Русский язык 7 класс ФГОС рабочая программа

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

Просмотр содержимого документа «Русский язык 7 класс ФГОС рабочая программа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Нижнеиртышская средняя школа» имени М.Н. Макарова

«Рассмотрено»

на заседании МО

от «___» ________ 2017 года

Руководитель МО _________.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР

от « » _________ 2017 года

________ Васильков А.В.

от « » ______2017 года

Рабочая программа

по русскому языку. ФГОС

для 7 класса

4 часа в неделю (всего 136 часов)

Преподаватель:

учитель русского языка и литературы

2017 - 201 8 учебный год

Нижнеиртышское -2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по русскому языку с учетом авторской программы по русскому языку Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова (Рабочая программа. – Москва: Просвещение, 2011 год).

Рабочая программа ориентирована на использование учебника (УМК Т.А. Ладыженской): Русский язык. 7кл.: учеб. Для общеобразоват. организаций/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. – М.: Просвещение, 2014.- 223 с.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, делать выводы, объяснять правописание орфограмм, постановку пунктограмм, происхождение слов, значение фразеологизмов, доказывать, давать определения понятий, структурировать материал и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной языковой картины мира, показано практическое применение лингвистических знаний.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.

Программа рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

работ по развитию речи - ;

В Рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе на основе федерального государственного образовательного стандарта. Они формируются на нескольких уровнях:

Глобальном: социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром лингвистики;

- приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных в сфере языкознания;

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, воспитание культуры речи, интереса к русскому языку;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о русском языке

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, коммуникативными;

Метапредметном: овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;

умение работать с разными источниками: находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках;

умение использовать орфограммы, пунктограммы, оформлять устные и письменные ответы, речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию;

Предметном: выделение существенных признаков изучаемых объектов (отличительных признаков иучаемых языковых явлений);

классификация-определение принадлежности необходимых языковых явлений к тем или иным лингвистическим категориям;

объяснение роли языка в жизни людей;

различие языковых явлений, типов и видов речи;

сравнение языковых явлений, категорий;

овладение методам: наблюдение и описание.

В Рабочей программе курса нашли отражение цели и задачи изучения русского языка на ступени основного общего образования:

воспитание духовно богатой нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания;

овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;

развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры обучающихся;

совершенствование коммуникативных, речевых способностей.

В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения учащимися программы по русскому языку в 7 классе отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

определять роль языка в развитии способностей и качеств личности;

осознавать эстетическую ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть всеми видами речевой деятельности (разными видами чтения, адекватное восприятие информации);

составлять план текста;

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

вести самостоятельный поиск информации, её анализ, отбор;

сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств;

создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации;

владеть различными видами монолога и диалога;

сравнивать языковые явления и факты;

участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

применять приобретённые знания в жизни;

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

основные функции языка;

основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, диалог и их виды, стили речи, публицистический стиль речи, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;

основные нормы русского литературного языка;

нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике;

структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

определять основные лингвистические понятия;

характеризовать орфограммы, пунктограммы;

выполнять разные виды разбора;

различать типы текста;

различать стили речи;

применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;

писать изложение (в том числе и сжатое);

создавать сочинения разных типов;

владеть разными типами речи.

Содержание программы

Раздел 1. Русский язык как развивающееся явление (1 ч.): Русский язык как развивающееся явление.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

иметь способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятия «язык», «родной язык», «языковая семья»;

русский язык как развивающееся явление.

Учащиеся должны уметь:

определять понятия «язык», «родной язык», «родственные языки»;

доказывать русский язык как развивающееся явление;

сравнивать родственные языки;

применять языковые средства в общении;

объяснять написание слов, постановку запятых.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч. + 2 ч.): Повторение. Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Проверочный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах». Анализ ошибок диктанта. Повторение. Лексикология и фразеология. Повторение. Фонетика и орфография. Повторение. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Повторение. Морфология и орфография. Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль речи. Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

владеть различными видами монолога и диалога.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «фонетика», «лексикология», «фразеология», «морфемика», «морфология», «синтаксис», «пунктуация»;

основные единицы изучаемых разделов;

стили литературного языка;

признаки публицистического стиля;

пунктуация в простом и сложном предложении.

Учащиеся должны уметь:

выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический разборы;

чертить схемы предложений;

создавать тексты публицистического стиля;

применять языковые средства в общении;

грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;

составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Раздел 3. Морфология и орфография. Культура речи. Причастие. (22 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание падежных окончаний. Причастный оборот. Описание внешности человека. Сочинение по теме «Внешность моего друга». Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Контрольный диктант по теме «Причастие. Причастный оборот». Анализ ошибок диктанта. Правописание действительных причастий настоящего времени. Действительные причастия прошедшего времени. Изложение по теме «Отец и сын». Правописание страдательных причастий настоящего времени. Страдательные причастия прошедшего времени. Правописание полных и кратких страдательных причастий. Правописание -Н-/-НН- в причастиях. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Повторение по теме «Причастие как часть речи». Контрольный диктант по теме «Причастие как часть речи».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста;

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

создавать устные и письменные тексты разных стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата, речевой ситуации.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «причастие», его признаки;

условия для причастного оборота;

понятие «текст-описание внешности человека»;

структуру такого текста.

Учащиеся должны уметь:

находить причастие в тексте, доказывать его частиречную принадлежность;

различать типы причастий;

объяснять постановку пунктограмм в предложении с причастным оборотом (или её отсутствие);

объяснять правописание причастий;

выполнять морфологический разбор;

писать сочинение «Описание внешности человека».

Раздел 4. Деепричастие (11 ч. + 1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Написание НЕ с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Проверочный диктант по теме «Деепричастие как часть речи». Анализ ошибок диктанта. Рассказ по картине С. Григорьева «Вратарь». Морфологический разбор деепричастия. Повторение по теме «Деепричастие». Контрольный диктант по теме «Деепричастие как часть речи».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

создавать рассказ по картине.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «деепричастие», его признаки;

условия постановки пунктограмм при деепричастном обороте;

Учащиеся должны уметь:

находить деепричастия в тексте, доказывать их частиречную принадлежность;

различать вид деепричастия;

объяснять написание НЕ с деепричастиями;

выполнять морфологический разбор;

расставлять знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом, объяснять пунктуацию;

Раздел 5. Наречие (21 ч. + 7 ч.): Анализ ошибок диктанта. Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Проверочный диктант по теме «Наречие». Анализ ошибок диктанта. Морфологический разбор наречия. Сочинение по теме «Размышление о прочитанном». Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е. Буквы е - и в приставках не и ни отрицательных наречий. Контрольный диктант по теме «Правописание наречий». Анализ ошибок диктанта. Одна и две буквы н в наречиях на о и е. Описание действий. Сочинение по теме «О труде». Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Сочинение по картине Е. Широкова «Друзья». Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий. Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад Мини-сочинение-рассуждение по теме «Анализ доклада по школьным предметам». Повторение по теме «Наречие». Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ ошибок диктанта.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

создавать тексты с учётом замысла, задачи, жанра.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «наречие», «смысловые группы наречий», «степени сравнения»;

особенности образования степеней сравнения;

условия для слитного, раздельного, дефисного написания наречий;

структуру отзыва, учебного доклада.

Учащиеся должны уметь:

определять признаки наречия как части речи;

образовывать степени сравнения наречия;

определять смысловые группы наречий;

применять правила о правописании наречий на практике;

выполнять морфологический разбор;

создавать текст описание действий;

Раздел 6. Категория состояния (4 ч. + 2 ч.): Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категории состояния. Сжатое изложение по теме «Обыкновенная земля». Повторение по теме «Категория состояния». Сочинение на лингвистическую тему. Контрольный диктант по теме «Категория состояния».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «категория состояния»;

признаки категории состояния как части речи;

структуру сочинения на лингвистическую тему.

Учащиеся должны уметь:

отличать категорию состояния от других частей речи;

выполнять морфологический разбор;

создавать сочинение на лингвистическую тему.

Раздел 7. Служебные части речи (1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Самостоятельные и служебные части речи.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей, языковых средств.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «самостоятельные части речи», «служебные части речи»;

признаки самостоятельных и служебных частей речи.

Учащиеся должны уметь:

отличать самостоятельные и служебные части речи;

доказывать принадлежность частей речи.

Раздел 8. Предлог (9 ч. + 1 ч.): Предлог как часть речи. Употребление предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Сочинение по картине А. Сайкиной «Детская спортивная школа». Слитное и раздельное написание производных предлогов. Повторение по теме «Предлог». Контрольный диктант по теме «Предлог».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

составлять план текста;

владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

сопоставлять и сравнивать лингвистические понятия, факты.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «предлог», его грамматические признаки;

производные и непроизводные предлоги;

простые и составные предлоги;

правила употребления предлогов в речи;

Учащиеся должны уметь:

определять частиречную принадлежность слов;

доказывать принадлежность к типам;

объяснять выбор орфограммы;

выполнять морфологический разбор;

верно употреблять предлоги в речи.

Раздел 9. Союз (11 ч. +1 ч.): Анализ ошибок диктанта. Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Сочинение по теме «Книга – наш друг и советчик». Правописание союзов. Повторение по теме «Союз». Контрольный диктант по теме «Союз».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование, рассуждение;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «союз», его грамматические признаки;

правила постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении;

структуру сочинения – рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

отличать разряды союзов;

доказывать принадлежность к разряду;

правильно писать союзы;

выполнять морфологический разбор;

правильно расставлять запятые;

писать сочинение – рассуждение.

Раздел 10. Частица (13 ч. + 3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Рассказ по теме «Горе-мечтатель». Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Выступление по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень». Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Проверочный диктант по теме «Правописание частиц». Анализ ошибок диктанта. Различение частицы НЕ и приставки НЕ. Сочинение-рассказ по теме «Поступок». Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ. Повторение по теме «Частица». Контрольный диктант по теме «Частица как часть речи».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «частица», её грамматические признаки;

Учащиеся должны уметь:

отличать разряды частиц;

доказывать принадлежность частиц к разряду;

выполнять морфологический разбор;

различать частицу НЕ и приставку НЕ;

различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ;

писать сочинение - рассуждение.

Раздел 11. Междометие (3 ч.): Анализ ошибок диктанта. Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях. Контрольная работа по теме «Служебные части речи».

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование, описание, рассуждение;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

понятие «междометие», его признаки;

Учащиеся должны уметь:

определять грамматические признаки междометия;

правильно писать междометия;

расставлять знаки препинания в предложениях с междометиями.

Раздел 12. Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (8 ч. + 1 ч.): Анализ ошибок работы. Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Сочинение на заданную тему (на выбор). Повторение. Фонетика. Графика. Повторение. Лексикология и фразеология. Итоговый контрольный тест за курс 7 класса. Анализ ошибок теста. Итоговый проект по теме «Размышляю о…». Итоги года.

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

испытывать чувство гордости за русский язык;

осознавать ценность русского языка;

уметь реализовывать теоретические познания на практике;

признавать право каждого на собственное мнение;

уметь свободно выражать мысли в процессе речевого общения;

уметь слушать и слышать другое мнение.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

владеть таким видом изложения текста, как повествование;

получать лингвистическую информацию из различных источников;

сравнивать языковые явления и факты;

уметь вести самостоятельный поиск и анализ информации;

📎📎📎📎📎📎📎📎📎📎