Конспект урока по русскому языку по теме "Егорка рисует вечер"

Цели: 1. Продолжить обучение лингвистическому анализу текста с использованием различных типов речи.

2. Подготовить учащихся к написанию изложения (сочинения) описательного характера (с соединением описания места, описания состояния человека и природы).

3. Закрепить знания учащихся о роли причастий и деепричастий в тексте-описании состояния человека.

4. Воспитывать любовь к природе, способствовать развитию творческого воображения учащихся.

Ход урока:

1. Лингвистический анализ текста.

1. 1. Беседа по содержанию.

- Прочитайте текст про себя и приготовьтесь к выразительному чтению вслух, соблюдая логические ударения.

- Какова сфера употребления данного текста?

- К какому стилю речи вы отнесете текст и почему?

- Докажите, что язык текста образный, выразительный?

- Вспомните, что такое эпитет, олицетворение, метафора?

- О чем идет речь в тексте? Какова его тема?

- Через чье восприятие показывает автор окружающий мир?

- Определите основную мысль текста. (Егорка испытывает такие сильные чувства, он настолько потрясен увиденным, что его ощущения порождают действия и он начинает рисовать).

- Как бы вы определили лексическое значение слова «красота»?

- Всегда ли красивое – это то, что ярко, выразительно, броско?

- Соединением каких типов речи написан текст?

1. 2. Составление плана и схемы текста.

- Прочитайте 1 абзац.

- Что является Д1? (Двор и расположенные в нем предметы).

- Что является Д2? (Егорка, смотрящий на стог).

- Какие разновидности описания вы видите? (Описание места, описание состояния природы)

- Какие изобразительные языковые средства помогают автору описать закат? (Метафоры, эпитеты, сравнение, глаголы- олицетворения, причастия).

-Как озаглавить 1 абзац, исходя из микротемы и типов речи? (Двор при закате).

- Прочитайте 2 абзац.

- Какими типами речи он написан? (Описание состояния Егорки, описание природы, повествование).

- Докажите, что это описание состояния? (Каково ему? Что является Д? Н?)

- Как автор передает его состояние? (Используются глаголы со значением состояния и наречие нестерпимо, которые помогают дорисовать основное действие).

- Какие средства использует автор для повествовательного отрывка? (перечисляем все действия Егорки).

- Почему этот отрывок насыщен причастиями и деепричастиями?

- Каковы их стилистические функции в тексте?

- Проведем орфографическую разминку. (Выписываем причастия и деепричастия с определяемыми словами).

- Как же озаглавить 2 абзац, исходя из микротемы и типов речи? (Вдохновение. Проба сил).

- Прочитайте 3 абзац.

- Каким типом речи он написан? (Описание природы, описание состояния Егорки).

- Как автор показывает изменения в пейзаже и в душе героя?

- Как озаглавить 3 абзац? (Вечер ушел).

Полную информацию смотрите в файле.

Конспект урока по развитию речи в 7 классе

Тема: Подготовка к изложению с элементами сочинения по тексту В. Антонова «Егорка рисует вечер»

Цели: 1. Продолжить обучение лингвистическому анализу текста с использованием различных типов речи.

2. Подготовить учащихся к написанию изложения (сочинения) описательного характера (с соединением описания места, описания состояния человека и природы).

3.Закрепить знания учащихся о роли причастий и деепричастий в тексте-описании состояния человека.

4. Воспитывать любовь к природе, способствовать развитию творческого воображения учащихся.

1.Лингвистический анализ текста.

1.1. Беседа по содержанию.

-Прочитайте текст про себя и приготовьтесь к выразительному чтению вслух, соблюдая логические ударения.

-Какова сфера употребления данного текста?

-К какому стилю речи вы отнесете текст и почему?

-Докажите, что язык текста образный, выразительный?

-Вспомните, что такое эпитет, олицетворение, метафора?

-О чем идет речь в тексте? Какова его тема?

-Через чье восприятие показывает автор окружающий мир?

-Определите основную мысль текста. (Егорка испытывает такие сильные чувства, он настолько потрясен увиденным, что его ощущения порождают действия и он начинает рисовать).

- Как бы вы определили лексическое значение слова «красота»?

