Изобразительное искусство 7 класс
2 Изобразительное искусство 7 класс II. Пояснительная записка. Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса нормативный документ, разработанный на основании авторской Программы «Изобразительное искусство и художественный труд под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского. : М. Просвещение Программа создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Актуальность: программа является интегрированным курсом, которая акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни. Основные принципы программы: 1. Программа разработана как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучения всех основных видов пространственных (пластических) искусств: конструктивных архитектура, дизайн, постижение роли художника в синтетических искусствах экранных и театре. 2. Принцип «от жизни через искусство к жизни». Этот принцип постоянства связи искусства с жизнью предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности по каждой теме. 3. Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы. Программа предусматривает последовательное изучение методически выстроенного материала. Последовательное изучение тем и указанных в них задач уроков обеспечивает поступательное художественное развитие ребѐнка. Предложенные в программе задания являются наглядным выражением каждой поставленной задачи и способствуют успешному еѐ решению. 4. Принцип единства восприятия и созидания. Творческий характер имеет практическая художественная деятельность ученика (выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры). На каждом уроке восприятие произведений искусств и практические творческие задания, подчинѐнные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания предложенной темы. Этому способствует также соответствующая музыка и поэзия. 5. Проживание, как форма обучения и форма освоения художественного опыта условие постижения искусства. На этом принципе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений т эмоционально ценностных критериев жизни. 6. Развитие художественно - образного мышления, художественного переживании ведѐт к жѐсткому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу. Это строиться на единстве наблюдательности, умения вглядываться в явления жизни и фантазии, т.е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая своѐ отношение к реальности. Цель учебной рабочей программы: раскрытие композиционных начал проектирования в области графического дизайна и объѐмно - пространственного макетирования Задачи программы:
3 1. Понять эстетическое, функциональное значение выдающихся произведений архитектуры, основных художественных стилей и их связи с конкретной эпохой; 2. Освоение художественной выразительности искусства архитектуры и дизайна; 3. Формирование сознательного отношения к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры; 4. Развитие творческого подхода к оценке культуры прошлого; 5. Создание совершенствований и оформления архитектурной, природной среды и дизайна. Программа изучается на базовом уровне Методы, формы и технологии решения поставленных задач. Формой проведения занятий по программе является урок. Формы урока: Урок индивидуального творчества; Урок коллективной творческой работы; Урок изучения нового материала; Урок закрепления знаний, умений и навыков; Комбинированный; Обобщающий. Методы: Словесный (устное изложение учебного материала в форме лекции-беседы); Объяснение (сопровождающее построения рисунка на классной доске или по шаблону); Самостоятельная работа (с учебниками) Наглядный (демонстрация учебно-наглядных пособий в виде плакатов, учебных таблиц, моделей, натуральных объектов) Практический ( самостоятельное выполнение эскизов рисунка) Педагогические технологии: Личностно-ориентированная. Основные методы воспитания: убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение. Обоснование выбора УМК Учебно методический комплект, выпускаемый издательством «Просвещение» (Москва), включает в себя учебники для учащихся и методическое пособие для учителя под редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского. Выбранный УМК соответствует требованиям обязательного минимума содержания образования по предмету «Изобразительное искусство» в средней школе. В яркой, образной форме учебники последовательно раскрывают содержание предмета, соответствуют принципу системности изучения материала. Данный УМК рассмотрен и рекомендован к использованию методическим объединением учителей музыки, ИЗО, технологии и черчения (протокол заседания МО 5, от г)
