Рабочая программа по информатике 3 класс (Горячев А.В.) рабочая программа по информатике и икт по теме

Рабочая программа по информатике. 3 класс (автор Горячев А.В.), учебник "Мой инструмент компьютер".

Скачать:

Предварительный просмотр:

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

1. программы, соответствующей требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской учебной программы Горячева А.В. «Информатика»,-2011г.;
2. образовательной программы начального общего образования для 3-4 классов МБОУ НОШ №30 на 2012-2012 учебный год;
3. учебного плана МБОУ НОШ №30 на 2012-2013 учебный год;
4. годового календарного учебного графика МБОУ НОШ №30 на 2012-2013 учебный год, утверждённого директором ОУ и согласованного департаментом образования Администрации города.

Программа рассчитана на 1 час в неделю из учебного плана из компонента образовательного учреждения (1ч х 34=34ч.). В первом полугодии - 1ч. в неделю, во втором – 1ч. Всего- 34 часа.

10 недель 2 дня

Рабочая программа предполагает использование:

1. учебника: Горячев А.В. Информатика и ИКТ. 3 класс. («Мой инструмент компьютер»), М.: Баласс, 2012.
2. методического пособия для учителя: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Мой инструмент компьютер. 3 класс: Методические рекомендации для учителя.-М.: Баласс, 2012.

С целью реализации содержания учебной программы в полном объёме в дни отмены учебных занятий согласно распорядительных документов различного уровня, предусмотреть компенсационные занятия и самостоятельное выполнение работ учащимися, с последующей коррекцией знаний, используя иные формы учебной деятельности.

Данный курс носит сугубо практический характер, поэтому центральное место в программе занимают практические умения и навыки работы на компьютере. Понятия и термины вводятся постольку, поскольку они необходимы для формирования названных умений и навыков.

Изучение каждой темы предполагает выполнение небольших проектных заданий, реализуемых с помощью изучаемых технологий. Выбор учащимися задания происходит в начале изучения темы.

Цели курса информатики:

1. овладение трудовыми умениями и навыками при работе на компьютере, опытом практической деятельности по созданию информационных объектов, полезных для человека и общества, способами планирования и организации созидательной деятельности на компьютере, умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией;
2. развитие мелкой моторики рук;
3. развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;
4. освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
5. формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;
6. воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
7. воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;
8. практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;
9. воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

Задачи курса информатики:

1. начальное освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);
2. создание завершённых проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред;
3. ознакомление со способами организации и поиска информации;
4. создание завершённых проектов, предполагающих организацию (в том числе каталогизацию) значительного объёма неупорядоченной информации;
5. создание завершенных проектов, предполагающих поиск необходимой информации.

II. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам освоения информационно-коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

1. критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
2. уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
3. осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
4. начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационно-коммуникационными технологиями.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
2. формирование умений ставить цель - создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;
3. оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

Познавательные универсальные учебные действия:

1. поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;
2. использование средств информационно-коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. создание медиасообщений, включающих текст, цифровые данные, записанные и созданные изображения и звуки, ссылки между элементами сообщения;
2. подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

2. Логико-алгоритмический компонент

Регулятивные универсальные учебные действия:

1. планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;
2. поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

1. моделирование – преобразование объекта по его характеристике;
2. установление причинно-следственных связей;
3. построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. аргументирование своей точки зрения;
2. выслушивание собеседника и ведение диалога;
3. признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

В результате обучения учащиеся должны знать/понимать:

1. влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
2. область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
3. основные источники информации;
4. виды информации и способы её представления;
5. основные информационные объекты и действия с ними;
6. назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
7. правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером.

1. получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
2. создавать, редактировать и сохранять тексты и изображения;
3. осуществлять простейшие операции с файлами;
4. запускать прикладные программы, редакторы, тренажёры;
5. представлять одну и ту же информацию различными способами;
6. осуществлять поиск, преобразование, хранение и передачу информации, используя указатели, каталоги, справочники, Интернет.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: