Метафоры Б.Л.Пастернака в стихотворении «Февраль» Проект «Метафоры, которыми мы живем», пастернаковеды

2 Пастернаковеды 1. Теоретик Катя Иванова, 10 кл. 2. Экспериментатор Иван Петров, 10 кл. 3. Аналитик Арсений Заблудший, 11 кл. 4. Редактор Оля Умнова, 10 кл. 5. Дизайнер и технический исполнитель Аркадий Счастливцев, 10 кл.

3 Цель и задачи проекта Выявить способы образования поэтических метафор в ранних стихотворениях Б.Пастернака Проанализировать метафоры из ранних стихотворений поэта. Отметить роль метафор в данных произведениях. Выявить особенности образования метафор в стихотворениях Б.Л.Пастернака.

4 Гипотеза исследования Ранние стихотворения Б.Пастернака посвящены процессу творчества, все метафоры представляют собой метафорические комплексы - совокупности определенным образом трансформированных языковых единиц.

5 Метафорический комплекс первой : Достать чернил и плакать! Писать о феврале навзрыд Составляющие единицы: плакать навзрыд писать навзрыд «Плакать» - в системе языка обозначает «проливать слёзы (от боли, горя и т.п.), обычно издавая при этом нечленораздельные голосовые звуки» (Ожегов, с.448)

6 Метафорический комплекс первой «Писать навзрыд» (плакать навзрыд плакать горько, судорожно МАС 2, с.332), т.е. писать вдохновенно, искренне, с большим волнением, интенсивно. Трансформированная фразеологическая единица «плакать навзрыд» актуализирует личностный смысл: выражать поэтические чувства с силой, интенсивно.

7 Метафорический комплекс первой Степень интенсивности подчеркивается метафорами 3 и 4 строк: Пока грохочущая слякоть Весною чёрною горит. Стремительность и интенсивность действия акцентируют лексемы «грохочущая» и «горит»

8 Метафорический комплекс первой Основанием метафорического переноса для выражения «грохочущая слякоть» является признак «шум, грохот», который производится экипажами на улицах, налицо создание синкретичного образа, в котором объединяются зрительные и слуховые ощущения с понятийными характеристиками предмета.

9 Метафорический комплекс первой Метафора «слякоть горит» основана на внешнем сходстве дыма с паром, поднимающимся от высыхающей ранней весной земли. Эта метафора объединяется по компоненту «черный» с определением «черная весна» и «слякоть», что подчеркивает главный признак ранней весны влажную черную землю, начинающую просыпаться к жизни.

10 Метафорический комплекс первой В выражении «горит весною» глагол передает интенсивность чувства, охватившего поэта. Перечисленные лексемы представляют интенсивность, бурность творчества по аналогии со стремительным пробуждением природы весной.

11 Метафорический комплекс второй Следующая строфа актуализирует иные компоненты личностного смысла: Достать пролетку. За шесть гривен, Чрез благовест, чрез клик колес, Перенестись туда, где ливень Еще шумней чернил и слез.

12 Метафорический комплекс второй Номинативные значения слов «пролетка» (легкий четырехколесный экипаж Ожегов, с.532), «гривна» (денежная единица Ожегов, с.125), «благовест» (колокольный звон перед началом церковной службы - Ожегов, с.44), «клик» (возглас, зов Ожегов, с.239) для воспринимающего являются лишь опорой авторского личностного смысла, репрезентированного структурой второй

13 Метафорический комплекс второй Благовест---клик колес---ливень шумней чернил и слез Интегративный признак «стремительность» актуализируется лексемой «перенестись» (стремительно перелететь, перебежать, переехать через что-либо, куда-либо МАС 3, с.82) в наглядно изображаемой картине быстро мчащейся пролетки.

14 Метафорический комплекс третьей Метафорическое представление желания творчества, стремительности, с какой поэт отдается мгновенному порыву вдохновения, реализуется в третьей строфе: Где, как обугленные груши, С деревьев тысячи грачей Сорвутся в лужи и обрушат Сухую грусть на дно очей.

15 Метафорический комплекс третьей Третья строфа представляет творчество как креативный процесс, способный моделировать иную действительность. Эмоциональным центром является метафора «обрушат грусть» (обрушить ломая, разрушить, с силой направить, устремить). Экспрессивный метафорический глагол, в свою очередь, поддерживается гиперболой «тысячи грачей», связанной со сравнением «как обугленные груши» по признаку цвета, снова черного.

16 Метафорический комплекс третьей Крайняя степень интенсивности выражения чувств лирического героя в признаке «безжизненность», репрезентированном метафорой «сухая грусть» и метафорическим сравнением «как обугленные груши» (сухая сухой выражающий намеренную сдержанность, холодность МАС 4, с.311).

17 Выводы При этом «довесеннее» чувство не исчезает, оно лишь уходит на «дно очей», подчиняясь силе пробуждающейся жизни. И созданная реальность поднимается над бытием: Под ней проталины чернеют, И ветер криками изрыт, И чем случайней, тем вернее Слагаются стихи навзрыд.

18 Выводы Все средства реализуют экспрессию чувств лирического героя, интегративный признак «интенсивность» пронизывает всю структуру стиха, выполняя функциональную роль. Такая имплицитная связь даже более значима, чем грамматическая, для понимания смысла художественного текста.

19 Смысловое поле стихотворения «Февраль» Горит весною писать навзрыд грохочущая слякоть тысячи грачей ливень шумней чернил и слез бурность перенестись стремительность интенсивность эмоция как творящее начало обугленные груши сухая грусть безжизненность внезапность искренность

20 Литература Староселец О.А. Стратегии понимания метафорических смыслов некоторых поэтических текстов Б.Л.Пастернака //Филологический анализ текста. Сборник статей. Вып.3. Барнаул,1999.С Староселец О.А. Экспериментальное исследование понимания метафоры текста. Автореф. дисс. канд.филол.наук. Барнаул, feb-web.ru/feb/slt/abc/lt1/lt htm subscribe.ru/catalog/education.metafora

БИОГРАФИЯ БОРИСА ПАСТЕРНАКА 29 января (10 февраля) 1890-30 мая 1960 Пастернак Борис Леонидович русский писатель, поэт и прозаик 20 века. Автор известного романа «Доктор Живаго», множества переводов с других

СТРАТЕГИИ ПОНИМАНИЯ МЕТАФОРИЧЕСКИХ СМЫСЛОВ Б.Л. ПАСТЕРНАКА B.L. PASTERNAK IN İĞRETİM ANLAMLARININ ANLAYIŞ STRATEJİSİ STRATEGIES OF INTERPRETING OF B.L. PASTERNAK S METAPHORICAL MEANINGS PhD, Olga STAROSELEC

Урок русского языка в 10-м классе по теме: «Виды односоставных предложений» Урок разработан учителем русского языка и литературы гимназии 505 Крюковой Т.В. (по программе М.М.Разумовской) с применением

1 КОЛОНКА РЕДАКТОРА ЧИТАЙТЕ В ВЫПУСКЕ: «Патриотическое воспитание в школе» стр. 2-4 И снова, здравствуйте. Вот и увидел свет очередной выпуск газеты. Во время вёрстки вспомнилось стихотворение Б. Пастернака.

Памятка «Как анализировать стихи» 1. Ассоциации с названием (первой строкой). (К. Паустовский писал: «Есть некий закон закон ассоциаций, который весь хаос воспоминаний распределяет по сходству во времени

Борис Пастернак (1890-1960) Детство - Москва - родился в семье художника Л. О. Пастернака и пианистки Р. И. Кауфман - в доме собиралась русская интеллигенция - 1901-1908 Пастернак учился в Московской гимназии

Стили речи (урок по русскому языку в 11-м классе) Форма работы: групповая. Предварительная работа: деление класса на группы, подготовка заданий для каждой группы с учётом уровней обучающихся. Цели и задачи

