. Отношение к женщине в региональной культуре. Образы женских в ска- персонажей зах П.Бажова. Традиционная культура нашего региона. Задания 1 и 3 нас.48-49т. Задания 1 и 3 на С.50-51Т. Задание 3 на с.53т. Нарисовать

20 66. За страницами учебника («Человек и окружающий мир»). жающих людей; учить способам выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; расширить толкование понятия «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе. Продолжить формировать образа связанный с миром природы, культуры и окружающих людей; учить способам выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; расширить толкование понятия «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве. ние в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национальнокультурной норме (идеалу). Умение выразить личное восприятие мира и свое наст роение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национальнокультурной норме (идеалу). текста; беседа; завершение начатого рисунка; игровой момент; подведение итога. Посмотреть спектакль; прочитать литературные произведения; конкурс сочинений «Гармония вокруг и внутри нас»; конкурс рисунков; подведение рисунок. Сочинение «Гармония вокруг и внутри нас».