- Всегда ли красивое – это то, что ярко, выразительно, броско?

-Соединением каких типов речи написан текст?

1.2. Составление плана и схемы текста.

-Прочитайте 1 абзац.

-Что является Д1? ( Двор и расположенные в нем предметы).

- Что является Д2? ( Егорка, смотрящий на стог).

- Какие разновидности описания вы видите? (Описание места, описание состояния природы)

- Какие изобразительные языковые средства помогают автору описать закат? ( Метафоры, эпитеты, сравнение, глаголы- олицетворения, причастия).

-Как озаглавить 1 абзац, исходя из микротемы и типов речи? (Двор при закате).

- Прочитайте 2 абзац.

- Какими типами речи он написан? ( Описание состояния Егорки, описание природы, повествование).

- Докажите, что это описание состояния? ( Каково ему? Что является Д? Н?)

- Как автор передает его состояние? (Используются глаголы со значением состояния и наречие нестерпимо, которые помогают дорисовать основное действие).

- Какие средства использует автор для повествовательного отрывка? (перечисляем все действия Егорки).

- Почему этот отрывок насыщен причастиями и деепричастиями?

- Каковы их стилистические функции в тексте?

- Проведем орфографическую разминку. (Выписываем причастия и деепричастия с определяемыми словами).

-Как же озаглавить 2 абзац, исходя из микротемы и типов речи? ( Вдохновение. Проба сил).

- Прочитайте 3 абзац.

- Каким типом речи он написан? ( Описание природы, описание состояния Егорки).

- Как автор показывает изменения в пейзаже и в душе героя?

- Как озаглавить 3 абзац? ( Вечер ушел).

- Соединением каких типов речи написан текст? Случайно ли деление текста на абзацы, выбор того или иного типа речи? От чего это зависит? (От задачи высказывания, которую поставил перед собой автор).

Двор при закате

Описание состояния человека.

1. Описание природы.

2. Описание состояния природы.

- Все эти абзацы- единое целое, текст, все компоненты которого тесно связаны между собой. Основная мысль текста выражена в заглавии ( Егорка не может просто так смотреть на закат, в нем рождается вдохновение).

- Как вы понимаете это слово? Подберите синонимы.

- Испытывали ли вы когда-нибудь такое состояние?

- У А.С.Пушкина есть прекрасные строки, в которых он выражает именно это состояние?

И забываю мир – и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне:

Душа стесняется лирическим волненьем…

Так муза посещает поэта, рождаются прекрасные стихи.

- Композитор Э.Григ написал удивительно красивую музыку «Летний вечер», в которой, подобно нашему Егорке, выразил свои чувства, рожденные под впечатлением от чудесной картины заката.

-Давайте прослушаем эту музыку и попытаемся «увидеть» закат, нарисованный в ней, соединить ее с чувствами, испытанными героем.

- Что вы представили, слушая музыку?

-Приходилось ли вам наблюдать закат? Созвучны ли ваши настроения, чувства с настроением композитора?

Ноты и звуки помогают композитору в создании чарующей музыки, слово помогает писателю, а краски художнику. Так соединяются музыка, литература и живопись.

2.Работа над черновыми вариантами сочинения. Рассматривание иллюстраций на тему: «Закат солнца».

-Давайте (под музыку) зачитаем ваши черновики и продемонстрируем рисунки ( это было вашим домашним заданием). Теперь вы догадались, почему я попросила вас нарисовать закат и описать его.

3.Рефлексия. Творческое задание ( по выбору).

-Что вам больше всего понравилось на сегодняшнем уроке? Чем хочется заняться после урока?

-Спасибо за ваши работы. Надеюсь, что пушкинские строки о вдохновении, удивительная музыка Э. Грига, художественный текст, разобранный на уроке, вдохновят вас на творчество.

Предлагается (на выбор):

Написать изложение с элементами сочинения (ввести в заключительную часть рассуждение Егорки о том, как же настоящие художники рисуют; дать ему совет, поделиться с ним своими мыслями; расширить описание заката).

Написать сочинение на тему: «Я рисую закат» (ввести в него описание места, описание состояния природы и вашего внутреннего состояния; использовать в работе причастия и деепричастия).