Администрация города Нижнего Новгорода Департамент образования Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 168 имени И.И. Лабузы» 603033, г. Нижний Новгород, улица Путейская, дом 23 «Б»,

Мой любимый поэт и писатель Б. Пастернак Б.Л.Пастернак в своем творчестве отразил многие события XX века. Судьба его, так же как и судьба многих поэтов этого поколения, складывалась очень тяжело. Ему пришлось

УДК 821.161.1:82.03 В. И. Грешных, М. Н. Коннова «ФЕВРАЛЬ» Б. ПАСТЕРНАКА: ОБРАЗ ВРЕМЕНИ (ОРИГИНАЛ И ПЕРЕВОД НА АНГЛИЙСКИЙ) Сопоставляется образ времени в стихотворении Б. Л. Пастернака «Февраль. Достать

Борис Леонидович ПАСТЕРНАК (1890 1960) Б.Л.Пастернак крупнейший поэт двадцатого века. Творческий путь его начался в 10-е годы. Первые публикации его стихов относятся к 1912 году. Несмотря на то, что он

«Поэты не рождаются случайно» К 125 -летию со дня рождения Б. Л. Пастернака, русского писателя, поэта, лауреата Нобелевской премии Пастернак, Борис Леонидович. Воздушные пути[текст]:проза/бориспастернак;[предисл.д.с.

ЛИТЕРАТУРА 1. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка: Учебник для II курса. - М: Высшая школа, 1987. - 464 с. 2. Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка: Учебник для III курса.

Урок литературы в 8 классе по теме «Роль средств выразительности в рождественском стихотворении Иосифа Бродского» (в рамках фестиваля «Банк открытых уроков») В ходе урока учащиеся смогут: - находить информацию

Каримова Альбина Мансуровна Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия с. Раевский муниципального района Альшеевский район Республики Башкортостан Цели урока: УРОК ЛИТЕРАТУРЫ В 6 КЛАССЕ

Подготовка к ЕГЭ по литературе Задания 8, 9, 15, 16. Татьяна Кучина д.ф.н., профессор ЯГПУ Критерии оценивания заданий 8 и 15 К1. Соответствие ответа заданию 2 Ответ на вопрос дан и свидетельствует о понимании

Борис Пастернак «Быть знаменитым некрасиво» Цель: Раскрыть всю глубину творческой личности Пастернака, его взгляды на призвание и судьбу поэта, Пробудить интерес учащихся к его поэзии. Ввести учеников

Путь в жизни и в литературе Б.Л. Пастернак (1890 1960) МОУ общеобразовательная школа 2 г. Ростов 2007 Цели урока Проследить жизненную судьбу поэта и направление его творческого поиска, осмыслить неразрывное

Шифр Тексты заданий для муниципального этапа олимпиады по ИСКУССТВУ (МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ) МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ ПО ИСКУССТВУ (МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ)

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 8- АПРЕЛЯ 7, класс Прочитайте внимательно стихотворение Николая Рубцова «Звезда полей» и выполните задания. Звезда полей, во мгле заледенелой Остановившись,

ОТЗЫВ официального оппонента о диссертации Узенцовой Елены Александровны «МЕТАФОРА И СИМВОЛ В ЛИРИЧЕСКОЙ ПОЭЗИИ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА: КОГНИТИВНО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ И ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ», представленной

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Лицей 9» Рабочая программа Наименование курса внеурочной деятельности: «Олимпиадный курс по литературе» Класс (ы): 4 классы

Аннотация к рабочей программе «Развитие речи». Возраст 2-3 года. Возрастные особенности детей 2-3 лет. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность,

титульного листа. Однако в этой работе были свои сложности, связанные с необходимостью налаживания совместной работы, что, дало возможность научиться им грамотно распределять обязанности, ощутить слаженность

С. Рудь РАБОТА НАД ЛИРИЧЕСКИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Один из принципов организации школьного анализа текста - учет родовой и жанровой специфики произведения - требует от учителя знания основных

