Урок математики в 3 классе "Цена, количество, стоимость"

стоимости; познакомить со способами решения данных задач.

- уточнить понятия цена, количество, стоимость

- научит находить стоимость по известным цене и количеству

- уточнить, что цена – это не только стоимость одного предмета, но и совокупности предметов

- развивать логическое мышление, воображение, вычислительные навыки.

- воспитывать интерес к изучаемому предмету, бережливость.

Оборудование: наглядный материал, раздаточный материал, индивидуальные карточки

I . Орг.момент

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь звонкий голосок?

Нам пора начать урок!

-Ровно сели, проверим готовность к уроку.

Учитель: - Руки?

Дети: - На месте!

Учитель: - Ноги?

Дети: - На месте!

Учитель: - Локти?

Дети: - У края!

Учитель: - Спина?

Дети: - Прямая!

II .Актуализация знаний

- Ребята, какое сегодня число?

- Какой это месяц? (первый месяц зимы)

- Какой приближается праздник? ( 16.12.-День Независимости РК)

- Верно, именно в этот день – 16 декабря 1991 года президент страны Н. Назарбаев подписал

Закон о независимости РК, принятым Казахстанским Парламентом.

- А сколько лет Независимости празднует наша страна со дня принятия закона?

- И сегодняшний наш урок мы тоже посвятим этому знаменательному событию.

III .Устный счёт

- Сегодня у нас в гостях банкир, кот. принёс с собой небольшой сейф из банка. В нём

находится очень много интересного и нового для нас. Но чтобы его открыть мы

должны продемонстрировать те знания, которые у нас имеются.

1.Найди значение выражений:

- Расположи ответы в порядке возрастания, прочитай полученное слово

С 40 : 4 = Й 5 * 100 = Ч 2 * 30 = (На доске)

А 100 * 3 = И 7 * 10 = Т 600 : 3 =

Получилось слово : считай

- Итак, нам нужно считать быстро, внимательно и правильно. Математика – наука очень точная.

2. Составь четвёрки взаимообратных примеров из данных чисел:

24 6 4 20 5 4 (На доске)

6 * 4 = 24 5 * 4 = 20

4 * 6 = 24 4 * 5 = 20

24 : 4 = 6 20 : 4 = 5

24 : 6 = 4 20 : 5 = 4

- Почему они являются взаимообратными? (Деление проверяется умножением)

3 . Д/ и «Доскажи предложение» Показ таблиц:

- Чтобы найти делимое, надо … х : 3 = 6

- Чтобы найти периметр фигуры, надо … Р = (а + в) * 2

- Чтобы найти делитель, надо… 20 : х = 2

- Чтобы найти площадь фигуры, надо … S = а * в

- Чтобы найти множитель, надо … х * 4 = 16

- Откроем сейф, если справимся со след. заданием

4. Составь и реши задачу:

а - 6 см (На доске)

в - ?, в 2 раза меньше

IV . Изучение нового материала

1.Сообщение темы, постановка цели урока.

Банкир открывает сейф и достаёт образцы «купюр»

- Дети, вы знаете, что это? (деньги, купюры, тенге) Наша национальная валюта

- Вспомните, от какого слова вообще произошло слово «деньги»? (от тюргского слова

- Сегодня мы на уроке познакомимся с новыми понятиями и научимся решать задачи

Историческая справка

- А для чего нужны деньги?

- А как же без денег обходились наши предки? Чем пользовались, чтобы приобрести необходимые вещи или продукты?

- Внимательно рассмотрите картинку.

- Теперь сможете ответить на мой вопрос?

- Да, ребята. Они просто обменивались друг с другом различными предметами.

Гончары меняли горшки и

кувшины.Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы –

зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи.

Воины-победители – своих пленников.

- Как вы думаете удобно ли было людям обмениваться товаром?

-Обмениваться было очень сложно. Ведь ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от

того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт, или же какие

трудности, а порой и опасности нужно преодолеть,

чтобы их добыть. За одного барана, например, можно было получить два топора, или одни

штаны, или четыре кувшина. А за ожерелье из клыков и когтей леопарда –

лодку или пару быков. Да еще найди охотника на такой обмен! Чтобы упростить

обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для

этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, икуски ткани. Но какие же это были неудобные деньги! Овец и быков нужно

где-то держать и кормить, Продукты от хранения портятся. Меха портит моль.

Ткань протирается . Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не

временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при

переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой и даже

малое их количество равнялось по ценности и быку, и дому, и кораблю, и

участку земли. Как раз этот период люди придумали деньги.

Самыми удобными деньгами оказались металлические. Это были кусочки серебра

Позднее появился рубль.

Сейчас при покупке мы пользуемся металлическими монетами и бумажными купюрами.

У нас в Казахстане это тенге.

- А в каком году ввели национальную валюту в Казахстане? (15 ноября 1993 года.

15 ноября – день Национальной валюты)

2. Знакомство с монетами с. 139

- Рассмотрите достоинства монет. Какие монеты вы видите?

- А вот какие купюры принёс банкир. (Из сейфа достают образцы бумажных купюр

в 5000 тг,2000 тг,1000 тг, 500 тг, 200 тг)

3. Уточнение понятий Цена, количество, стоимость

- Посмотрим, что ещё есть в сейфе (Таблички: цена, количество, стоимость)

Вывешиваются на доску.

- Давайте вспомним, что обозначает каждое слово.

Дети: Цена – стоимость одного предмета. Например, ручки.

- А если покупаем набор цветных ручек?

Значит здесь говорим о цене набора.

- В чём измеряется количество? (штуки)

- Что значит, найти стоимость покупки? (сколько необходимо заплатить за покупку)

4. Решение задач на взаимосвязь между величинами.

- Верно, и мы переходим к решению задач.

- Рассмотри рисунок, что мы можем купить на 50 тг.?

- Рассмотрим таблицу, составим задачу по первой строчке ( Учитель пишет на доске,

дети в тетрадях)

конфета 4 штуки ? тг

Ответ: 4 конфеты стоят 20 тенге

Вывод: Чтобы найти стоимость покупки, надо цену умножить на количество

Вывешивается на доску схема.

Дети читают хором правило в книге.

Аналогично выполняются задачи на нахождение количества и цены. с. 142 № 3, № 4

V . Закрепление изученного

Работа по карточкам (заполни таблицу и реши задачу самостоятельно)

У детей на столах карточки, дети работают по рядам. 1 ряд –задачи на нахождение цены, 2 ряд

– на нахождение стоимости, 3 ряд – на нахождение стоимости.

Три человека работают на больших листах для проверки.

- Что вы находили в своих задачах? Дети, которые отвечают у доски, говорят правила.

- Чтобы узнать какую общую оценку получили за урок, выполним графический диктант: