Значение каллиграфии для формирования грамотного письма учащихся начальных классов

Данная презентация может быть использована учителями начальных классах на заседаниях МО, а также на родительских собраниях.

Значение каллиграфии для формирования грамотного письма учащихся начальных классов

Автор: Хомякова Наталья Николаевна, учитель начальных классов МОБУ СОШ № 34, г. Таганрог

« Борясь за хороший почерк и хорошую тетрадь , мы, по существу, боремся за грамотность учащихся.»

советский педагог , кандидат педагогических наук

Значение каллиграфии для формирования грамотного письма

Уроки чистописания, уроки письма самые важные на начальном этапе обучения, потому что формируется наш почерк. Многие, обращая внимание на интеллектуальные способности человека, не «смотрят» на его почерк, считая это чем-то необязательным, вторичным. А ведь по почерку можно судить о психологических особенностях его обладателя.

Значение каллиграфии для формирования грамотного письма

Работа по формированию каллиграфических навыков у младших школьников начинается с 1 класса и продолжается в течение всего обучения в начальной школе . Цели и задачи такой работы тесным образом связаны с формированием правильных и устойчивых орфографических, грамматических и синтаксических навыков письма. Поэтому на уроках необходимо формировать умения каллиграфического самоконтроля и каллиграфической зоркости .

Значение каллиграфии для формирования грамотного письма

Основы правописания закладываются в начальных классах , где система обучения имеет свою специфику, обусловленную возрастными особенностями детей и уровнем владения знаниями.

Значение каллиграфии для формирования грамотного письма

Связь между каллиграфией и грамотностью письма очевидна и очень важна, особенно в начальных классах.

Установлено, что уровень развития каллиграфических навыков влияет на грамотность .

уровень развития каллиграфических навыков влияет на грамотность в следующих случаях:

• При крупном почерке учащиеся труднее усваивают орфографию, т.к. в этом случае детский глаз с напряжением охватывает слово и плохо вычленяет орфограммы.

уровень развития каллиграфических навыков влияет на грамотность в следующих случаях:

• Нечёткое, неряшливое письмо букв и соединений искажает структуру слова и вызывает появление ошибок. Чаще всего ошибки типа замен, искажения букв является следствие их оптического или кинетического сходства.

Классификация ошибок письма

• М.Р.Львов предлагает классификацию ошибок письма и их причин с позиций методического подхода.

Классификация ошибок письма

1. Алфавитно-графические ошибки : недописывание или прибавление элементов букв, искажение букв.

Причина – неустойчивое внимание, плохое запоминание начертания букв.

Классификация ошибок письма

• Каллиграфические ошибки:

• Неумение придерживаться строки
• Несоблюдение наклона и размеров букв
• Устойчиво неправильные соединения букв (вопреки образцам)
• «дрожащее письмо»
• Крупное или мелкое письмо, неравномерное расстояние между буквами, угловатое, размашистое, вычурное, тесное, неряшливое письмо.

Эти ошибки индивидуальны и исправляются на дополнительных занятиях.

Классификация ошибок письма

• Графические ошибки:

• Пропуск букв по невниманию или по причинам дефектов произношения. Например: Окуни - оуни; шарф - шар. Пропуски гласных (ребёнок при письме ориентируется на согласные) Например: Коньки - кньки. Замена букв
• Пропуск букв по невниманию или по причинам дефектов произношения. Например: Окуни - оуни; шарф - шар.
• Пропуски гласных (ребёнок при письме ориентируется на согласные) Например: Коньки - кньки.
• Замена букв

• По причине неразличения парных звонких и глухих согласных.

Например: Жучка ---Шучка.

• По причине диалектного произношения:

Например: Взяла --- узяла.

• По причине оптического или кинетического сходства букв (полные искажения слов)

Причины типичных ошибок письма у младших школьников

• Малый опыт чтения и письма;
• Недостаточный навык звукобуквенного анализа слов;
• Неумение сосредоточиться, неустойчивое внимание, плохая память;
• Психофизиологические особенности: нечёткость слуховых, речедвигательных и моторных образов слов в речевой памяти;
• Влияние просторечия и диалектного произношения.

Основная цель работы над каллиграфией

Основная цель работы над каллиграфией– автоматизация навыка письма, ускорение темпа с сохранением правильности.

Развиваем мелкую моторику

Тренинг-центр коррекции почерка «Каллиграфъ»

И.М. Сеченов говорил, что «всякое представление, возникающее в психике, любая тенденция, связанная с этим представлением, заканчиваются и отражаются в движении». Почерк — это тоже движение, его смело можно назвать письменным поведением человека.