Технологическая карта урока литературы в 7 «Д» классе Дата: 29.01.18 Тема урока: «Край ты мой, родимый край» (Тема родной природы в стихотворениях русских поэтов XIX века) Тип урока: урок открытия нового

Краева Алевтина Анатольевна канд. пед. наук, доцент Институт педагогики и психологии детства ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» г. Екатеринбург, Свердловская область ОСОБЕННОСТИ

Вариант 1 1. Представителем акмеизма является: А) Н Гумилев Б) В. Маяковский В) В. Брюсов 2. Образ Прекрасной Дамы результат творчества: А) С. Есенина Б) А. Блока В) В. Маяковского 3. Манифестами какого

Приёмы активизации и развитие творческих способностей учащихся на уроках литературы Донченко О.В. Карагандинский гуманитарный колледж (Казахстан) Мақалада оқырмандық қызығушылықтың азаюы, кітап оқу қызуғышылығының

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа пос. Новоколхозное Неманский муниципальный район Разработка урока музыки «КОЛОКОЛЬНОСТЬ В РУССКОМ ИСКУССТВЕ» (5

Урок рефлексии по литературе в 6 классе Краски и звуки в пейзажной лирике А.А. Фета Цели: Образовательные, исследовательские: - учить внимательному наблюдению за стихотворением, -развивать умения элементарного

Анализ лирического произведения: первая проба Как часто вы слышите на уроке литературы слово «анализ»! Так часто, что оскомину набило: заниматься расчленением (анализ это именно расчленение) художественного

Конспект урока литературы в 5 классе по теме «Стихотворение А.А.Фета «Весенний дождь» учителя русского языка и литературы МБОУ Стрелихинская СОШ Кесовогорского района Тверской области Калининой Любови

Тема урока: Стихотворение А.С.Пушкина «Зимний вечер». Цели и задачи урока: подготовить детей к выразительному чтению лирического стихотворения; способствовать пониманию учащимися текста литературного произведения;

Прочитайте внимательно фрагмент повести А.И. Куприна «Гранатовый браслет» (гл. ) и выполните задания. Она почти ни одной секунды не сомневалась в том, что Женни сыграет то самое место из Второй сонаты,

Технологическая карта урока литературы Класс: 5 Предмет: литература Тема урока: Тема родины в поэзии Н.М. Рубцова Цель: формирование у школьников представления об образе родины в лирике Н.М. Рубцова;установление

Тема выступления: «Использование опоры при воспроизведении поэтических и прозаических текстов». Материал для педсовета учителя логопеда: Музыкантовой З.П. МОУ «СОШ «Свердловский ЦО» подразделение 4. 2016г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мурзицкая школа Утверждена приказом МБОУ Мурзицкой школы от 22.06.208г. 75/ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Индивидуально-групповых занятий по русскому языку в

УДК 811.111 ББК Ш143.21-7 ТЕКСТОВАЯ МОДАЛЬНОСТЬ КАК ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СПОСОБ АВТОРСКОЙ ОЦЕНКИ Е.М. Истомина В статье рассматривается авторская модальность как текстообразующая категория, обосновывается разграничение

Урок 6 класс М.Ю.Лермонтов. «Слово о поэте. «Тучи». Чувство одиночества и любви к родине» Урок «открытия» нового знания Цели: Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ 132-0 от 31.08.2015 г. Рабочая программа по словесности 6б класс

Конспект индивидуального занятия по РСВ и ФП в 8 «А» классе (глухие). Тема: А.К.Саврасов «Грачи прилетели». 1. Звук «ж» - автоматизация в разных позициях. 2. Речевой материал О-Р-Х по теме «Живопись».

Спецификация промежуточной аттестации по литературе для обучающихся 7 классов 1. Назначение промежуточной аттестации Промежуточная аттестация проводится с целью определения уровня освоения обучающимися

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия 17» г.о. Электросталь УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия 17» \И.С.Бальчунас\ Приказ 132-0 от 31.08.2015 г Рабочая программа по словесности базовое

Район. Город (населённый пункт). Школа Класс Фамилия. Имя Отчество. Тренировочная работа 1 по ЛИТЕРАТУРЕ 29 октября 2012 года 11 класс Вариант 1 Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа по

Aleksander Olszewski I rok II stopnia Filologia rosyjska UW kwiecień 2013 Другу Знал бы ты, Друг, как сегодня мне хочется плакать! И мужики тоже плачут, чего тут скрывать! Серые дни, ненавистная мерзкая

СЕКЦИЯ «ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ» Н адеада Воронина МОУ «Никольская СОШ им. Н. М. Рубцова» Тотемского района, 10 класс Научный руководитель - Ю. А. Шадрина, учитель русского языка и литературы ОБРАЗ ИДЕАЛЬНОГО

Урок литературы в 6 классе Учитель : Татаринова О.Г. МБОУ Белоберезковская СОШ 1 Трубчевского района Брянской области Тема : «Образ-настроение в стихотворениях Ф.И.Тютчева». Цель : а ) воспитательная :

ИЗУЧЕНИЕ КОНЦЕПТА «ЛЮБОВЬ» НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРЫ В СТАРШИХ КЛАССАХ (НА ПРИМЕРЕ ЛИРИКИ М.И. ЦВЕТАЕВОЙ) Измайлова Е.А. Аспирантка, кафедра образовательных технологий в филологии, Российский государственный

Кропачева Надежда Сергеевна Программа по учебному предмету литературному чтению разработана в соответствии с законом 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным государственным образовательным

Художественное своеобразие лирики Б.Пастернака (урок-практикум для учащихся 11-х классов). 1. Вступительная часть урока. Слово учителя. Б.Пастернак один из необычных удивительных поэтов не только в русской

Русская литература VIII класс (53 часа в год, из них 6 часов на внеклассное чтение) Русская литература: учеб. пособие для 8 кл. общеобразоват. учреждений с белорус. и рус. яз. обучения / Т.Ф. Мушинская,

Автор: учитель-логопед Назарова Т.Н. МБДОУ «Детский сад 53 «Елочка» Тамбов Построение коррекционно-развивающей среды в группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО Федеральные государственные

На следующем уроке мы продолжим разговор об одной из главных тем творчества А.И. Куприна о теме любви. Вам нужно прочитать рассказ А.И. Куприна «Суламифъ». Данная разработка поможет как при изучении творчества

Тема: М.Ю. Лермонтов «Утес» Цели: знакомство с личностью писателя через анализ его стихотворения; отработка навыков выразительного чтения; развивать воображение, умение учащихся понимать настроение и общий

Пояснительная записка Рабочая программа «Внеклассное чтение» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции

План-конспект урока литературы в 11 классе. Тема: К.Д.Бальмонт. Лирика. Лингвистический комментарий к стихотворению К.Д.Бальмонта «Я мечтою ловил уходящие тени» Цели урока: познавательные: - чтение и филологическое

Ключи Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2016-2017 учебный год Муниципальный этап 7-8 класс I. Аналитическое задание Предложенные вопросы должны помочь ученику сконцентрироваться на особой

СХЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ТЕСТА Задание А (40 ) Nr Задание Вариант ответа Критерии оценивания Общее кол-ство 1. Прокомментируйте, опираясь на текст, значение первого предложения для эмоционального восприятия всего

Схема оценивания экзаменационного теста по русскому языку и литературе за курс гимназического образования, 15.02.2017 г.. Тестовые задания Возможные варианты ответов Схема оценивания 1. Ответьте сложным

1. Планируемые результаты освоения учебного курса Личностные: 1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей

Муниципальное образовательное учреждение «Теребренская основная общеобразовательная школа» «Согласовано» Руководитель ММО учителей русского языка и литературы В.П. Гриценко Протокол от г. «Согласовано»

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК: ЛИТЕРАТУРА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 5 класс ТЕМА: «Весна, весна! Как воздух чист!» (изображение весны в стихотворения х русских поэтов XIX века и в пейзажной живописи И. Левитана).