4 п/п Программа рассчитана на 35 ч. в год,1 час в неделю. Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; уроков-бесед 3; обобщающих работ - 3. Тема раздела, урока К-во часов Дата урока III. Учебно тематический план Цели и задачи раздела, урока ЗУН раздела ОУУН раздела Тема: Художник дизайн архитектура (9 часов) Раздел 1. Тема: Основы композиции в конструктивных искусствах ЗУН: Знать:1. Понятия симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная композиция; 2. Правила построения композиций; 3. Понятия: гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение, статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции Уметь: 1. Получать первичные навыки при построении композиционного решения в работах; 2. Владеть материалами живописи, графики и аппликации на доступном возрасту уровне Исполбзуемые пед. технологии Примечание (Д/З, виды деят. на урок, форма урока ОУУН: 1. Правильно понять учебные цели и задачи; 2. Сравнивать и проанализировать свою работу, сделать выводы и исправить недочѐты и ошибки; 3. Самостоятельно выполнить практическую работу 1 Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции 1 Цель: дать понятие основных типов композиции (симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная) ---.научить правильно располагать геометрические фигуры на листе по правилам композиции; --- развивать ассоциативно образное мышление, умение выделять главное, строить аналогии; --- воспитывать нравственно эстетическую отзывчивость на контрастное в жизни работа с 20, задание 1,2,3 Материалы: белая и чѐрная бумага, клей, ножницы Зрительный ряд: репродукции работ К.Малевича 2 Прямые линии и организация пространства 1 Цель: показать решение с помощью простейших композиционных элементов художественно эмоциональных задач ---.научить правильно располагать полосы на листе по правилам композиции; --- развивать ассоциативно образное мышление, умение выделять главное, строить аналогии; --- воспитывать нравственно эстетическую отзывчивость на контрастное в жизни работа с 22, задание 1,2,3 Материалы: белая, цветная и чѐрная бумага, клей, ножницы Зрительный ряд: репродукции работ К.Малевича 3 Цвет элемент композиционного 1 Цель: дать понятие - локальный цвет
5 творчества. Свободные формы линии и пятна 4,5,6 Буква строка текст. Искусство шрифта 7 Текст и изображение как элементы композиции 8,9 Многообразие форм полиграфического дизайна --- научить работать только двумя ахроматическими цветами; --- развитие графических навыков и умений; --- привитие аккуратности при выполнении работы 3 Цель: дать понятие буквы как изобразительно смыслового символа звука --- научить передавать в рисунке абстрактные формы шрифта; --- развитие графических навыков и умений; --- привитие аккуратности при работе с различными графическими материалами 1 Цель: дать понятие стилистики изображения и способы их композиционного расположения --- научить применять композиционное решение в пространстве плаката и открытки; --- развитие графических навыков и умений; --- привитие аккуратности при работе с различными графическими материалами 2 Цель: закрепить понятие стилистики изображения и способы их композиционного расположения --- научить применять композиционное решение в пространстве плаката и открытки; --- развитие графических навыков и умений; --- привитие аккуратности при работе с различными графическими материалами Тема: «В мире вещей и зданий.» ( 14часов) Тема: «Художественный язык конструктивных искусств» Раздел 2. ЗУН: Знать: 1. Понятия: рельеф, дизайн проекта, основные архитектурные элементы зданий; 2. Функции вещей и целесообразность сочетаний объѐмов; 3. Объѐмные формы предметов; 4.Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств; Уметь: 1. Передавать объѐм композиции при помощи графических и художественных материалов; 2. По наглядному изображению передать смысл композиции у себя в рисунке; 3. Различать предметы в плоскости и пространстве работа с 24, задание 1 Материалы: белая, и чѐрная бумага, клей, ножницы Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных открыток, книг и журналов работа с 31, задание 3 Материалы: белая, цветная и чѐрная бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов и газет Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных открыток, книг и журналов Форма урока: урок - практикум работа с 39, задание 1 Материалы: белая, цветная бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов и газет, фломастеры, гуашь Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных открыток, книг и журналов Форма урока: урок - практикум работа с 45, задание 1 Материалы: белая, цветная бумага, клей, ножницы, вырезки из журналов и газет, фломастеры, гуашь Зрительный ряд: образцы плакатов, поздравительных открыток, книг и журналов ОУУН: 1.Правильно понять учебные цели и задачи; 2.Сравнивать и проанализировать свою работу, сделать выводы и исправить недочѐты и ошибки; 3.Самостоятельно выполнить практическую работу 10 Объект и пространство. Соразмерность и 1 Цель: дать понятие плоскостной и пространственной композиции --- формирование понятия учащихся проекционной природы Форма урока: урок - практикум работа с 53, задание 3
6 11, , 15 16, 17 18, 19 20, 21 22, 23 пропорциональност ь Взаимосвязь объектов в архитектурном макете Конструкция: часть и целое. Понятие модуля Важнейшие архитектурные элементы здания Вещь как сочетание объѐмов и материальный образ времени Роль и значение материала в конструкции Цвет в архитектуре и дизайне чертежа; --- развитие пространственного представления; --- воспитывать чувство коллективизма при работе в парах 2 Цель: дать понятие дизайн проекта --- научить соединять вспомогательные элементы в пространственной композиции; --- развитие пространственного представления; --- воспитывать чувство коллективизма при работе в парах 2 Цель: дать понятие модуля --- определить влияние объѐмов и их сочетаний на образный характер постройки; развитие пространственного представления; --- воспитывать чувство коллективизма при работе в парах 2 Цель: познакомить детей с использованием элементов здания в макете проектируемого объекта --- определить влияние объѐмов и их сочетаний на образный характер постройки; --- развитие пространственного представления; --- воспитывать чувство коллективизма при работе в парах 2 Цель: дать понятие дизайн, функции вещи и целесообразность сочетаний объѐмов --- научить передавать форму цилиндра в рисунке; --- развивать приѐмы работы красками; --- воспитывать эстетическую восприимчивость 2 Цель: продолжить знакомство с понятием - дизайн, функции вещи и целесообразность сочетаний объѐмов --- научить передавать форму цилиндра в рисунке; --- развивать приѐмы работы красками; --- воспитывать эстетическую восприимчивость 2 Цель: продолжить знакомство с понятием - дизайн, функции вещи и целесообразность сочетаний объѐмов --- научить передавать форму в рисунке при помощи цвета; --- развивать приѐмы работы красками; --- воспитывать эстетическую восприимчивость и чувство коллективизма при работе в группах Тема: «Город и человек» (12 часов) Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь архитектурных объектов Форма урока: урок - практикум работа с 53, задание 3 Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь архитектурных объектов работа с 64, задание 3 Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь архитектурных объектов работа с 64, задание 3 Материалы: бумага, клей ПВА, картон, белила, гуашь архитектурных объектов работа с 75, задание 1 Материалы: бумага, акварель, гуашь, кисти Зрительный ряд: буклеты и каталоги по дизайну работа с 75, задание 1 Материалы: бумага, акварель, гуашь, кисти Зрительный ряд: буклеты и каталоги по дизайну работа с 87, задание 1 Материалы: бумага, акварель, гуашь, кисти Зрительный ряд: буклеты и каталоги по дизайну
7 Раздел 3. «Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека» ЗУН: Знать: 1.Организацию пространства и среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей; 2. Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств; 3. Массово промышленное производство вещей и зданий; 4. Проживание пространства основу образной выразительности архитектуры Уметь: 1. Передавать в работах городское пространство, интерьер дома; 2. воображать и придумывать композиционно конструктивные принципы дизайна одежды 24 Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого 25 Город сегодня и завтра 26 Живое пространство города. Город, микрорайон, улица 27, 28 29, 30, 31 Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды Интерьер комнаты портрет еѐ хозяина 1 Цель: дать понятие образ и стиль --- знакомство с храмовой архитектурой; --- привитие интереса к образно стилевому языку архитектуры ка этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох; --- воспитывать любовь к зодчеству 1 Цель: продолжить знакомство с понятиями образ и стиль --- знакомство с архитектурой старины и современной архитектурой; --- привитие интереса к образно стилевому языку архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох; --- воспитывать любовь к зодчеству 1 Цель: продолжить знакомство с понятиями образ и стиль --- знакомство с архитектурой старины и современной архитектурой; --- привитие интереса к образно стилевому языку архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох; --- воспитывать любовь к зодчеству 2 Цель: продолжить знакомство с понятиями образ и стиль --- научить передавать в рисунке дизайн уличных витрин; --- развитие графических и художественных навыков, пространственное представление; --- привитие интереса к изучаемой теме 3 Цель: дать понятие дизайна интерьера; --- научить детей передавать в рисунке внутреннее пространство жилого помещения; --- прививать интерес при работе с дополнительной литературой, графических навыков; --- воспитывать чувство товарищества при работе в коллективе ОУУН: 1.Правильно понять учебные цели и задачи; 2.Сравнивать и проанализировать свою работу, сделать выводы и исправить недочѐты и ошибки; 3.Самостоятельно выполнить практическую работу Форма урока: урок - экскурсия работа с 101, задание 1,2 образцов народного жилища, средневековых замков и храмов работа с 109, задание 2,3 архитектурных сооружений работа с 115, задание 2,3 архитектурных сооружений работа с 119, задание 2, Материалы: акварель, гуашь, альбомы Зрительный ряд: иллюстрации из журналов по архитектуре и дизайну работа с 146, задание 2, Материалы: акварель, гуашь, альбомы Зрительный ряд: иллюстрации из журналов по архитектуре и дизайну 32, Мода, культура и 2 Цель: дать понятие целесообразность и мода Личностно-
8 33 ты --- научить передавать в рисунке модные элементы одежды; --- развитие графических и художественных навыков, привитие художественного вкуса; --- формировать умение находить красоту, гармонию и прекрасное в моделях одежды Моделируя себя моделируешь мир 1 Цель: закрепить знания и умения, полученные при прохождении курса по ИЗО в 7 классе ---развивать интерес к искусству; --- привитие эстетического вкуса; --- укрепить межпредметные связи IV. Содержание тем учебного курса Календарно тематическое планирование ориентированн ое обучение работа с 161, задание 2, Материалы: акварель, гуашь, альбомы Зрительный ряд: иллюстрации из журналов по модной одежде и дизайну урока Наименование разделов и тем Дата Колво часов Художник - дизайн - архитектура (9 часов) 1 Гармония. Контраст и выразительность плоскостной композиции 1 2 Прямые линии и организация пространства 1 