Литература, 8 класс, 2015-2016 Всероссийская олимпиада школьников по литературе II (муниципальный) этап 2015 2016 учебный год 8 класс Максимальное количество 50 баллов. Задание 1. Выступите в роли составителя

172 Е. В. Назарко (Минск) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ИНОСТРАННЫХ МАГИСТРАНТОВ-МУЗЫКАНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РКИ В процессе подготовки иностранных магистрантов-музыкантов

. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель программы помочь ученику, творчески овладевая родным языком, осваивать духовный опыт человечества. Эта цель обуславливает следующие задачи:. Ученик должен изучить законы употребления

Анализ художественных произведений и проектная работа на уроках литературы Светлана Витальевна Шевчук, методист по русскому языку и литературе Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской

Имманетный анализ текста как элемент подготовки к ЕГЭ по литературе Само понятие имманентного анализа противоречиво, поскольку анализ предполагает рассмотрение текста в его частях, а имманентность осознается

Литература. 11 класс. Вариант 1 m00485 Видеоразбор на сайте www.statgrad.cde.ru 2 Инструкция по выполнению работы Район. Город (населённый пункт) Школа Класс. Фамилия. Имя. Отчество. Тренировочная работа

Кашурина Людмила Федоровна, старший преподаватель; Ковалева Екатерина Александровна, студентка 2 курса, Филиал СГПИ в г. Буденновске, г. Буденновск, Ставропольский край, Россия РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

1 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка» Личностными результатами изучения учебного предмета «Музыка» во 2-м классе является формирование следующих умений: эмоциональная отзывчивость

РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ОЛИМПИАДА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ 8- АПРЕЛЯ 7, класс Прочитайте внимательно стихотворения М. Ю. Лермонтова «Чаша жизни», А. С. Пушкина «Телега жизни» и выполните задания. М. Ю. Лермонтов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Нормативную правовую основу настоящей примерной программы по учебному предмету «Русский родной язык» составляют следующие документы: - Федеральный закон от 29 декабря 202 г. 273-ФЗ

Аннотация к рабочей программе по по учебному курсу «Русская словесность» 5 класс ( по программе Р.И. Альбетковой «Русская словесность. От слова к словесности». Дрофа, 2009.) Рабочая программа элективного

Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству для 5 класса Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного

Тема 5. Оды М.В. Ломоносова: анакреонтические, торжественные, духовные Гений Михаила Васильевича Ломоносова соединяет в себе художественное и научное восприятие мира. Эти черты мировосприятия Ломоносова

Поэтическая россыпь самоцветов Когда неискушенный в поэзии читатель стоит перед выбором того или иного сборника неизвестного ему автора, он с внутренним волнением листает страницы, выборочно читая стихи.

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ГИА-9 ПО ЛИТЕРАТУРЕ 2014 ГОДА Экзаменационная работа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе и рассчитана

Пояснительная записка. Количество часов 78 (занятия проводятся 2 раза в неделю) Программа предназначена для учащихся среднего звена. Цель: создание системы творческого развития учащихся через уроки литературы

Урок по теме «Русские поэты 20 века о Родине и родной природе. И.Бунин» Автор Предмет, класс УМК Тема: Тип урока по целеполаганию: Цель урока: Задачи урока: Логиновских Лариса Николаевна Литература, 5

1 Пояснительная записка Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Русская словесность» для учащихся 10 класса разработана на основе авторской программы Р. И. Альбетковой «Русская словесность. От

Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать и уметь: понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историколитературного процесса того или иного периода; знать основные

Поэтический мир слова Голубева Е.Е. учитель русского языка и литературы ГБОУ ЦО 1498 г. Москвы Поэтический мир слова одна из важней категорий лингвистической поэтики. Слово во всех его связях и словесный

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЕЛОЯРСКОГО РАЙОНА «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА Г.БЕЛОЯРСКИЙ» Консультация для родителей Тема: «Искусство, которое называется