3 Цвет - элемент композиционного творчества 1 4,5,6 Буква - строка - текст. Искусство шрифта 3 7 Текст и изображение как элемент композиции 1 8,9 Многообразие форм полиграфического дизайна 2 В мире вещей и зданий (13 часов) 10 Объект и пространство. Соразмерность и пропорциональность 1 11,12 Взаимосвязь объектов в архитектурном макете 2 14,15 Конструкция, часть и целое. Понятие модуля 2 16,17 Важнейшие архитектурные элементы здания 2 18,19 Вещь как сочетание объѐмов и материальный образ времени 2 20,21 Роль и значение материала в конструкции 2 22,23 Цвет в архитектуре и дизайне 2 Город и человек (13 часов) 24 Город сквозь времена и страны 1 25,26 Город сегодня и завтра 2 27 Живое пространство города 1 28,29 Вещь в городе 2 30,31,32 Интерьер комнаты - портрет еѐ хозяина 3 33,34 Мода, культура и ты 2 35 Моделируя себя - моделируешь мир 1
9 Итого : 35 часов Виды самостоятельной работы учащихся: 1. Работа с учебником ( чтение, выполнение упражнений); 2. Работа на формате альбомного листа (выполнение рисунка); 3. Работа с дополнительной литературой V. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса за курс изобразительного искусства. Учащиеся должны знать: - как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; - особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; - основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь: - конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно- дизайнерские объекты (в графике и объеме); - моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; - работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; - конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубиннопространственную композицию; - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; - владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); - создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; - создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; - работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); - использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; - использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.) - Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся - Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую. - При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик: - а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твѐрдо знает правила и условности изображений; - б) даѐт чѐткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе ИЗО терминологии;
10 - в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при выполнении рисунка, которые легко исправляет по требованию учителя. - Оценка «4» ставится, если ученик: - а) овладел программным материалом, но знает правила изображений и условные обозначения; - б) даѐт правильный ответ в определѐнной логической последовательности; - в) при выполнении рисунка допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. - Оценка «3» ставится, если ученик: - а) основной программный материал знает нетвѐрдо; - б) ответ даѐт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов; - в) рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности. - Оценка «2» ставится, если ученик: - а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала; - б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя. - Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала. - При выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик: - а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведѐт тетрадь рисунков; - б) при необходимости умело пользуется справочным материалом; - в) ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки. - Оценка «4» ставится, если ученик: - а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет рисунок; - б) справочным материалом пользуется, но ориентируется в нѐм с трудом; - в) при выполнении рисунков допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений. - Оценка «3» ставится, если ученик: - а) рисунки выполняет неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; - б) в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя. - Оценка «2» ставится, если ученик: - а) не выполняет обязательные графические и практические работы; - б) выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки. - Оценка «1» ставится, если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками, предусмотренными программой. VI. Учебно методическое обеспечение
11 УМК: Для учителя: 1. А.С.Питерских, Г.Е.Гуров под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений.-м.: Просвещение, Неменский Б.М. программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 7 класс, - Москва,: Просвещение, Для учащихся: 1. А.С.Питерских, Г.Е.Гуров под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учебник для 7-8 классов общеобразовательных учреждений.-м.: Просвещение, Оборудование Учебные столы. Доска Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда. Технические средства Телевизор Компьютер Документ камера Методический фонд Репродукции картин разных художников с изображением городского и индустриального пейзажа. Муляжи для рисования Серии фотографий и иллюстраций природы. Фотографии и иллюстрации животных. Предметы для натурной постановки (кувшины, часы, вазы и др.). Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках) Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.